英语人教PEP版四年级上精品教案-Unit 2　My schoolbag-教案（含反思）.docx

1、Unit 2My schoolbag 第 1 课时 【教学目标】 1.能够熟练朗读并模仿本节课对话。 2.能够表演本节课对话。 3.能够在实际生活中运用本节课对话。 4.了解 a/an 的用法和名词单复数的用法。 【教学重难点】 1.能够在情境中运用句型 I have a new schoolbag.,Its black and white.,Whats in your schoolbag?,An English book,。 2.能够在语境中理解新词汇 schoolbag,English book,maths book,storybook 的意思,并能够 正确发音。 3.a/an 的用法和名

2、词单复数的用法。 【教学方法】 1.直观教学法 教师运用实物或图片展示书包、熊猫图片或玩偶,并用英语表达 This is my schoolbag.。 这样,抽象的单词变得直观,使英语的学习过程更具趣味性。 2.游戏教学法 教师把不同的学习用品放在不同的书包里,两人一组,从书包里往外拿东西,并用英语说 出自己拿出来的东西是什么。 3.情境教学法 教师把图片贴到黑板上,遮挡一部分,问学生 Whats this?,学生猜 Is it a maths book?,教师 答 No.。学生猜 Is it an English book?,教师答 Yes!。在情境教学中不但巩固了所学的单词、 词组和句型,

3、更激发了学生的学习兴趣。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生互相问好后共同看课本第 12 页,学生猜一猜 schoolbag, notebook 的意思。教师提问 Where are the children? At school or at home? What colour is Sarahs notebook?,然后找学生说出答案。 2.看课本第 13 页,猜测 heavy 的含义。根据图片,你猜对了吗?试着用英 语说一说 Zoom 的书包里有什么书吧。 3.说一说 Whats in your pencil box?(你的铅笔盒里有什么?)。 4.全班总动员 学生把

4、自己的学习用品或单词卡等放在课桌上,一列为一组,学生随意 拿起自己的学习用品或单词卡问后桌 Whats this?,后桌迅速回答 Its a book.B-O-O-K, book.。然后,迅速拿起自己的学习用品或单词卡继续问 后桌。依次下去,教师监督全班,如果出现错误,从错误处改正,用时少的 前三组加分。 活动面向全体学生,每名学生都参与到活动中来,既巩固了 单词,又提高了学生综合运用语言的能力。 5.游戏:单词翻翻乐 教师将第一单元所学的单词装订成小册子,随意翻动,学生说出教师所 翻的单词并指向实物,看哪名学生说得又对、指得又快。 6.游戏:Whats in the classroom? 教

5、师问学生Whats in the classroom?,然后给出提示One p,学生立刻说 One picture.。教师说 Many c,学生说 Many chairs.,以此进行训练。 Step 2:Presentation 1.讲授 Lets talk 部分的对话 教师拿出一个熊猫书包,对学生说 Look! I have a new schoolbag.,让学生 明白 schoolbag 的意思并领读该单词,同时引导学生描述 Its a panda.。 教师进一步描述 Its black and white.。 2.游戏:听音猜物 教师拿一个书包,把一些书和文具放进去,然后摇动书包,让学

6、生根据声 音猜一猜书包里有什么物品。学生可能猜到书包里有书,但不一定能猜 到书的种类和数量。教师从书包里拿出书,然后说 An English book, a maths book, three storybooks and。通过实物来让学生明白 English book, maths book, storybook 的意思。当教师拿出这么多书后,引导学生 说 Its a fat panda!。呈现整个对话,让学生跟录音机读,并表演对话。 3.游戏:魔法书包 教师准备一个空书包,让学生将学习用品、玩具名称写在一张纸条上, 放入空书包。书包内收齐全学生所写的纸条后,教师随机请学生在书包 里抽出一张

7、纸条,并提问学生 Whats in the schoolbag?。学生根据纸条 上所写的内容进行回答。抽过的纸条不再放入书包。提问过几名学生 以后,请全班学生一起回忆在书包里放过哪些物品。 4.学生A把一个细小的文具放在手里并把手放在身后,学生B问Whats in your hand?。学生 A 答 Guess.。学生 B 开始猜文具,猜三次不对后, 学生 A 把手拿到胸前,张开手并说 No,its。若学生 B 在三次内猜中, 学生 A 说 Yes,you are right.。 Step 3:Practice 学生分角色表演 Lets talk 中的对话。教师择优让其到前面表演对话。 Ste

8、p 4:Consolidation and extension 1.编对话 学生根据 Lets talk 中的对话,编新对话。如: A:Hey! I have a new pencil box. B:Really? A:Look! Its B: 2.扩编对话 学生两人一组,运用所学知识,对 Lets talk 中的对话进行扩充。如: A:Hey!I have a new schoolbag. B:Oh,its nice.Whats in your schoolbag? A:A pencil box and many books. B:Whats in your pencil box? A:A

9、pencil B:How many books do you have? A:I have 3.最佳拍档 学生两人一组表演自编或扩编的对话,从中评选出表演最好的一组,给 予这组学生“最佳拍档”的称号。 Step 5:Homework 将今天所学的对话读给父母听。 成功之处本课时通过“听音猜物”和“魔法书包”等活动,呈现了教材中 Amy 和陈杰谈 论新书包的情境,让学生感知对话中的语义及语用情境。在学生大概能够掌握对话后,又设计 了“新编对话”和“扩编对话”的活动,让学生巩固所学知识。 总的来说,这一节课教学效果良好。 不足之处通过课上学生的发言可以看出,部分学生对录音的模仿度不够。语音、语调

10、不够准确,尤其是声调的读法,还需加强听读练习。 再教设计可以设计小组学习活动,组内学生互相监督、互相学习,共同提高,争取在短 时间内完成课文的准确朗读。 第 2 课时 【教学目标】 1.能够听、 说、 认读单词和词组:schoolbag,storybook,English book,maths book,Chinese book。 2.能够熟练运用句型 Whats in your schoolbag?来询问并回答书包中各种课本的名称。 3.能够听懂 Lets do 中的指令句子,并做出正确的动作。 【教学重难点】 1.掌握单词和词组:schoolbag,storybook,English bo

11、ok,maths book,Chinese book。 2.掌握句型 Whats in your schoolbag?及其答语。 3.能够听懂 Lets do 中的指令句子,并做出正确的动作。 【教学方法】 1.竞赛教学法 教师把班级按自然列分组,进行单词读写竞赛:一名学生记录时间,教师利用单词卡展示 汉语,该组学生一个接一个迅速拼读出教师所出示的单词(单词难度教师掌握)。 在单词数量一 致(每组的单词不同)的情况下,用时最少的组获胜,教师要给予奖励。 2.动作表演教学法 教师和学生一起做 Lets do 部分的动作,并和学生一起说动词词组,反复操练几次,学生 在动作中掌握了单词和词组,并提高

12、了口语表达能力。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.摸书包猜物 让几名学生到讲台前摸书包,根据摸到的物体的形状和大小,猜书包里 面有什么。 全班学生问 Whats in your schoolbag?,在讲台前的几名学生 说出各自的答案,教师公布正确答案。通过此游戏复习上节课学过的单 词、词组和句型。 3.表演对话 学生两人一组,表演上节课新编或扩编的对话。 Step 2:Presentation 1.一闪而过 教师拿出一本书快速地在学生面前闪过,学生看后说出是什么书。最后 一本闪现的书是语文书,因为上节课没有学语文书的表达,所以学生不 一定

13、能回答出 Chinese book。这时,教师可以告诉学生 This is a Chinese book.is your Chinese teacher.。通过这些句子,让学生了解 Chinese 的 含义。 2.做 Lets do 中的动作 在讲完 Lets learn 中的所有单词和词组后,教师拿出一本语文书,并把 语文书放进书包里,对学生说 Put my Chinese book in my schoolbag.Now,boys and girls,put your maths books in your schoolbags.。 先让学生听懂这些句子,再做出相应的动作。以此方法教以下句

14、子: Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. Put your maths book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. Step 3:Practice 1.活动:看谁拿得快 教师说 Show me your English book.Show me your Chinese book,学生 听到后要用最快的速度找到并举起相应的课本,看谁举得快。可以四人 一组或同桌之间进行比赛。 2.活动:听音画

15、画 教师给每名学生发一张纸,纸上印有 5 个长方形,告诉学生每个长方形 代表一本书。教师说 English book.,那么学生需要在第 1 个长方形上写 几个英文字母。maths book 可用算式或数字表示。此游戏主要考查学 生是否能听懂并把这些词汇进行区分。 3.游戏:开火车 教师以卡片形式呈现单词及配图,采用“开火车”的方式,由第1名学生举 起卡片并大声读出单词,然后将卡片递给后面的学生继续认读单词。以 此类推,变换图片,游戏形式不变。可以以小组为单位进行。 4.游戏:中英互译 教师让学生准备好各科的课本。教师说出其中一个词组,学生快速举起 相应的课本。教师也可以将各科课本放在讲台上,

16、让几名学生来到讲台 前。教师说出一个词组,如:Chinese book,讲台上的学生快速拿起相应的 课本。 Step 4:Consolidation and extension 1.词汇拓展 教师帮助学生扩展词汇,根据他们所学的知识组成名词词组,如:picture book(图画书),art book(美术书),big storybook(大的故事书)。 2.造句练习 教师让学生用本课学过的与书有关的词组造句,这样既能让学生对所 学词组加深记忆,又能训练学生综合运用英语的能力,如: I like the Chinese book.The English book is big.The math

17、s book is white.The storybook is new. Step 5:Homework 用英语告诉父母书包里都有什么。 成功之处本课时主要通过多种游戏来引入新单词、新词组及练习和巩固本课时的重 点单词及词组。本课时中 Lets do 部分的内容是通过 TPR 教学法训练学生手、脑、眼的配 合,强化单词和词组的记忆,以增强课堂的趣味性。 不足之处通过课上学生的发言可以看出,部分学生无法对教师说的指令做出相应的 动作,说明学生对本课的重点单词和词组掌握不扎实。 再教设计在教学时,把 Lets do 的活动内容穿插在 Lets learn 部分的教学中。 在学习 2 或 3 个单

18、词或词组后,可适当引入本部分的相关指令语,让学生听听做做,更好地记忆单词或 词组的意思与发音,同时可增加趣味性,调节课堂气氛。 第 3 课时 【教学目标】 1.学生能够感知并归纳元音字母 i 在开音节 i-e 中发音为字母本身的音/aI/,在闭音节中发 音为/I/。 2.能够读出符合 i-e 发音规则的单词。 3.能够根据听力内容拼写出符合 i-e 发音规则的单词,并初步掌握这些单词的拼写规则。 4.学唱 Lets sing 中的歌曲。 【教学重难点】 1.能够感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则。 2.能够根据听力内容拼写出符合 i-e 发音规则的单词。 【教学方法】 1.模仿练习教学法

19、教师示范读单词,让学生听教师的发音,看教师的口型,进行模仿练习。 引导学生反复训练, 鼓励学生大胆开口读单词。 2.归纳总结教学法 教师和学生一起总结元音字母 i 在开音节和闭音节中的发音规则。 同时,教师和学生一起 举例。这样,学生就会对语音有初步的了解。教师要简单讲解一下什么是开音节和闭音节,让 学生对音节有初步的认识,为以后的学习打下基础。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.教师对学生在作业中易出错的地方加以讲解,并指导学习。 2.游戏:找宝藏 教师把 English book 藏在教室里的某个角落或某个学生的书包里,让每 组派一名学生来找。当这个学生离课本越来越近的时

20、候,该组的学生就 大声地喊 English book.;若学生离课本越来越远时,该组的学生读这个 词组的声音就会越来越小。以此方式来复习 schoolbag,maths book,Chinese book 和 storybook。 3.游戏:Simon says 教师发出指令 Simon says,“Put your Chinese book in your desk.”,学生听 到指令,做出相应的动作。教师说 Put your maths book under your schoolbag.,因为没有说 Simon says,所以学生不做动作。 以此来检验学生 对上节课内容的掌握情况。 St

21、ep 2:Presentation 1.讲授 Lets spell 教师出示一个风筝或一张风筝图片,问学生 Whats this?,以引出单词 kite。板书 kite,引导学生拼读,然后教师指着风筝问 Is this kite nice?,引 导学生回答 Yes, its nice.,并让学生拼读 nice。教师继续指着风筝提问 What do you see on the kite?,并突出风筝上的数字“9”,学生回答 Nine.,教 师说 Yes,there is a big number nine.,教师板书 nine,引导学生拼读 nine。 2.教师出示歌谣第一段文字 See th

22、e nice new kite with a big number nine.,学生跟着录音有节奏地朗读,教师关注学生 i-e 的发音是否到位。 教师提问 Do you like the nice new kite?,学生回答 Yes,I do.。 教师播放歌 谣的完整录音,教学单词like,nice和nine,学生跟着录音有节奏地朗读歌 谣。 3.游戏:跟我学 教师先请学生朗读一系列包含 i 或 i-e 的单词,体会 i 和 i-e 的不同发音。 然后教师说单词,请学生说出包含相同发音的其他单词。比如教师说 Follow me,follow me,kite.,学生跟着说 Follow you

23、,follow you,nice.。 如果 学生说的单词不正确,教师可说 You dont follow me.,然后继续说其他 单词。 4.学歌曲 My schoolbag。 播放录音,教学生唱 My schoolbag。 Step 3:Practice 1.语音的归纳 (1)找规律 教师请学生找出歌谣中含有 i-e 的单词,板书并引导学生观察它们的共 同点,如:词尾都是字母e,而且e不发音;前面的元音字母i在单词中发相 同的音/aI/。引导学生自己归纳出语音规则,即元音字母 i 在开音节 i-e 中发/aI/。 (2)完成 Read,listen and number. 完成此练习,让学生

24、知道,字母 i 除了发/aI/外,还可以发/I/。 2.语音的运用与深化 (1)为单词找家 教师准备两组单词和两座代表不同发音规则的房子,请学生为相应的 单词找到自己的家。 (2)完成 Listen,circle and write. 教师播放本部分录音,学生圈出正确的字母或字母组合,并把单词写到 四线三格上。教师可以给出更多符合发音规则的单词让学生听音、拼 写。 Step 4:Consolidation and extension 教师出示更多含有 i-e 的单词,如:bite,site,dive,white,mine,time,fine 等,让 学生根据读音规则尝试拼读。教师也可以让学生列

25、举他们学过的关于 字母 i 发/aI/或/I/音的单词,如: /aI/:like,kite,five,fine,nine,rice,nice /I/:is,it,in,big,pig,six,fish Step 5:Homework 把今天学的歌谣唱给父母听。 成功之处本课时 Lets spell 分为 Read,listen and chant.、Read,listen and number.,以及 Listen,circle and write.三部分。第一部分呈现了 i-e 在单词中发/aI/音的规律;第二部分通过听 力活动对比 i 和 i-e 的发音,学习 i 和 i-e 的音形对应关

26、系;第三部分则通过听音写单词活动帮 助学生按照发音规则拼写单词,并辨认单词。 不足之处通过课上学生的发言可以看出,部分学生 i-e 的发音不够准确,开口度不够, 发音不饱满。 再教设计教师在教学中设计通过拆音、 拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进 行启发式学习,观察、感知、体验并自己归纳出 i-e 在单词中发/aI/音的规律。 第 4 课时 【教学目标】 1.学习 Lets talk 中的对话,要求学生能够理解对话大意。 2.能够用正确的语音语调朗读 Lets talk 中的对话。 3.能够以游戏的形式根据图片或实物练习重点句型 What colour is it? Its。 【教学重难

27、点】 1.能够在情境中恰当运用句型 What colour is it? Its问答颜色。 2.能够在情境中理解新单词 lost,toy,notebook 的意思,并能正确发音。 【教学方法】 情境教学法 创设情境。教师把准备好的箱子拿到教室里,看到学生好奇的眼神,教师问 Whats in it?, 学生摇头表示不知道。 教师神秘地问学生:“你们谁丢了东西?”学生开始看自己丢了什么,丢书 包的马上到前面去和教师对话:Excuse me.I lost my。这种情境下学会的句子,记忆牢固且能 学以致用。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.游戏:

28、摸书包猜物 教师出示一个放有玩具及各种书本的书包,请学生摸一摸、猜一猜书包 里的物品,复习有关书本的词汇。 3.游戏:接龙游戏 教师将一个空书包放在一名学生面前,请这名学生放进一本书或一个 文具,提问 Whats in it?。学生回答放进去的物品,然后这名学生把书包 递给第二名学生,请他/她在书包里再添加一样物品,并提问 Whats in it?,请对方回答。以此类推,书包里的物品越来越多,答句也相应加长。 Step 2:Presentation 1.讲解 Lets talk 教师出示一个书包,说Look! This is my new schoolbag.What colour is it

29、?, 请学生根据书包的颜色做出回答。 2.游戏:掷骰子游戏 教师出示一个六色骰子,请学生投掷,然后提问 What colour is it?,学生要 根据投掷结果回答,学生可与同桌两人一组玩此游戏。 3.教师上课前将英语书藏在讲台下面,上课需要领读课文时说 I lost my English book.,并板书单词 lost,通过动作和神态帮助学生理解词义。学 生帮助教师寻找英语书,找到后教师表示感谢,说 Thank you so much!。 找书过程中可引导学生灵活运用 Let me help you.,Is it under the desk?,Is it on the chair?等句

30、型。 4.教师在黑板上出示 Lost 若学生A说Five English books.,学生 B 必须说 An English book.。 3.教师继续呈现糖果、 钥匙等实物和图片教学单词 candy,key 等,教师板 书单词,学生跟读。 4.游戏:传钥匙,说单词 教师让学生以开火车的形式,边传钥匙边说单词。说得好的可用糖果 (candy)作为奖品奖励给学生,以强化学生对单词的记忆。 5.完成 Draw and say 教师可先请两名学生做示范。一名学生询问另一名学生书包里的物品 及数量,用句型 Whats in your schoolbag? How many?,另一名学生拿 着画笔在空

31、白书包里逐一添加物品。教师也可以让同桌之间合作,互相 询问,完成添画物品及涂色任务。 Step 3:Practice 1.游戏:滚雪球 学生们比赛看谁说得物品多,如: A:I have a maths book. B:I have a maths book and an English book. C:I have a maths book,an English book and a Chinese book. 以此类推,能说出最多的学生为胜者。 2.游戏:竞拍游戏 学生们分为两组,教师在黑板上贴上重点单词的单词卡,教师随便读单 词,哪组学生先找到这个单词,并拍一下则哪组获胜。 3.游戏:我是

32、小司令 教师把学生分成小组,每组选出一名“小司令”,到前面指挥他/她的战士, 用句型 Puton/in/under发出命令,他/她的“战士”必须按照“命令”(教师 事先准备好,每组的不一样)把正确的物品放到指定的地点。 可选用的句 型为: Put your candy in your schoolbag. Put your notebook on the desk. Put your toy under the chair. Put your key near your pencil box. 4.完成课本第 20 页 Lets check 中的练习。 Step 4:Consolidation

33、 and extension 活动:教师说一个单词或词组,请学生说出与它同类的单词或词组,如:教 师说 Chinese book,学生说 English book,maths book。学生把所补充的 单词或词组写在笔记本上。 Step 5:Homework 书写练习本节课所学习的重点单词。 成功之处本课时 Lets learn 通过张鹏书包的内部图呈现了 candy, key, toy, notebook 这几个单词。在教学过程中,教师可设计大量的活动对这几个单词进行练习。教材中的 Draw and say 部分用于复习巩固 A 部分 Lets learn 部分的单词以及主要句型 Whats

34、 in your schoolbag?,以便让学生充分练习。 最后的 Lets check 部分作为听力材料对学生进行句型的考 查。总的来说,该课时课堂形式多样,教学环节紧凑,是一节典型的词汇课。 不足之处以 y 结尾的名词复数形式的变化规则仍有部分学生未能熟练掌握,仍需在 以后的教学中慢慢渗透。另外,新单词在句型中的运用练习还是不够,有待在以后的教学中慢 慢巩固。 再教设计教师在教学中设计通过制作微视频来讲解名词复数形式的变化规则,让学 生更加系统、直观地了解并掌握。 第 6 课时 【教学目标】 1.能够读懂 Read and write 中的句子,并完成选择正确图片的任务。 2.能够按意群

35、和正确的语音语调朗读句子。 3.能够抄写本单元的词汇,并将句子补充完整。 4.能够读懂 Story time 中的故事。 【教学重难点】 1.能够听、说、认读 A 部分和 B 部分 Lets talk 和 Lets learn 中的单词和词组,掌握描述 特征的形容词。 2.能够正确抄写本单元词汇,并将句子补充完整。 【教学方法】 1.小组合作教学法 学生两人一组,完成 Read and write,并读懂 Story time 中的故事。在合作中学习中,完成对 应的习题。 2.角色表演教学法 学生根据自己喜欢的角色,表演 Story time 中的一段,看谁的口语最棒。 教学过程教师批注 St

36、ep 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.游戏:What colour is? 教师将上节课所学的某件物品(笔记本或糖果)藏在身后,要求学生运用 句型 What colour is it?,分小组互猜物品的颜色。学生可以利用实物,也 可以想象某件物品,把名称和颜色写在纸条上,请同伴猜测。 Step 2:Presentation 1.讲授 Read and write 教师拿出准备好的钥匙、鸡蛋、熊猫玩具和学习用品,分别放进几张不 同的课桌里,每张课桌里放四种物品,至少有一种物品是多个的。用 Whats in your desk?提问学生,学生根据实际情况进行回答。 2.游

37、戏:Whats in my schoolbag? 教师让学生把一个或多个相同的物品放进对方的书包里,同桌之间互 相猜,教师在一旁指导。 Step 3:Practice 1.完成 Look,choose and write. 让学生打开课本第 19 页,看图,选择正确的单词,并写在四线三格上。 2.活动:介绍你的学习用品 让学生介绍一下自己的学习用品,介绍的时候要把自己的学习用品举 起来给大家看一下。教师先做示范,拿出一个书包,用英文介绍 I have a schoolbag.Its new and its blue.。 在介绍时,要提醒学生注意名词的单复 数以及冠词 a 和 an 的用法。 S

38、tep 4:Consolidation and extension 1.讲授 Story time 教师以 Lets do.的形式向学生呈现: Put away your books. Everything is in your schoolbag.My schoolbag is so heavy. Take out your books,please. 当学生都明白这些句子的意思并能做出相应动作时,教师开始用英文 讲述 Story time 中的故事。 2.学生明白故事大意后,在教师的帮助下简单地复述故事并将其表演出 来。 Step 5:Homework 用英语向父母或朋友介绍你的课桌里有什

39、么物品。 成功之处本课时中的 Read and write 分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读一组 句子,在 A 图和 B 图中选择正确的一幅;第二部分为单词抄写活动。 在进行一系列教学活动后, 学生在听、说、认读方面进行了大量的训练。最后,以一个有趣的故事来复习、巩固本单元 所学知识,加深学生的理解。 不足之处英语学习要遵循由浅入深的原则,四年级学生的认知面较窄,课上运用英语 的机会也较少,因此教师要充分利用课堂时间和学生用英语交流。 再教设计教师在教学中设计了大量的 Free talk 与学生进行口语交流。简单的英语课 堂用语学生都能听懂,比如:Good morning, boys and girls.,Have a try!,Well done!,Sit down,please.,Thank you very much!,Hands up!,Who can try?,OK,very well!,You are right.等,形 成用英语交流的习惯和英语思维,创设英语语境,从而不断提高学习英语的兴趣。