广东版五上Culture 1Weather around the world-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：80e46).doc

1、1 一、一、教学设计教学设计 （一）（一） 教学目标教学目标 1. 语言知识语言知识 (1) 能听懂、会说、认读单词、词组“the North Pole, the South Pole, China, Kenya, Australia” 。 (2) 复习、巩固并能准确熟练使用季节、月份、天气等词。 (3) 能根据提示词讲述出课文中各地的天气情况。 2. 语言技能语言技能 (1) 能听懂课文。 (2) 能根据图片、关键词流利复述课文。 (3) 能理解课文，根据课文回答问题。 (4) 根据提示，介绍自己喜欢的地方天气概况及相应的活动。 3. 文化意识文化意识 本教材选取的教学内容非常注重培养学生的

2、环保意识和跨文化交流意识。 本 课是介绍国内外、乃至全球的具有代表性的地方天气，学生通过学习，能够了解 并介绍世界不同地方的不同气候特点，并根据该气候提出相应的活动，通过向 Gogo 推荐自己喜欢的地方，提高跨文化交流的能力，体现了在课堂关注培养英 语学科核心素养。 4. 情感态度情感态度 在教学过程中渗透情感教育，通过指导学生学习课文、朗读课文，体会不同 地方的不同天气感受，简单地了解世界各地的气候，深刻体会不同的天气，有不 同的美景，不同的活动，激发学生热爱世界，热爱生活，保护地球的环保意识； 同时，在了解别的国家时，也介绍自己国家的美好，增强文化意识的培养和文化 交流的能力。 5. 学习

3、策略学习策略 (1) 从学生学习兴趣和认知水平出发，创设英语学习环境和提供适当的资源，引 导学生自主学习。通过看图说话训练，培养仔细观察图片，寻找答案的能力。 通过模仿，培养学生大胆的听、说英语的能力。 (2) 让学生根据已有的知识，补充、拓展课文，培养学生创新发展的能力。 2 (3) 指导学生通过评价学会自我反思，不断改善和调整自己的学习策略。 （二）（二） 教材内容分析教材内容分析 1. 教材内容的地位、作用与意义教材内容的地位、作用与意义 基于核心素养理念的英语课程， 我们不仅要教会学生应该学习英语知识和掌 握英语技能，还要通过课程培养学生“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生 活、责任

4、担当、实践创新”六大核心素养。2013 年广东人民出版社出版的英 语教材中有大量的关于人文、科学等各领域的知识的渗透，教师也能充分利用 教材渗透、培养学生的核心素养。例如本课就是学习世界各地的天气。通过本课 文的学习，让学生对对天气、气候有科学了解，明白不同的气候，令不同的地方 有不同的美，不同的活动和习俗，引发学生探索世界的好奇心，激发学生热爱世 界，热爱生活，保护地球的环保意识。也增强学生的跨文化意识。 2. 教材的编排特点、重点和难点教材的编排特点、重点和难点 在广东人民出版社出版的英语教材 Book 5 整册书中，其中 3 个单元都 涉及到天气的科普知识和不同地方有不同天气和不同活动的

5、文化介绍， 例如其中 第一个单元介绍了中国和澳大利亚的不同，还有云和雨的科普知识；第二单元通 过喜欢的月份季节介绍其天气及活动； 第三单元介绍不同国家的新年在不同的时 间及庆祝活动；复习课介绍祖国各地的天气和地理特色。这些科普的知识和中外 文化知识让学生开阔了眼界，增长了知识的同时，也加深了学生对科学和文化的 了解。教材中有大量的许多人文、科学能各领域的知识的渗透，教师也能充分利 用教材渗透、培养学生的六大核心素养以及培养学生跨文化交流的能力。 本课重点：本课重点： (1) 掌握单词 “the North Pole, the South Pole, China, Kenya, Australi

6、a” 发音和意思。 (2) 能根据图片，熟练运用有关天气、季节的词汇来描述。 (3) 能根据提示，流利、准确地复述课文。 (4) 渗透情感教育，体会不同气候、不同地方有不同的美。 本课难点：本课难点： (1) 词汇“the North Pole, the South Pole, Kenya, Australia”的发音和意思。 (2) 理解并根据提示叙述课文。 3 （三）（三） 教学对象分析教学对象分析 1. 本课的教学对象是小学五年级学生，他们已经学习了四年多的英语，已具有 一定的英语基础。学习积极性高，接受知识快，富有想象力和创造力，自主 学习探索能力强。能够在图片、手势或图像的帮助下听懂

7、课堂活动中的提问 或指令，做出适当的反应。能够模仿范例说、写简短的叙述。 2. 学生已经系统地学习季节、月份和天气，为本课的学习奠定了基础。学生能 在原有的知识基础上拓展并加以运用， 能运用所学的知识来发现和解决问题。 （四）（四） 教具：多媒体计算机、课件、单词卡和世界地图。教具：多媒体计算机、课件、单词卡和世界地图。 （五）（五） 教学策略与过程教学策略与过程 1. 教学设计思路教学设计思路 本课通过儿歌复习与本课相关的天气的单词， 巧妙地让学生在歌曲中既复习 了相关的天气的形容词，又为新课的学习做好铺垫。然后通过歌曲，导出天气， 从复习 Review1 中国的天气，导入世界的天气，从而导

8、入新课，以旧带新，循序 渐进。学习新课时，通过猜一猜、问题引导、观察图片、从听导读等策略指导学 生学习课文，掌握本课。再通过思维导图启发学生复述课文，进一步熟悉课文。 最后，通过介绍度假胜地给 Gogo 的小组活动和小写作，拓展学生的知识面，让 学生体会世界的美好，地球的美丽，从而提高他们的环保意识。在课堂教学中， 不断渗透情感教育，培养学生热爱生活、热爱世界的情怀，提高环保意识，在英 语学科学习中培养学生的核心素养。 2. 教学过程教学过程 Step 1.Warm up 1. Free talk and a song “How is the weather?” T: Good afterno

9、on, children. Im glad to see you. Are you happy to see me? S: Yes. T: We are so happy. Lets sing a song. （设计意图： 通过谈论季节、唱天气的歌曲，为新课铺垫。 ） Step 2.新课新课 （1）导入 T: Just now, we sing a song about the weather. Now, please answer me “What is the weather like today?” 4 S: Its cloudy(sunny) and cool. T: Do you t

10、hink it is cool in Harbin now? Ss: No, its cold in Harbin now. T: Do you think it is cold in Hainan now? Ss: No, it is hot. T: (指着黑板上的世界地图，把 China 贴上)China is a big country. There are many kinds of weather in it. What about the world? Its so big! There are more kinds of weather in the world. So, tod

11、ay we are going to learn “Weather around the World” (Read the title) （设计意图：以歌曲、师生问答谈到的天气为铺垫，巧妙复习 Review1，从而引 出本课课题，步步为营，巧妙自然。 ） （2）New lesson (Step 1)New words T: Hush! There is a place in the world, its very cold all around the year. You can go ice skating every day. What place is it? Can you guess

12、? S: The North Pole(South Pole). （学习词组： North Pole，South Pole, 请学生把单词卡贴上地图。 ） T: There is a country, its very hot. The Equator goes through the middle of it. What country is it? S: Kenya. (学习单词 Kenya, 请学生把单词卡贴上地图。) T: There is a country, its a big island. Its November. Its spring now. S:Australia. （

13、学习单词 Australia，请学生把单词卡贴上地图。注：China 是旧词，读一读就 行了。 ） （设计意图：通过设置悬念，让学生猜一猜，激发学生的好奇心和兴趣；老师以 各地天气的特点切入点让学生猜，为课文的学习做好铺垫，让学生初步了解新课 的重点难点。并通过地图上贴地名的活动，使学生初步掌握因为不同的地理位置 使各地的天气不一致。本活动以抢答方式，分组比赛，充分调动学生的积极性） ( 3 ) Practice 5 Game: Do puzzles （设计意图：通过拼图游戏比赛来复习巩固新学的单词，学生兴趣高，记得牢。 ） (4) Learn the text （Part 1） (设计游戏时

14、，有意把 South Pole 放到最后一张，顺势而为, 问学生) T：Whats the weather like at the South Pole? Ss: Its very cold. T: Do you like cold weather? Ss: No. (Yes) T: Our friend Gogo likes it. He says, T: Guess, where dose Gogo want to go? S: The Soth Pole(North Pole) (看图，回答问题。然后听录音原文，学习课文，在根据思维导图复述课文) （设计意图：通过游戏最后一张拼图，引出朋

15、友 Gogo，引发学生的好奇心；再 通过 Gogo 爱好 ice skating， 导出课文学习，水到渠成。 ） （5）Learn Part 2 T: Its too cold at the poles. Gogo cant stand. He says, “Its too cold. I want to go to a hot country and eat ice cream. Guess, where dose Gogo want to go? S: He wants to go to Kenya. T: What is Kenya like? How is the weather th

16、ere? Letshave a look. (播放肯尼亚的介绍短片，然后听录音，回答问题，导入课文学习，再通过导 图的帮助，复述课文) （设计意图：以 Gogo 的故事为线， 导出肯尼亚，观看宣传短片，充分吸引学 生的眼球，想更多了解这个国家，自然地引入课文学习，层层深入。 ） （6）Learn Part 3 T: Kenya is a good country, but its too hot and wet. So Gogo says, “Its too hot and wet. I want to go to the beach and enjoy the sea wind.” Gues

17、s, where dose Gogo want to go? S:Australia. T: Whats the weather like inAustralia? Listen and answer. I like ice-skating! Lets go ice- skating! 6 (播放录音，学习课文，根据导图，复述课文) （设计意图：继续以 Gogo 的故事为线，自然过渡，导出澳大利亚，然后学习 课文。 ） （7）Learn Part 4 T: Our country is so big and beautiful, so I invite him to China. Lets t

18、ell him the weather in Beijing. (听第四个文段的录音并填空，学习文段并根据导图复述。 到此，四个文段学完，翻开课本朗读) （设计意图：继续以 Gogo 的故事为线，自信祖国的美好，主动请 Gogo 来， 培养学生的爱国情怀。 ） Step 3Extension activities （1）Speaking T: Gogo is still on holiday, can you introduce a place to him for a holiday? For example: Hi, Gogo. This is Hainan. Its hot. You c

19、an go swimming in the sea. Its fun. Lets go to Hainan. (PPT 提供学生学过的一些地方，先四人小组内练习，然后提问个别同学。) （2）Writing T: We can not meet Gogo now. So, lets write down our ideas and send them to him. Look! Heres my idea. Now take out the exercise sheet, choose one exercise and finish it.（既可按老师给出示范、提供格式、材料去写，也可自由写，二

20、选一。 然后请同学上来分享。 ） (设计意图：通过学习了课文，掌握了知识，那么说和写这两个拓展的环节就是 检验学生的交际运用的能力情况了。 同时， 在这两个活动中也渗透了情感的教育， 让学生充分体会世界的美好、生活的美好，为下一步的思想教育起到铺垫作用。) Step 4.Conclusion T: Today, we learn some kinds of weather around the world.We all know, our world 7 is so beautiful. But something is happening, its bad for our world and

21、 earth. (播放全 球气候变暖的危害短片,) T: Our world is so beautiful, we should “Love our world, Protect our earth”. Shall we? Ss: Yes! (设计意图： 通过学习课文和拓展活动， 学生充分体验世界的美丽、 生活的美好， 再播放全球气候变坏的短片，激发学生的环保意识，渗透情感教育，培养学生爱 生活、爱世界的情怀和环保意识，在英语学科学习中培养学生的核心素养。) Step 5.Homework 1. Read the text twice and recite. 2. Listen to the

22、 weather report, learn more about the weather in the world. Tell us the weather in these cities: BeijingShanghaiLondonWashingtonSydney 板书设计板书设计 （六）（六） 教学评价教学评价 本课主要采用形成性评价、设计游戏、回答、展示等进行课堂教学评价，通 过对学生学习兴趣，情感态度，语言知识的掌握和使用情况各方面作出客观的评 8 价，激发学生学习的积极性，增强学好英语的信心。评价的形式有小组竞赛，教 师点评，师生互评，生生互评等形式。 二、二、教学反思教学反思 主

23、要亮点：主要亮点： 1、本节课的设计巧妙、自然、有趣。本节课的教学设计是通过学习学习世界一 些地方的气候特点，进一步了解世界和地球。整节课条理清晰层次分明，符合小 学生学习语言的规律， 通过歌曲引出天气季节复习 Review1 中国的多种天气 世界更大，气候种类更多，导入新课。每一个环节都为下个做好铺垫，一步 步深入，学生自然地学习新的知识。 2、整节课特别着重人文情怀的培养，渗透着爱生活、爱世界，保护环境的情感 意识的培养，体现英语学科培养学生核心素养的特色。 3、根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，灵活运用各种媒体资料，如歌曲、游戏、 小电影视频等。这些教学媒体的使用能给学生创造，一种轻松愉快和谐的学习气 氛。把抽象、枯燥的科普教学内容变为直观有趣，大大激发了学生的学习兴趣。 4、遵循了语言学习的规律，先听说、后读写及交际运用原则。如：四个小短文 都是先听后说，再复述；拓展活动的先说后写。前面是图文并茂的学习理解，后 面的说和写是交际运用。 存在问题：存在问题： 这节课也有做的不够的地方，如学习新课后设计的拓展活动，给予学生的时 间不是很充分。另外学生运用知识的能力还有待加强，这些在平时教学中教师要 创造更多的机会让学生训练与提高。