扬州部编版五年级语文上册第二单元《将相和》课件.pptx

1、五年级上册五年级上册 2 2单元单元 将相和 将相和将相和 第1课时 0101 玩游戏，体会如何 “连词成句地读” 一、复习所学，引入新课 史记史记是西汉司马迁撰写的纪传体史书，是中国历是西汉司马迁撰写的纪传体史书，是中国历 史上第一部纪传体通史，记载了我国从上古至西汉初期史上第一部纪传体通史，记载了我国从上古至西汉初期 30003000多年的历史。这部史书前后经历多年的历史。这部史书前后经历1414年才得以完成。年才得以完成。 史记史记被列为被列为“二十四史二十四史”之首，被鲁迅誉为之首，被鲁迅誉为“史家之史家之 绝唱，无韵之离骚绝唱，无韵之离骚”, ,有很高的史学价值和文学价值。有很高的史

2、学价值和文学价值。 作者：作者：司马迁司马迁 体裁：体裁：纪传体纪传体 记载的历史：记载的历史：上古至西汉初期，共上古至西汉初期，共30003000多多 年的历史年的历史 创作时间：创作时间：1414年年 价值和地位：价值和地位：“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚” 这些信息你都这些信息你都 把握了吗？把握了吗？ 二、玩游戏，学会如何扩大视域 黄瓜黄瓜 茄子茄子 苹果苹果 油菜油菜 第一组第一组 词语快读，寻找不同 第一组第一组 ？ ？ ？ ？ 词语快读，寻找不同 和氏璧和氏璧 玻璃杯玻璃杯 白瓷盘白瓷盘 塑料瓶塑料瓶 第二组第二组 词语快读，寻找不同 第二组第二组 ？ ？ ？ ？

3、 词语快读，寻找不同 神气十足神气十足 不动声色不动声色 眉飞色舞眉飞色舞 雪花纷纷雪花纷纷 第三组第三组 词语快读，寻找不同 第三组第三组 ？ ？ ？ ？ 词语快读，寻找不同 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已 经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座 城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一 块璧而得罪强大的秦国呢？块璧而得罪强大的秦国呢？ 比比谁一眼看到的内容最多 交流阅读体验交流阅读体验 比较自己之前的阅读方法，这

4、比较自己之前的阅读方法，这 次你是用什么方法来阅读的？次你是用什么方法来阅读的？ 本课要学习的阅读方法：本课要学习的阅读方法：连词成句地读。连词成句地读。 “ “连词成句地读连词成句地读”就是尽可能地扩大视域，一眼扫过去，就是尽可能地扩大视域，一眼扫过去， 尽可能多地看到词语或句子，不要一个字一个字地读。尽可能多地看到词语或句子，不要一个字一个字地读。 注意：注意：阅读时，要边读边概括、提取主要信息，在重要的地阅读时，要边读边概括、提取主要信息，在重要的地 方做上记号，以备重点阅读与理解。方做上记号，以备重点阅读与理解。 学习提示卡 阅读要求 1.1.阅读完，记录所用时间。注意，这个时间是指把

5、握课文内容，读懂这篇阅读完，记录所用时间。注意，这个时间是指把握课文内容，读懂这篇 课文的时间，而非目光扫过文字的时间。确定自己理解课文内容后，再记课文的时间，而非目光扫过文字的时间。确定自己理解课文内容后，再记 下所用的时间。下所用的时间。 2.2.阅读时要集中注意力，不出声、不指读；遇到不懂的字、词、句等，不阅读时要集中注意力，不出声、不指读；遇到不懂的字、词、句等，不 要停留太久，不要回读。要停留太久，不要回读。 3.3.完成阅读，记录好阅读时间后，要先合上课本，再完成检测题。完成检完成阅读，记录好阅读时间后，要先合上课本，再完成检测题。完成检 测题时不能回读课文。测题时不能回读课文。

6、4.4.完成检测题后，不要说话，举手示意老师，不要影响其他同学阅读。完成检测题后，不要说话，举手示意老师，不要影响其他同学阅读。 0202 运用阅读策略， 整体感知 1.1.秦王允诺换和氏璧的城的数量是（秦王允诺换和氏璧的城的数量是（ A A ） A.15 A.15个个 B.14B.14个个 C.12C.12个个 2.2.渑池会上，秦王要求赵王（渑池会上，秦王要求赵王（ B B ） A. A.击缶击缶 B.B.鼓瑟鼓瑟 C.C.唱歌唱歌 3.“3.“如果您不答应，我就跟您同归于尽如果您不答应，我就跟您同归于尽”这句话是（这句话是（ C C ） A. A.蔺相如对廉颇说的蔺相如对廉颇说的 B.B

7、.蔺相如对手下说的蔺相如对手下说的 C.C.蔺相如对秦王说的蔺相如对秦王说的 4.4.秦国不敢攻打赵国的一个重要原因是（秦国不敢攻打赵国的一个重要原因是（ A A ） A. A.赵国文有蔺相如，武有廉颇赵国文有蔺相如，武有廉颇 B.B.赵王雄才大略赵王雄才大略 C.C.秦国国力不强秦国国力不强 检测题检测题 判断下列说法的正误：判断下列说法的正误： 1.1.战国的时候，赵国最强，常常侵犯别的国家。（战国的时候，赵国最强，常常侵犯别的国家。（ ） 2.2.廉颇答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。廉颇答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。 （ ）

8、3.3.蔺相如不相信秦王会拿城换璧，半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。蔺相如不相信秦王会拿城换璧，半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。 （ ） 4.4.渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（ ） 5.5.蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。（ ） 6.6.和氏璧并不值十五座城池，这才是秦王不想真心换璧的原因。（和氏璧并不值十五座城池，这才是秦王不想真心换璧的原因。（ ） 检测题检测题 0303 交流阅读体会，进 一步学习阅读策略 一、小组汇报，

9、发现问题 快速阅读效果汇报卡快速阅读效果汇报卡 阅读时间阅读时间: : 检测题答对率检测题答对率: : 是否回读：是否回读： 注意力是否集中：注意力是否集中： 是否一个字一个字地读：是否一个字一个字地读： 其他问题：其他问题： 我属于以下类型中的我属于以下类型中的( )( ) A.A.阅读速度快，但课文理解得阅读速度快，但课文理解得 不够准确。不够准确。 B.B.阅读速度较慢，但课文理解阅读速度较慢，但课文理解 得更准确。得更准确。 C.C.阅读速度又快，课文理解得阅读速度又快，课文理解得 又准确。又准确。 D.D.阅读速度慢，课文理解得也阅读速度慢，课文理解得也 不够准确。不够准确。 班级汇

10、报班级汇报 二、分析问题，解决问题 说一说哪些因素导致自己读得慢、不能连词成句地阅读。说一说哪些因素导致自己读得慢、不能连词成句地阅读。 请在刚才的阅读中做到了连词成句地读、读得快的同学分请在刚才的阅读中做到了连词成句地读、读得快的同学分 享经验，重点说说如何享经验，重点说说如何“连词成句地读连词成句地读”，如何扩大自己，如何扩大自己 的视域。的视域。 我用了大概我用了大概 4 4 分钟，我读得比较快，在秦分钟，我读得比较快，在秦 王和赵王会面时，有些字词我不理解，比如王和赵王会面时，有些字词我不理解，比如“渑渑 池、缶、瑟池、缶、瑟”，但我根据上下文，觉得应该是一，但我根据上下文，觉得应该是

11、一 个地名或一种乐器，这并不影响我理解课文，所个地名或一种乐器，这并不影响我理解课文，所 以就暂时忽略了这些地方。以就暂时忽略了这些地方。 我的小窍门是集中注意力，边读边思考，快我的小窍门是集中注意力，边读边思考，快 速默读课文。速默读课文。 我的小窍门是眼快脑快，一眼扫过去，要尽我的小窍门是眼快脑快，一眼扫过去，要尽 可能多地看到词语或句子，连词成句地读课文。可能多地看到词语或句子，连词成句地读课文。 小结 遇到不懂的词语，只要不影响对内容的理解，先跳遇到不懂的词语，只要不影响对内容的理解，先跳 过去，不回读。过去，不回读。 尽可能地扩大视域，一眼扫读到更多的词语或句子。尽可能地扩大视域，一

12、眼扫读到更多的词语或句子。 可以不按句子本身的标点进行停顿。可以不按句子本身的标点进行停顿。 集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。 运用连词成句地读的阅读方法再读课文，把握故事的发展运用连词成句地读的阅读方法再读课文，把握故事的发展 脉络，并与第一次默读的效果进行对比。脉络，并与第一次默读的效果进行对比。 0404 运用阅读策略， 梳理课文 带着下列问题，运用带着下列问题，运用“连词成句地读连词成句地读”的方法默读课文，的方法默读课文， 边读边圈画关键词句。边读边圈画关键词句。 课文中的课文中的“将将”和和“相相”分别指谁？分别指谁？ 课文围

13、绕课文围绕“将相和将相和”讲了哪三个小故事？尝试用小标题概括。讲了哪三个小故事？尝试用小标题概括。 将将：廉颇廉颇 相相：蔺相如蔺相如 关键词句关键词句小标题小标题 第第9 9自然段自然段 这就是这就是“完璧归赵完璧归赵”的故的故 事。事。 完璧归赵完璧归赵 第第1010自然段自然段过了几年，秦王约赵王在过了几年，秦王约赵王在 渑池会面渑池会面。 第第1111自然段自然段赵王到赵王到渑池渑池与秦王与秦王会面会面。 渑池会面渑池会面 第第1717自然段自然段于是，他脱下战袍，于是，他脱下战袍，背上背上 绑着荆条绑着荆条，到蔺相如门上，到蔺相如门上请罪请罪。 负荆请罪负荆请罪 蔺相如和廉颇为什么蔺

14、相如和廉颇为什么“不和不和”？他们又是怎样由？他们又是怎样由“不和不和” 到到“和和”的？三个故事能否调换顺序？为什么？的？三个故事能否调换顺序？为什么？ 将相和将相和 完璧归赵完璧归赵 渑池会面渑池会面 负荆请罪负荆请罪 秦王欲骗和氏璧秦王欲骗和氏璧 机智勇敢斗秦王机智勇敢斗秦王 完璧归赵封上大夫完璧归赵封上大夫 赵王鼓瑟受侮辱赵王鼓瑟受侮辱 针锋相对逼击缶针锋相对逼击缶 再立大功封上卿再立大功封上卿 廉颇不服欲羞辱廉颇不服欲羞辱 相如回避忍退让相如回避忍退让 负荆请罪将相和负荆请罪将相和 蔺相如因蔺相如因“完璧归赵完璧归赵” 和和“渑池会面渑池会面”的功的功 劳，被封了官，职位劳，被封了官

15、，职位 比廉颇高比廉颇高 廉颇对蔺相如不满，廉颇对蔺相如不满， 蔺相如顾大局、识蔺相如顾大局、识 大体，廉颇知错就大体，廉颇知错就 改，二人以国家利改，二人以国家利 益为重，转益为重，转“不和不和” 为为“和和” 果果 因因 将相和将相和 完璧归赵完璧归赵 渑池会面渑池会面 负荆请罪负荆请罪 用自己的话讲述用自己的话讲述“完璧归赵完璧归赵”“”“渑池会面渑池会面”“”“负荆请罪负荆请罪” 三个故事。三个故事。 将将 相相 和和 完璧归赵完璧归赵 渑池会面渑池会面 负荆请罪负荆请罪 秦王欲骗和氏璧秦王欲骗和氏璧 机智勇敢斗秦王机智勇敢斗秦王 完璧归赵封上大夫完璧归赵封上大夫 赵王鼓瑟受侮辱赵王鼓

16、瑟受侮辱 针锋相对逼击缶针锋相对逼击缶 再立大功封上卿再立大功封上卿 廉颇不服欲羞辱廉颇不服欲羞辱 相如回避忍退让相如回避忍退让 负荆请罪将相和负荆请罪将相和 顾全大局顾全大局 维护尊严维护尊严 智勇双全智勇双全 课后作业： 阅读阅读学习书学习书“每课一读每课一读”中的文章，了解苏中的文章，了解苏 轼勇于认错的故事。轼勇于认错的故事。 建议完成建议完成练习书练习书中的中的“课后练习卷课后练习卷”。 第2课时 0101 复习回顾， 导入新课 简要复述将相 和的主要内容。 0202 关注人物言行， 结合具体事例， 体会人物形象. 一、关注人物的语言描 写，结合具体事例， 把握人物特点 1.1.运用

17、阅读策略，用较快的速度默读课文，关注人物的语言运用阅读策略，用较快的速度默读课文，关注人物的语言 描写，边读边圈画出体现人物形象特点的相关语句，体描写，边读边圈画出体现人物形象特点的相关语句，体 会人物形象。会人物形象。 2.2.小组讨论：根据圈画出的相关语句，体会蔺相如和廉颇的小组讨论：根据圈画出的相关语句，体会蔺相如和廉颇的 人物形象，把握人物特点。人物形象，把握人物特点。 要求要求 通览全篇，将课文中对人物的语言描写进行归类，分类交流。如，通览全篇，将课文中对人物的语言描写进行归类，分类交流。如， 从蔺相如和秦王、赵王的对话中，体会蔺相如与两人交流时不同的从蔺相如和秦王、赵王的对话中，体

18、会蔺相如与两人交流时不同的 语言表现，比较说话的语气、态度有什么不同，体会人物形象；比语言表现，比较说话的语气、态度有什么不同，体会人物形象；比 较蔺相如与门客们的对话与廉颇与别人的对话，体会蔺相如和廉颇较蔺相如与门客们的对话与廉颇与别人的对话，体会蔺相如和廉颇 对彼此的称呼、语气等方面的不同，体会二人的人物形象。对彼此的称呼、语气等方面的不同，体会二人的人物形象。 交流时，要以体会语言为切入点，结合人物说话时的交流对象、所交流时，要以体会语言为切入点，结合人物说话时的交流对象、所 面临的局势、语气等综合分析，有理有据地说明自己对人物的看法，面临的局势、语气等综合分析，有理有据地说明自己对人物

19、的看法， 从而体会人物内心，把握人物形象。从而体会人物内心，把握人物形象。 3.3.结合蔺相如和赵王、秦王的对话，体会蔺相如的不同语气、结合蔺相如和赵王、秦王的对话，体会蔺相如的不同语气、 态度，把握人物形象。态度，把握人物形象。 （1 1）从）从蔺相如和赵王的对话中，体会人物特点。蔺相如和赵王的对话中，体会人物特点。 蔺相如想了一会儿，说：蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却如果秦国提出用城换璧，我国却 不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦 国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和国却不给我们十五

20、座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和 氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交 给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送 回来。回来。” 蔺相如蔺相如想了一会儿想了一会儿，说：，说：“如果如果秦国提出用城换璧，我国却秦国提出用城换璧，我国却 不答应，那理亏的是我们。不答应，那理亏的是我们。如果如果我们把和氏璧给了秦国，秦我们把和氏璧给了秦国，秦 国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和 氏璧到秦国去。氏璧

21、到秦国去。如果如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交 给他；给他；如果如果他不肯交出十五座城，我他不肯交出十五座城，我一定一定把璧完好无缺地送把璧完好无缺地送 回来。回来。” 胸有成竹、充满自信胸有成竹、充满自信 深思熟虑、行事谨慎深思熟虑、行事谨慎 （2 2）从）从蔺相如和秦王的对话中，体会人物特点。蔺相如和秦王的对话中，体会人物特点。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的 事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就 上前一步，说：上前一

22、步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 他怒发冲冠，说：他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧我看您并不想交付十五座城。现在璧 在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这 柱子上！柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 （2 2）从）从蔺相如和秦王的对话中，体会人物特点。蔺相如和秦王的对话中，体会人物特点。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的 事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城

23、换璧的诚意，就事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就 上前一步，说：上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 他他怒发冲冠怒发冲冠，说：，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧我看您并不想交付十五座城。现在璧 在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这 柱子上！柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 蔺相如先是不动声色，略施小计把璧拿回自己手里，之后蔺相如先是不动声色，略施小计把璧拿回自己手里，之后“怒发怒发 冲冠冲冠”，不惜捧着玉璧以头撞

24、柱威慑秦王，不惜捧着玉璧以头撞柱威慑秦王，可见他，可见他有勇有谋。有勇有谋。 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国秦国 的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和 氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国， 我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强 大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但 请好好考虑

25、我的话。请好好考虑我的话。” 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国秦国 的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和 氏璧送回赵国了。氏璧送回赵国了。如果如果您有诚意，先把十五座城交给我国，您有诚意，先把十五座城交给我国， 我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强 大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但 请好好考虑我的话。请好好考虑我的话。” 蔺相如送璧回国后面

26、对秦王，用一个假设句蔺相如送璧回国后面对秦王，用一个假设句“如果如果”暗示秦王暗示秦王 主动权还在秦王手里主动权还在秦王手里，可见蔺相如机智勇敢、有勇有谋。可见蔺相如机智勇敢、有勇有谋。 小结 从蔺相如和赵王、秦王的对话中从蔺相如和赵王、秦王的对话中 可以看出蔺相如是一个行事谨慎、机可以看出蔺相如是一个行事谨慎、机 智勇敢、有勇有谋的人。智勇敢、有勇有谋的人。 4.4.结合蔺相如和门客们的对话，比较廉颇与别人的对话，从结合蔺相如和门客们的对话，比较廉颇与别人的对话，从 二者称呼、语气等方面的不同，体会人物特点。二者称呼、语气等方面的不同，体会人物特点。 （1 1）说说从廉颇与别人的对话中，你体

27、会到了廉颇怎样的）说说从廉颇与别人的对话中，你体会到了廉颇怎样的 人物特点人物特点。 廉颇很不服气，他对别人说：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，我廉颇立下了那么多战功， 他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见 他，一定要让他下不来台！他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不蔺相如听说了，就请病假不 上朝，免得跟廉颇见面。上朝，免得跟廉颇见面。 从语气上看，廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，体现了廉颇从语气上看，廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，体现了廉颇 的无礼和不满情绪，也突出了他心直口快、直截了当的特点。的

28、无礼和不满情绪，也突出了他心直口快、直截了当的特点。 廉颇廉颇很不服气很不服气，他对别人说：，他对别人说：“我廉颇我廉颇立下了那么多战功，立下了那么多战功， 他蔺相如他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见要是我碰见 他，一定要让他下不来台！他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不蔺相如听说了，就请病假不 上朝，免得跟廉颇见面。上朝，免得跟廉颇见面。 （2 2）说说从蔺相如与门客们的对话中，你体会到了蔺相如）说说从蔺相如与门客们的对话中，你体会到了蔺相如 怎样的人物特点。怎样的人物特点。 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧有一

29、天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧 叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺 相如说：相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他 呢？呢？”蔺相如说：蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁 厉害？厉害？”门客们说：门客们说：“当然是秦王厉害！当然是秦王厉害！”蔺相如说：蔺相如说： “秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻 我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，我们赵国

30、，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和， 就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所 以避着廉将军，为的是我们赵国啊！以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 从蔺相如和门客们的对话中，可以得出以下信息：从蔺相如和门客们的对话中，可以得出以下信息： 当时的局势：秦强赵弱，秦王是因为忌惮赵国文有蔺当时的局势：秦强赵弱，秦王是因为忌惮赵国文有蔺 相如，武有廉颇，才不敢进攻赵国。相如，武有廉颇，才不敢进攻赵国。 从语气来看，蔺相如平心静气，晓之以理。他避让廉从语气来看，蔺相如平心静气，晓之以理。他避让廉 颇，完全是为了赵国的利益，充分显示了他以

31、国家利益颇，完全是为了赵国的利益，充分显示了他以国家利益 为重的开阔胸襟。为重的开阔胸襟。 小结 态度上：廉颇嘴里的态度上：廉颇嘴里的“我廉颇我廉颇”“”“他蔺相如他蔺相如”与蔺相如与蔺相如 口中的口中的“廉将军廉将军”形成鲜明对照，一个形成鲜明对照，一个居功自傲居功自傲，一个，一个 谦卑礼让谦卑礼让。 语气上：廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，表现了他语气上：廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，表现了他狭狭 隘又率真隘又率真的一面；蔺相如平心静气，晓之以理，充分显的一面；蔺相如平心静气，晓之以理，充分显 示出他示出他以国家利益为重的开阔胸襟以国家利益为重的开阔胸襟。 二、关注人物的动作描 写，结合具体

32、事例， 把握人物特点 1.1.运用阅读策略，用较快的速度默读课文，圈画出描写蔺相运用阅读策略，用较快的速度默读课文，圈画出描写蔺相 如和廉颇的动作的语句。如和廉颇的动作的语句。 2.2.小组讨论：以动作描写为切入点，结合具体事例，感知人小组讨论：以动作描写为切入点，结合具体事例，感知人 物形象，把握人物特点。物形象，把握人物特点。 3.3.结合具体事例，说说从蔺相如的动作中，感受到了他怎样结合具体事例，说说从蔺相如的动作中，感受到了他怎样 的形象特点。的形象特点。 故事故事描写蔺相如动作的语句描写蔺相如动作的语句 完璧归赵完璧归赵 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。蔺相如捧着璧，往后退

33、了几步，靠着柱子站定。他怒发冲他怒发冲 冠，冠，他举起和氏璧就要向柱子上撞。他举起和氏璧就要向柱子上撞。 渑池会面渑池会面 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步便向前走了几步蔺相如再次蔺相如再次 向前请求，向前请求，秦王还是拒绝。蔺相如说：秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步您现在离我只有五步 远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！” 负荆请罪负荆请罪远远看见廉颇过来了，他远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶赶紧叫车夫把车往回赶。 蔺相如为了维护赵国的利益，两次对秦王以死相逼，第一次不惜以头撞柱，第二次多次请蔺相如为

34、了维护赵国的利益，两次对秦王以死相逼，第一次不惜以头撞柱，第二次多次请 求秦王为赵王击缶不成，不惜与秦王同归于尽。从这两次动作描写中，我们可以体会到蔺求秦王为赵王击缶不成，不惜与秦王同归于尽。从这两次动作描写中，我们可以体会到蔺 相如相如以国家利益为重，视死如归的精神以国家利益为重，视死如归的精神。 从从“远远看见远远看见”“”“赶紧赶紧”“”“把车往回赶把车往回赶”这些描写中，可以看出蔺相如不想跟廉颇起正面这些描写中，可以看出蔺相如不想跟廉颇起正面 冲突，表现了他冲突，表现了他以国家利益为重的开阔胸襟以国家利益为重的开阔胸襟。 故事故事描写蔺相如动作的语句描写蔺相如动作的语句 完璧归赵完璧归

35、赵 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲他怒发冲 冠，冠，他举起和氏璧就要向柱子上撞。他举起和氏璧就要向柱子上撞。（一（一“撞撞”） 渑池会面渑池会面 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步便向前走了几步蔺相如再次蔺相如再次 向前请求，向前请求，秦王还是拒绝。蔺相如说：秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步您现在离我只有五步 远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”（一（一“拼拼”） 负荆请罪负荆请罪远远看见远远看见廉颇过来了，他廉颇过来了，他赶紧赶紧叫车夫叫车夫把车往回

36、赶把车往回赶。（一。（一“避避”） 4.4.结合具体事例，说说从廉颇的动作中，感受到了他怎样的形结合具体事例，说说从廉颇的动作中，感受到了他怎样的形 象特点。象特点。 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想， 觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于 是，他是，他脱脱下战袍，背上下战袍，背上绑绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺 相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。 作为一名战功赫赫的老将，在得知蔺相如对他避而不见的理由后，作

37、为一名战功赫赫的老将，在得知蔺相如对他避而不见的理由后， 能抛开面子，脱下战袍，背上荆条登门跟蔺相如请罪，表现出他能抛开面子，脱下战袍，背上荆条登门跟蔺相如请罪，表现出他 知错就改的勇气和胸襟知错就改的勇气和胸襟。 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想， 觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于 是，他是，他脱脱下战袍，背上下战袍，背上绑绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺 相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。 小结 蔺相如

38、和廉颇的人物形象蔺相如和廉颇的人物形象 蔺相如：视死如归、以国家利益为重、胸襟开阔。蔺相如：视死如归、以国家利益为重、胸襟开阔。 廉颇：敢于认错、知错就改、能以国家利益为重。廉颇：敢于认错、知错就改、能以国家利益为重。 共同点：都能以国家利益为重。这是共同点：都能以国家利益为重。这是“将相和将相和”的真正的真正 原因，也是他们共有的可贵品质。原因，也是他们共有的可贵品质。 三、结合具体事例，从侧面 描写中感受人物形象 1.1.读下面的句子，说说你感受到了蔺相如怎样的人物形象。读下面的句子，说说你感受到了蔺相如怎样的人物形象。 完璧归赵完璧归赵 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦

39、赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦 王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是 不答应，又怕他派兵来进攻。不答应，又怕他派兵来进攻。 正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智， 也许他能解决这个难题。也许他能解决这个难题。 完璧归赵完璧归赵 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦 王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是 不答应，又怕他派兵来进

40、攻。不答应，又怕他派兵来进攻。 正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智， 也许他能解决这个难题。也许他能解决这个难题。 分析：分析：此时的赵国陷入了进退两难之地，这件事万一处理不好，就会引发此时的赵国陷入了进退两难之地，这件事万一处理不好，就会引发 秦赵两国之间的战争，处于弱势一方的赵国可能会面临灭顶之灾。面对这秦赵两国之间的战争，处于弱势一方的赵国可能会面临灭顶之灾。面对这 样艰难的处境，人们能想到把重任交付于蔺相如，从侧面说明了他的勇敢样艰难的处境，人们能想到把重任交付于蔺相如，从侧面说明了他的勇敢 机智。机智。 2.2.读下面的

41、句子，说说你感受到了廉颇怎样的人物形象。读下面的句子，说说你感受到了廉颇怎样的人物形象。 渑池会面渑池会面 廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样， 只好让赵王回去。只好让赵王回去。 负荆请罪负荆请罪 秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。 渑池会面渑池会面 廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 秦

42、王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样， 只好让赵王回去。只好让赵王回去。 负荆请罪负荆请罪 秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。 分析：分析：通过这些描写，可以看出廉颇是一位威震四方的名将，赵国既不能没通过这些描写，可以看出廉颇是一位威震四方的名将，赵国既不能没 有蔺相如，也不能没有廉颇。因此，将相之间的有蔺相如，也不能没有廉颇。因此，将相之间的“和和”就显得格外重要。就显得格外重要。 0303 识记生字， 理解词语. 一、自主识记生字词 会认字 强 qing

43、qing 诺 nunu 划 huhu 罪 zuzu 廉 linlin 抵 dd 御 yy 璧 bb 臣 chnchn 蔺 lnln 会认字 卿 qngqng 辞 cc 削 xuxu 辱 rr 袍 popo 擅 shnshn chnchn 臣 yy 议 缺 ququ 召 zhozho gnggng 宫 xinxin 献 诺 nunu 典 dindin 会写字 chocho 抄 zuzu 罪 怯 qiqijngjng 荆拒 jj 会写字 二、同桌互相听读字 音、听写字词 三、理解重点字词 lnln 蔺相如蔺相如 “蔺蔺”字读字读“lnln”， 不读不读“lnlng g”。 认读注意 易读错的字 蔺

44、 nunu 允诺允诺 一诺千金一诺千金 “诺诺”字读字读“nunu”， 不读不读“r ruu”。 认读注意 易读错的字 诺 qiqi 怯懦怯懦 怯弱怯弱 “怯怯”字读字读“qiqi”， 不读不读“ququ”。 认读注意 易读错的字 怯 zhozho 号召号召 召集召集 “ “召召”字上面是字上面是“刀刀”， 不能写成不能写成“力力”，“刀刀”的的 撇要长，下面的撇要长，下面的“口口”要扁要扁 一些，撇要盖住一些，撇要盖住“口口”。 书写指导 易写错的字 召 xinxin 奉献奉献 贡献贡献 “ “ 献献 ” 字 左 边 是字 左 边 是 “南南”，里面是，里面是“ ”“ ”，不，不 能写成能写

45、成“羊羊”或或“ ”“ ”。 书写指导 易写错的字 献 chnchn 大臣大臣 忠臣忠臣 笔顺 笔顺易错的字 臣 dindin 典礼典礼 词典词典 笔顺易错的字 典 笔顺 jj 拒绝拒绝 来者不拒来者不拒 “ “拒拒”的最后一笔是竖折。的最后一笔是竖折。 笔顺 笔顺易错的字 拒 gnggng 故宫故宫 宫殿宫殿 “ “宫宫”字下部两个字下部两个“口口” 上小下大。上小下大。 书写指导 上下结构的字 宫 zuzu 犯罪犯罪 请罪请罪 “ “罪罪”字上面的字上面的“罒罒” ” 要写得扁一点，不要太大。要写得扁一点，不要太大。 书写指导 上下结构的字 罪 多音字 强 据义定音据义定音 硬要，迫使：强

46、迫；强人所难。硬要，迫使：强迫；强人所难。 勉强：牵强；强颜欢笑。勉强：牵强；强颜欢笑。 qingqing qingqing 健壮，有力，跟健壮，有力，跟“弱弱”相对：强大；强壮；身强体壮。相对：强大；强壮；身强体壮。 程度高：责任心很强。好：要强；他写的字比你强。程度高：责任心很强。好：要强；他写的字比你强。 使用强力：强制；强占。使强大或强壮：富国强兵。使用强力：强制；强占。使强大或强壮：富国强兵。 jingjing 强（强（qingqing）硬不屈：倔强。）硬不屈：倔强。 固执己见，不服劝导：你别强嘴。固执己见，不服劝导：你别强嘴。 多音字 划 分开：划拨；分划，划清界限。分开：划拨；分

47、划，划清界限。 设计：策划。设计：策划。 据义定音据义定音 huhu huhu 用刀或其他东西把别的东西分开或从上面擦用刀或其他东西把别的东西分开或从上面擦 过：把这个瓜用刀划开；划了一道口子；过：把这个瓜用刀划开；划了一道口子； 划火划火 柴。柴。 用桨拨水使船行动：划船。用桨拨水使船行动：划船。 合算，合算， 按利益情况计较相宜不相宜：划不来。按利益情况计较相宜不相宜：划不来。 多音字 削 义同义同“削削”，用于一些复合词：削除；，用于一些复合词：削除； 削减；削弱；剥削。削减；削弱；剥削。 据义定音据义定音 xioxio xuxu 用刀平着或斜着去掉物体外面的一层：削用刀平着或斜着去掉物

48、体外面的一层：削 铅笔；把梨皮削掉。铅笔；把梨皮削掉。 bb 璧 bb 壁 古代的一种玉器，扁平，古代的一种玉器，扁平， 圆形，中间有小孔，所以圆形，中间有小孔，所以 “璧璧”下部是下部是“玉字底玉字底”。 “壁壁”的本义为墙、墙的本义为墙、墙 壁，跟壁，跟“土土”有关，所以有关，所以 “壁壁”下部是下部是“土字底土字底”。 易混字辨析 popo 袍 bobo 抱 “袍袍”的本义是有夹层、中的本义是有夹层、中 间有丝绵的长衣，泛指衣服，所间有丝绵的长衣，泛指衣服，所 以以“袍袍”的部首是的部首是“衣字旁衣字旁”。 “抱抱”的本义为用手臂围的本义为用手臂围 住、包持，所以住、包持，所以“抱抱”的

49、部首的部首 是是“提手旁提手旁”。 易混字辨析 指独具某种特长，表示在某指独具某种特长，表示在某 一专业方面特别精通。如：一专业方面特别精通。如： 擅长油画。擅长油画。 特别提示特别提示 “擅长擅长”容易被误容易被误 写成写成“善长善长”，现代汉语中没有，现代汉语中没有 “善长善长”的说法。的说法。 擅长擅长善于善于 含有在某一方面好一点儿含有在某一方面好一点儿 的意思，即在某方面具有的意思，即在某方面具有 特长，并不含有特别精通特长，并不含有特别精通 之义，程度比之义，程度比“擅长擅长”差差 一些。如：善于与人打交一些。如：善于与人打交 道、善于团结群众。道、善于团结群众。 易混词辨析 无价

50、之宝无价之宝 召集召集 大臣大臣 商议商议 解决解决 完好无缺完好无缺 称赞称赞 商量商量 允诺允诺 典礼典礼 得罪得罪 胆怯胆怯 示弱示弱 拒绝拒绝 职位职位 同心协力同心协力 词语 难理解的词语 大臣：大臣： 允诺：允诺： 抵御：抵御： 完璧归赵：完璧归赵： 难理解的词语 大臣：大臣：君主国家的高级官员。君主国家的高级官员。 允诺：允诺：应许。应许。 抵御：抵御：抵挡、抵抗。抵挡、抵抗。 完璧归赵：完璧归赵：指蔺相如将和氏璧完好无损地自秦国送回赵国。比喻指蔺相如将和氏璧完好无损地自秦国送回赵国。比喻 把原物完好无缺地归还原主。把原物完好无缺地归还原主。 0404 再读课文， 归纳整理. 故