新苏教版2021-2022四年级科学上册第一单元《动物大家族》全部教案(共4课时).doc

1、第一单元动物大家族全部教案第一单元动物大家族全部教案 1.1.给动物分类给动物分类 【教学目标】【教学目标】 1.通过观察动物特征，能够根据某些特征对动物进行分类。 2.通过摸脊椎和制作观察脊椎模型，归纳脊椎的结构和作用，并说出脊椎对 动物的体型大小有影响，能够依据其区分动物是脊椎动物还是无脊椎动物。 3 通过图片介绍，列举我国的几种珍稀动物。 【重点与难点】【重点与难点】 重点：能够依据脊椎的结构和作用区分动物是脊椎动物还是无脊椎动物，并 能够找到脊椎动物的脊椎。 难点：通过摸脊椎和制作观察脊椎模型，归纳脊椎的结构和作用。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：PPT。 学生分组材料：线轴 6

2、 个、圆纸片 5 张、棉线、胶带、剪刀、学习单。 【教学过程】【教学过程】 一、导入：一、导入：给动物安家给动物安家，依据一种特征，对动物进行分类。依据一种特征，对动物进行分类。 1. 出示情境、聚焦分类：同学们，前几天老师去了趟红山动物园，在那里 拍了些动物朋友，大家看看有你们喜欢的小动物吗？想看他们你可以去哪儿找 呢？为什么？动物园这样分区有什么好处呢？ 【设计意图：通过学生熟悉的情境红山动物园，聚焦问题，引发学生回忆动 物园小动物的分类，知道可以依据一些特征对小动物进行分类，并简单了解分类 的优点。 】 2. 引出课题：这是动物园的分类，如果是你，你会如何给小动物分类呢？ （出示大雁、孔

3、雀、小丑鱼、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、海豚、猫、大象图片） 3. 讲述：这是同学们的分类标准，那生物学家们他们又是怎么给这几种动 物分类的呢？让我们看一看。 （出示科学家们把蚂蚁、蜗牛放在一起。剩下的分 在一起。 ） 4. 提问：这是为什么呢？ 5. 小结：其实啊，科学家们根据动物是否有脊椎，将动物分为了脊椎动物 和无脊椎动物两大类。蚂蚁、蜗牛属于无脊椎动物，大雁、孔雀、小丑鱼、长颈 鹿、海豚、猫、大象属于脊椎动物。 这里提到了一个词：脊椎。什么是脊椎呢？ 二、二、通过摸脊椎、脊椎模拟实验和通过摸脊椎、脊椎模拟实验和 X X 光等方法，认识脊椎光等方法，认识脊椎。 1 感受身体脊椎： 我们身体里有脊

4、椎吗？我们先来找一找， 怎么找到它呢？ 我们来看一看。 （出示视频） 2提问： （出示人体脊椎图片）为什么同学们摸到的脊椎是这样的呢？我们 来看一看脊椎的结构，仔细观察脊椎有哪几个部分？ 3. 讲述：像这样一节一节的脊椎结构有什么作用呢？摸脊椎和观察脊椎图 片好像都不能帮助我们感受它的作用， 所以我们可以用一些物品模拟出脊椎的结 构，建立脊椎模型来帮助我们研究。 （出示脊椎模型图片）这就是我们的脊椎模型。这个脊椎模型是用哪几样东 西做的呢？请同学们拿到模型之后仔细观察。 4.提问：请同学们仔细观察模型和脊椎的结构，指一指，说一说模型的每个 部分模拟的是脊椎的哪个结构？（发脊椎模型和图片） 那这

5、个脊椎究竟有什么作用呢？ 5.小组实验：现在我们就用脊椎模型模拟一下脊椎在身体内的活动，看一看 如何模拟。 （播放实验视频） 6.小组汇报：你观察到了什么？脊椎模型出现这个现象，模拟的是我们身体 上的什么动作呢？谁来做一做。 7.小结：那现在你觉得脊椎的这个结构有什么作用？ 其支持作用，保持身体形状。运动作用，在一定范围内能运动 8.独立观察：摸和建模的方法，让我们对脊椎有了一些认识，但随着科技发 展借助现代手段可以让我们看到生物体内的脊椎。 （出示 X 光照片） 这是一些脊椎动物的 X 光图片， 你能找到它们的脊椎吗？ 在记录单上用红笔画一画脊椎的位置。 9.小结：其实啊！这些动物的脊椎在这

6、里（出示脊椎位置） 。 三、通过对脊椎的了解，区分脊椎动物和无脊椎动物。三、通过对脊椎的了解，区分脊椎动物和无脊椎动物。 1. 自主分类：我们看到的这些动物都是脊椎动物，但动物体内不一定都有 脊椎，那请大家来猜猜看这些动物哪些有脊椎，哪些没有脊椎。在学习单上分一 分。 2.小结：同学们还是有争议，那究竟是如何分类的呢，让我们来看一看。 看来直接观察还是不能帮我们准确判断的，我们还需要对动物进一步研究。 经过研究鱼类、鸟类哺乳类等都是脊椎动物，这个单元后面我们会继续学习。 四、迫在眉睫的拯救四、迫在眉睫的拯救了解珍稀动物了解珍稀动物 1. 讲述：是否有脊椎是生物学家的一个重要的分类标准。根据需要

7、还有其 他的分类方法。像依据动物现存的数量进行了划分。生物学家将数量特别少的那 些小动物称为珍稀动物。让我们一起来认识一些我国的珍稀动物。 （播放视频。 ） 2.话题拓展：它们是否有脊椎呢？同学们课后可以再搜集资料研究一下。 2.2.鱼鱼类类 【教学目标】【教学目标】 1. 通过对几种常见的鱼进行有顺序有目的地观察， 能描述出这些鱼的特征， 再比较归纳出共同特征。 2. 会用“三段论”逻辑方法，识别其它水生动物是否属于鱼类。 3. 通过观察鱼在水中游动时，鳍的变化情况，描述出鳍的作用。 4. 通过观察有色水进出鱼身体的路线实验，能说出鳃可以帮助鱼呼吸。 【重点与难点】【重点与难点】 重点：归纳

8、概括鱼类的共同特征，并能识别某些动物是否属于鱼类。 难点：观察鱼的游动和呼吸，认识鱼的共同特征（有鳍和鳃）对鱼的作用。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：记录单、草鱼视频、鲫鱼游动视频、鲫鱼呼吸视频。 学生分组材料：鱼（每组 4 种：鲫鱼、鲢鱼、鳜鱼、鲷鱼） 、马克笔、抹布 【教学过程】【教学过程】 一、观察一种鱼一、观察一种鱼 学习观察动物特征方法。学习观察动物特征方法。 1. 示题：水族馆想要举办一次鱼类特展。通过票选，最受欢迎的动物是草 鱼。 2. 观察描述：仔细观察这条鱼，说一说你的观察结果。 3. 明确内涵：指导学生观察时，要抓住这种动物的特征。有别于其它动物 的地方，科学上把它们

9、称为这种动物的特征。 二、二、观察四种鱼观察四种鱼 归纳共同特征归纳共同特征 1. 明确任务：听说要办鱼类特展，饲养员们送来的很多他们管区的动物。 请你作为审核员，来审核哪些动物是鱼，可以参加鱼类展览。大多数鱼都具备的 特征才是鱼类的主要特征。通常情况下，我们可以用鱼类的主要特征来判别未知 动物是否属于鱼类。 2. 独立观察：每组领到 4 种已经通过审核的鱼，每位组员独立观察其中一 种，并描述出它们的特征。 3. 组内交流比较：将四位组员的观察结果放在一起，每位组员轮流介绍自 己的观察结果，再比较出四种鱼共同具有的特征。 4. 全班交流：小组依序介绍四种鱼的共同特征，他组补充。 5. 认识鳍：

10、当学生发现鳍是鱼的共同特征后，指出鱼鳍的位置，认识胸鳍、 腹鳍、臀鳍、背鳍、尾鳍。通过视频观察：鱼前进时和转弯时，鱼鳍的运动。 6. 认识鳃：通过解剖图，认识鳃的位置。视频播放，仔细观察：红墨水进 出鱼身体的路线。了解鳃是鱼的呼吸器官。 7. 小结：在水中生活的用鳃呼吸、用鳍运动、大多数体表有鳞片覆盖的脊 椎动物。少数鱼的鳞片退化了。 三、三、辨识鱼辨识鱼练习练习“三段论三段论”逻辑方法逻辑方法 1. 示例：水中生活，用鳍运动、用鳃呼吸、大多数体表覆盖鳞片的脊椎动 物是鱼，鲫鱼有鳍、鳃、鳞片，脊椎动物，所以鲫鱼是鱼。 2. 应用：审核鲍鱼、虾、鲸、鳐鱼四种动物是否有参加鱼类特展的资格。 水中生

11、活， 有鳍、 有鳃、 多数有鳞片覆盖的脊椎动物是鱼，有/没有， 所以这种动物是/不是鱼。 四、四、知行合一，运用所学方法识别其他动物。知行合一，运用所学方法识别其他动物。 1. 回顾：今天我们通过观察、描述、比较，认识了鱼类的共同特征。 2. 科学史：人类在认识鱼时，经历了漫长的过程。早期，认为生活中水中 的动物都是鱼。后来又从形态结构和习性等再认识鱼。再后来，科学家们意识到 不仅要观察现存的鱼，还要去观察它们以前的样子。从进化角度再一次寻找鱼的 共同特征。 3. 拓展运用：目前已知有大约两万六千多种鱼生活在地球上，课后大家可 以像课上一样去观察，识别你遇到的小动物是否属于鱼类。 3.3.鸟鸟

12、类类 【教学目标教学目标】 1、 通过识别哪些动物能参加鸟类运动会，归纳概括鸟类的共同特征。 2、 通过观察鸽子的正羽和绒羽，了解羽毛对鸽子的作用。 3、 能够观察比较鸟类喙的不同，意识到喙的形状与食物息息相关。 4、 通过分析鸟类足形态差异的原因，意识到足外形特征与环境存在着密切的联 系。 【重点与难点】【重点与难点】 重点：归纳概括鸟类的共同特征，理解鸟类的喙和足的形态与其生活习性、 生活环境密切相关。 难点：观察研究鸽子羽毛，了解羽毛的功能。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：PPT鸟类演示、翅膀退化视频、板贴 学生分组材料：运动会报名表、鸽子正羽若干、绒羽、水杯、剪刀、一次性水杯、

13、滴管、放大镜 【教学过程】【教学过程】 一、一、导入：选择鸟类图片，梳理前概念，引发思考。导入：选择鸟类图片，梳理前概念，引发思考。 1、创设情景：今天我们要召开鸟类运动会，运动会很火爆，好多动物都要报名 参加，但工作人员要做资格的审核，我们来帮帮工作人员，好吗？ 2、出示运动会报名选手的图片，初步判断哪些是鸟类。 PPT 出示动物图片：老鹰、燕鸥、翠鸟、鸡、鸭、鸵鸟、孔雀、鸽子、企鹅、画 眉鸟。 提问：有这么多动物报名，它们都有资格参加鸟类运动吗？ 二、二、观察不同的鸟，描述鸟类的共同特征观察不同的鸟，描述鸟类的共同特征 1、出示公认的能参加鸟类运动会的动物图片，观察共同特征。 提问：他们都

14、是鸟类？那它们有哪些共同特征？ 教师引导：下蛋或产卵这种繁殖方式在科学上叫卵生。 教师将学生回答的特征贴在黑板上。 （有脊椎、有翅膀、会飞、羽毛、卵生） 2、小组阅读公认的鸟类的运动会报名表，交流新发现。 3、初步形成对鸟类共同特征的认识：有翅膀的、有羽毛的、有喙的、会飞的、 卵生的 4、分析一开始有争议的动物。 PPT 呈现有争议的动物。 提问：他们为什么不能参加鸟类运动会？ 5、探讨“会飞”是不是鸟类的共同特征。 思考：它们都有翅膀的结构，却不擅长飞或者不会飞，为什么会有这个现象？ 5、 小组阅读有争议的动物的报名表。 谈话： 刚才大家都发表了自己的观点，有的同学认为这些动物不会飞所以不是

15、鸟 类， 有的同学认为这些动物虽然不会或不善于飞行但他们也是鸟类。看来大家争 议的是“会飞”这个特征， （取下“会飞”这个板贴） “会飞”究竟能不能作为鸟 类的共同特征？ 小组阅读动物报名表。 7、学生汇报自己的发现。 有些动物像企鹅、鸵鸟、孔雀，它们由于身体形态和生活环境不需要飞行翅膀退 化了；有些动物像鸡、鸭，它们由于人工驯养慢慢失去了飞行的本领。 8、播放翅膀退化原因的视频 9、教师讲授：生物学家归纳某种动物的共同特征时，一般从身体形态、内部结 构、繁殖方式这些方面着手，所以像“会飞”这样的本领不是鸟类最本质的共同 特征。 10、判断这些有争议的动物是不是鸟类。 教师引导：他们有脊椎吗？

16、有翅膀吗？有羽毛吗？有喙吗？是卵生的吗？ 学生一边回答，教师一边将图片贴回到黑板上。 11、介绍鸟类恒温的特点：其实鸟类还有一个共同特征，他们的体温始终保持相 对稳定，不因外界环境而改变，我们把这个特点叫作恒温。 12、小结：鸟类的共同特征 引导学生用完整的、科学的语言描述鸟类是什么样的。 鸟类是有翅膀、有羽毛，有喙，卵生的，恒温的脊椎动物。 三、三、研究羽毛的特点与作用研究羽毛的特点与作用 1、谈话：现在我们已经基本了解了鸟类的共同特征，为了更好地认识鸟类，我 们还要深入的研究他们身上几处最独特的地方。 2、学生回答，教师在黑板上圈出“有翅膀” “羽毛” “喙” 。 3、研究羽毛的结构与功能

17、 羽毛是鸟类身上最显著的特征了，你们见过吗？ （1）出示鸽子的正羽和绒羽 提问：你们见过羽毛吗？想不想近距离去观察？ （2）小组领取正羽和绒羽观察 （3）学生交流发现 你有哪些发现？ 教师介绍正羽管、羽根、羽杆 （4）介绍实验方法 提问：除了看我们还有哪些观察的方法？ PPT 出示实验的方法：用放大镜观察正羽、绒羽；用剪刀剪正羽的羽根观察正羽 管里面是什么样子；在正羽表面滴一滴水，看看有什么现象。 教师强调实验注意事项：使用剪刀注意安全；及时完成实验记录表；做完实验将 工具箱放回原位再进行小组讨论。 （5）小组实验探究羽毛的结构和功能 （6）小组汇报 正羽的羽片呈扇形；羽毛很轻；在正羽上滴一滴

18、水，发现它不吸水，能使鸟类下 雨天也保持飞行；羽管是空的，更轻；绒羽柔软细小，能让鸟类在飞行时保持温 度。 4、小结：羽毛可很了不起，它的作用可不小！它能保持体温并且帮助鸟类飞行。 四、四、研究鸟喙的形状与食物的关系研究鸟喙的形状与食物的关系 1、出示四种鸟喙：又扁又宽的、弯钩形的、圆锥形的、又细又长得 2、提问：他们在外形上有什么不同？ 学生交流四种喙的不同 3、为什么会有这些不同？ 4、找一找这四种喙适合吃什么食物？为什么？ 5、小组连一连 教师提问：你们是怎么想的？ 6、小结：食物的不同导致了鸟喙的多种多样。 五、五、研究鸟足的形状与环境的关系研究鸟足的形状与环境的关系 1、出示四种鸟的

19、足 谈话：鸟的喙多种多样，他的足也各不相同呢！ 2、 提问：鸟的足为什么会有这么大的不同？ （1）小组讨论 （2）学生回答分析：有的是方便捕食的；有的是能游泳的；有的肌肉发达能奔 跑；有的足又细又长，能涉水。 教师引导：是什么导致了鸟足的不同呢？ 3、小结：鸟足的形状与生活习性、生存环境息息相关。 六、回顾与总结六、回顾与总结 4.4.哺乳类哺乳类 【教学目标】【教学目标】 1.识别并观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征。 2.通过观察与实验，认识脂肪有保持体温的功能。 3.乐于观察哺乳动物的运动，发现哺乳动物有多种运动方式。 【重点与难点】【重点与难点】 重点：描述哺乳类的共同特

20、征。 难点：认识脂肪有保持体温的功能。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：PPT、板书。 学生分组材料：动物脂肪、冰水、水杯、托盘、餐巾纸、一次性手套、记录 单。 【教学过程】【教学过程】 一、活动一：运动会情境引入，归纳概括哺乳类的共同特征。一、活动一：运动会情境引入，归纳概括哺乳类的共同特征。 1.出示情境、聚焦问题：动物王国即将举行哺乳类运动会。今天呀，想邀请 各位同学当审核员，审核一下报名的动物们有没有参赛资格。要想做一个合格的 哺乳类运动会的审核员， 你需要知道什么？你知道什么叫做共同特征吗？我们可 以用什么方法去找到哺乳类动物的共同特征呢？想一想前两节课我们是怎么做 的？ 2.分

21、类至有脊椎类：提供六种典型的哺乳动物（豹子、猪、牛、猫、北极熊、 袋鼠） ，按照第一课的分类，它们都是哪一类动物？ 3.观看视频、小组交流：观看六种哺乳动物的视频资料，在小组内讨论找到 的共同特征并记录。 4.小组汇报：归纳总结有皮毛、胎生、哺乳的脊椎动物就是哺乳动物。 5.结论应用、三段式判断：这几种小动物（蝙蝠、鲸鱼、海豚）也想报名参 与本次哺乳类运动会，它们是哺乳动物吗？观看视频资料，用三段论句式判断并 在小组内相互说一说审核结果。 6.小组汇报：总结虎鲸、海豚、蝙蝠都是哺乳类动物。 二、活动二：认识皮毛、脂肪有保持体温的功能。二、活动二：认识皮毛、脂肪有保持体温的功能。 1.分类至恒温

22、类：除了刚刚我们找到的，哺乳动物还有一个共同特征就是恒 温。你们知道什么叫做恒温吗？这个特征对哺乳动物来说很重要。例如北极熊， 它生活在哪里呀？北极的环境是什么样的？在这么恶劣的环境中， 北极熊是怎样 保持体温的呢？ 2.观看视频、分组实验：我们用模拟实验的方法验证自己的想法，一起来看 一看要怎么做。 3.小组汇报：实验中，你们有什么样的感受？这些感受说明了什么？ 4.小结：通过刚刚的实验，我们知道了哺乳动物体内的脂肪起到了保温的作 用。 其实哺乳动物能保持体温不仅与皮毛和体内的脂肪有关，这是一个非常复杂 的机制，我们一起看一个视频来了解一下。恒温是一个很厉害的本领，只有大部 分哺乳动物和鸟类

23、才具有这个本领。 三、活动三：发现哺乳动物有多种运动方式三、活动三：发现哺乳动物有多种运动方式。 1.观看视频、小组交流：为了保证本次运动会能顺利召开，还有一件事想请 同学们帮帮忙，想一想本次运动会可以设置哪些竞赛项目呢？要想解决这个问 题， 是不是得先了解了解哺乳动物们擅长的运动方式有哪些呀？我们一起边看视 频边思考思考。 2.小组汇报：本次运动会可以设置哪些竞赛项目？你觉得哪些哺乳动物可以 参加这个项目的比赛？ 3.提问：感谢同学们的积极建议，提出了这么多有趣的竞赛项目。为什么哺 乳类动物能够参与的竞赛项目这么丰富呢？ 4.小结：哺乳动物们虽然体型不同，但是运动快速，反应敏捷，有着多样的 运动方式。 四、四、总结总结全课。全课。 总结：今天，我们一起又新认识了一类动物：哺乳动物，归纳了它们的共同 特征。动物大家庭的成员非常的多，还有很多不同的类别，我们将在以后的学习 中继续研究。