新部编版一年级上语文课文 12《雪地里的小画家》优质课教学设计.doc

1、新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 15 页 第八单元第八单元 本单元是一年级上册的最后一个单元，围绕“观察”这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦 喝水小蜗牛3 篇课文，还有一个口语交际小兔运南瓜和语文园地八。3 篇课文都以动物为 主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到：只要留 心 观察，生活中处处都是学问。 本单元的教学重点之一是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元已教给学生根据问题圈 画出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生从课文中提取相关的信息。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本

2、单元首次出现了没有全文注音的连环画课文， 要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。 内容内容 课时课时 内容简内容简说说 教学要点教学要点 雪地里的小画家雪地里的小画家 2 描写了雪地里一群“小画家” 画画的场景，使学生了解四种 动物脚趾的不同形状以及青蛙 冬眠的习性，是一首科普儿 歌。 1.1.认识 33 个生字、2 个偏旁和 1 个多音 字；会写 14 个生字和 1 个笔画。 2.2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中 明显的信息。 3.3.借助图画，自主阅读没有全文注音的课 文。 4.4.通过学习课文，了解一些自然常识，激 发学生观察自然、

3、观察生活的兴趣。 5.5.背诵雪地里的小画家。 乌鸦喝水乌鸦喝水 2 根据寓言改编，讲述了一只口 渴的乌鸦“找水喝喝不到水 想办法喝到水”的故事。 小蜗牛小蜗牛 2 讲述一只可爱的小蜗牛三次去 小树林玩的故事，介绍了四季 的特征和小蜗牛爬得慢的特 点，是一篇科普童话。 口语交际口语交际 1 小兔运南瓜。 1.1.与人交流，能大胆说出自己的想法。 2 2.积极参加讨论，能选出自己喜欢的方 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 15 页 案，并能说出理由。 语文园地八语文园地八 2 识字加油站、字词句运用、书 写提示、日积月累、和大人一 起读。 1.

4、1.认识 5 个生字，会写 2 个生字。 2.2.拓展积累由熟字构成的 12 个新词，学习 写新年贺卡。 3.3.了解汉字“先中间后两边”“先外后 内”的笔顺规则，在田字格中正确书 写。 4.4.背诵风。 5.5.把春节童谣读给大人听，分享过年 的乐趣。 1212 雪地里的小画家雪地里的小画家 1.1.正确认读“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等 5 个生字 和横折弯钩 1 个笔画。 2.2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 4.4.让学生初步了解动物冬

5、眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 重点重点 1.1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。 2.2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 难点难点 1.1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 2.2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 1.1.字词识记。字词识记。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 15 页 （1）读准字音。本课 11 个会认字中，“着”是一个多音字，前一课我们学了它的一个读音“zhe”,在 本课“睡着”中它读“zho”。“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。“参”是平

6、舌音， “竹”是翘舌音，要重点区别。 （2）识记字形。 本课既有独体字也有合体字，可采取多种识字方法识记。 “加一加”的方式识记“为、加、洞”。 图文识字：如，“牙”采用形象直观法，可以出示大象牙齿的图片，建立文字与图片之间的联系，突 出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，注意“竹”字的第三笔是竖，第六笔是竖钩，加以 区分。 图片对照：出示一个小朋友、两个小朋友和一群小朋友的图片，对比之中体会“群”这个字是表示数 量多的意思。 熟字组成新词：用前面学过的熟字组成新的词语，如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为什 么”。 （3）写字。 “牙、马、用、几”都是独体字。“竹、牙”都有竖钩；

7、“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖要 压在竖中线上；注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位置。 “竹”是合体字，左右两边要对称，横要短。左右两个部分距离不能太远，也不要交叉。 2.2.阅读理解。阅读理解。 找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物们的足迹和雪地上的 “竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，再启发学生与生活实际相联系，说说对小动物们的了解，激 活学生的生活经验，了解动物外形、冬眠的特性，从而加深对课文的理解。 在学生熟读课文的基础上，通过朗读、想象、表演等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心 情，体会课文的趣味和意境，激发学生的学习兴趣

8、。课文的学习以朗读为主，让学生在读中有所感悟 和体会。 3.3.表达运用。表达运用。 在儿歌的最后两句可以设计这样的问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”之后让学生仿编诗 句，把课文最后两句中的“青蛙”改成这些小动物的名字。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 15 页 教学准备教学准备 1.1.借助拼音读课文，认读本课 11 个生字。 2.2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。 3.3.多媒体课件。 4.4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。 教学课时教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 一、创设情境，导入新一、创

9、设情境，导入新课。课。 1.1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答） 2.2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。 沙画视频地球一小时 用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！ 3.3.课件出示： 1.1.借助拼音、图片认识“群、竹”等 11 个生字，学写“竹、牙”等 5 个生字。 2.2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 15 页 这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更

10、多用雪作画的朋友 吧！（板书课题：雪地里的小画家） 好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。用“沙画”这一充满神奇魅 力的艺术，引出用雪作画的“小画家”，激发学习兴趣。 二、初读课文，趣味识字。二、初读课文，趣味识字。 1.1.学生自由读课文，要求： 借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。 （1）出示易读错的字，指名学生读。 笑着 zhe 睡着 zho 教师点拨：“着”是多音字，有“zhe”和“zho”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zho”。 (2)指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。 2.2.课件出示生字条中要求学生认读的 11 个生

11、字，请学生在文中找到并圈画出相关字词。 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 15 页 3.3.课件出示字词，检查认读情况。 （1）课件出示 “竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。 师点拨：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄 子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。 （2）课件出示： 让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思。 （3）课件出示： 一群 竹叶 月牙 几步 为什么 参加 洞里 睡着 多种形式练读字词：带

12、上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。 同桌交流识记生字的方法。 为 加 洞 加一加：“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 15 页 识记生字是一年级语文教学的重点，本课生字大多是象形字，教师要重点引导学生观察字源演 变，采用多种方式自主记忆生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。图文结合、猜字都能很好 地激发学生的兴趣。 帮助学生提高识字效果，使生字学习更具趣味性，符合低年段儿童的心理特征。 三、学写生字，指导书写。三、学写生字，指导书写。 1.1

13、.课件出示独体字：课件出示独体字： 牙 马 用 （1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。 “用”竖在竖中线上，左右要对称。 （2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 （3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。） 2.2.课件出示：竹。课件出示：竹。 (1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。 （2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 （3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。） 3.3.课件出示笔画课件出示笔画“横折弯钩横折弯钩”。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级

14、上语文优质课教学设计 第 8 页 共 15 页 (1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧 度。 （2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 （3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。） 使学生掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则写字，注意间架结构。每一次写字指导教师都要强 调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等，提醒学生做到三个“一”，书写要规范、端正、整洁， 努力使学生养成良好的书写习惯。 四、课堂小结，布置作业。四、课堂小结，布置作业。 1.1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？ 2.2.布置作业：

15、练写 3 遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。 正确书写生字和正确、流利地朗读课文，既是为了达成本课时的教学目标，同时也是为第二课时 读好儿歌打下基础。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 15 页 第第 2 2 课时课时 一、听歌导入，复习检查。一、听歌导入，复习检查。 1.1.雪地里的小画家被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播放歌曲雪地里的小画家） 2.2.课件出示： 一群 竹叶 月牙 几步 为什么 参加 洞里 睡着 依次检查生字，认读词语。 3.3.指名朗读课文，齐读课文。 通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌

16、曲激励学生认真听讲、积极发言， 是吸引学生注意力的一个教学策略。 二、感知课文内容。二、感知课文内容。 1.1.出示课文第出示课文第 1 1、2 2 句。句。 1.1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 2.2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 15 页 （1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？ (！) 感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。聪明的小 朋友数一数课文

17、一共有几句话？（6 句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小 朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜谁来读？）（请 6 个同学人一句读 顺全文，巩固句子的概念。） （2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你 的心情又是怎样的呢？（学生交流） （3）想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。（指名学生读 第 1 句，体会感叹号的读法。读出喜悦、惊喜的心情。） （4）第 2 句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地 里的“小画家”很多。） 2.

18、2.学习第学习第 3 3 句。句。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 11 页 共 15 页 （1）看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？ （2）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。 (3)学生分组讨论，汇报结果。 (4)课件出示： 师点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗 的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的 蹄子踩出的脚印像月牙。 3.3.学习第学习第 4 4 句。句。 (1)课件出示： 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部

19、编版一年级上语文优质课教学设计 第 12 页 共 15 页 小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答: 几步。) (2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第 4 句吧！ 教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪 感。 (3)学生自由读、个人读、齐读。 4.4.学习第学习第 5 5、6 6 句。句。 （1）这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(生答：青蛙) （2）课件出示： 教师指导学生读出疑问的语气。 学生齐读第 5 句。 （3）青蛙为什么没来参加呢?

20、(他在洞里睡着啦。) （4）课件出示： 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 13 页 共 15 页 这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(学生讨论交流：不 行，他正在冬眠。) 最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。 学生齐读第 6 句。 （5）教师指名回答，适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠? 视频：冬眠动物有哪些？ (蛇、刺猬等动物也会冬眠，借此检查学生课前预习情况。) 5.5.朗读全文。朗读全文。 （1）指名学生个人读。 （2）教师范读。 （3）全班齐读。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训

21、练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借 助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态 下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文 并理解课文。 三、回三、回顾全文，熟读成诵。顾全文，熟读成诵。 1.1.课件出示： 图片 1：下大雪 图片 2：小鸡、小狗、小鸭、小马;竹叶、梅花、枫叶、月牙 图片 3：青蛙冬眠 指名学生根据情境背诵课文。 2.2.全班学生边做动作边背诵课文。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 14 页 共 15 页 在活动中学习、在表演中学习，学生用

22、动作呈现课文，用自己的语言表达课文，调动多种感官参 与学习，既能巩固知识，又能提高表达能力。 四、总结全文。四、总结全文。 1.1.画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 2.2.课件出示： 例句：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。 写一写:找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。 儿童好胜、好奇、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的 基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写 话能力;启发思考，突破课文难点。 雪地里的小画家是一首富有儿童情趣，又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显

23、易懂，排列 整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。我在教学中做到了以下四点： 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 15 页 共 15 页 一、创设情境，引入新课。一、创设情境，引入新课。 本课我从沙画这一新颖的艺术形式入手，引导学生说说不用颜料和画笔怎样作画，引入课文，调 动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一种好奇、兴奋的学习氛围中去。 二、趣味识字，高效识字。二、趣味识字，高效识字。 识字写字是低段语文教学的重点。本课通过展示字源的演变、图文对比、加一加等方法，增强了 识字趣味性，形象生动地帮助学生识记生字，避免了抽象地识字。写字环节，分类指

24、导，比较异同， 重点指导学生书写难写的笔画“横折弯钩”，主次分明。 三、借助情境，充分诵读。三、借助情境，充分诵读。 借助情境，在充分的想象中关注语气和停顿的变化，感受和体会课文轻快活泼的基调。在读“下 雪啦”时，启发学生回忆与联想，想象自己见到大雪时的心情。借助情景想象，读出“小画家”们生 动作画的场面。最后一句“睡着啦”读得轻柔，突出青蛙在冬眠。我通过范读、引读、带读等方式， 强化不同语气和语句节奏，不读破句，不唱句。 四、拓展训练，培养学生语文写作能力。四、拓展训练，培养学生语文写作能力。 我在课外延伸环节中设计了这样的一个问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”之后让学生仿 编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起 了学生的兴趣。 在今后的教学中， 我将继续充分利用信息技术，帮助学生轻松识字，在情境中感知课文情感，充 分诵读课文。加强思维训练，培养学生思维能力。