广东版五上Unit 6 Shopping for a School Party-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：f060a).doc

1、1 Book5 Unit 6 Shopping for a School Party (Story) 一、教材分析一、教材分析 本单元选自粤人民 2011 课标版三年级起点英语五年级上册 Unit6 Shopping for a School Party。本单元的语言功能：主要询问物品 价格和描述物品价格情况。 在语言结构上， 学生将学习整十数字、 百、 千的英语表达法、询问价格的特殊疑问句以及其回答。本单元由六个 板块组成。Vocabulary 和 Target 体现了本单元的主要语言结构，是本 单元基本的语言内容。Story 作为语言的的整体输入，有利于提高学 2 生整体运用语言的能力。

2、Sounds and words 概括了字母组合 ch 的发音 规律。Practice 1，2，Chant, 和 Task 作为运用英语进行交流和综合运 用的载体（为本课语言知识的综合运用提供多种形式） ，激发学生的 学习兴趣。 本课时是该单元的第一课时，是 Gogo 为即将举办的学校聚会来 到商店进行购物的一个小故事。故事内容比较简单。学习的重点设定 在故事的理解、语言的运用和引导学生建立正确消费观上。难点是学 会正确询问物品价格和描述物品贵贱。 二、学情分析二、学情分析 本次授课的对象是五（1）班的学生。他们从三年级开始规范学 习英语，对课堂用语和学习英语的要求比较明确。所使用的教材是粤

3、人版开心英语。孩子们对学习英语兴趣比较浓厚，善于模仿，能在老 师的引导下进行简单的英语交流，同时也具备了一定的知识迁移能 力，为课内知识的延伸和拓展提供了可能。因为其年龄特点，有的孩 子开始害怕说错被人笑话，有的开始变声了，所以一些孩子开始变得 不爱开口。另外，孩子的自由表达比较艰难，多是老师引导或者模仿 表达。 小组合作这一形式可以从一定程度上让不愿意或者不敢开口的 孩子参与进来。 在三年级、四年级的英语学习中，学生们掌握了数字 160 的英 文表达，在前两个单元中还掌握了一些学习用品和食物的英文表达。 对于这些学情铺垫的掌握，有利于本单元重难知识点的教授。 三、教学目标三、教学目标 （一）

4、语言技能目标 3 1、能够在图片、视频的帮助下理解故事大意。 2、能够使用新学语言在创设的语境中进行购物对话交流。 3、能流利读出故事并小组合作进行故事表演。 （二）语言知识目标 掌握购物询问价格的基本句型 How much ? Its dollar(s)。能 够用 cheap 或者 expensive 评论商品的价格。 （三）情感态度目标 通过购物情景，询问物品价格，表达自己的看法，引导学生建立 合理消费的观念，渗透理财意识。 （四）学习策略目标 通过各种游戏，主动参与学习活动，善于和他人合作。 （五）文化意识目标 了解美元与人民币的汇率，拓展自身文化视野和知识储备，激发 了解世界文化的兴趣

5、。 四、教学过程四、教学过程 (一)Pre-reading（5 ）. 1、The student performs the one-minute-speech. Others give an evaluation. （Topic：Shopping Day） 【设计意图：设计意图：由学生熟悉的课前 daily report 环节带入课堂，容易使孩子们产生 亲切感，降低公开课的紧张情绪。教师提前授意学生准备与 shopping 话题相关 的内容，自然引入本课题的学习。 】 2、Game1: Brain storm. What do we usually buy when we are shoppi

6、ng? (food, drink, fruit, clothes, toys, school things) 【设计意图设计意图：通过“头脑风暴”游戏，既调动课堂气氛，又激发学生已有的相关 语言知识，为后面拓展输出环节做准备。 】 4 3、Game2: Guess the price of the objects. Learn the words: cheap/expensive. 【设计意图设计意图：通过“竞猜价格”游戏，激发学生参与课堂活动的积极性和学习兴 趣，同时通过价格的强烈对比，渗透“cheap”和“expensive”的意义和运用。 】 (二)While-reading（14 ）

7、1、Gogo is shopping for a school party. What is he going to buy? (Watch the video of this story. Then answer this question. Learn the word: a hata magic hat.) 【设计意图设计意图：创设语境引入故事教学。让学生带着问题，整体听读故事内容，理 解故事大意。 】 2、Open the books, turn to P66, read the story and answer this question: How much is the hat?

8、Teach one hundred dollars. 【设计意图：设计意图：学生自读文本内容，回答相关问题，突破 one hundred dollars 这一 教学难点。 】 3、Think and say: How much is the hat? How much are the balloons? Is that cheap or expensive? Which one do you want to buy? Why? Teach students: know what you have, buy what you need, use money correctly. 【设计意图：设计

9、意图：通过不同价格的鲜明对比，引导学生思考合理的消费观念。 】 4、Does Gogo want to buy that hat? Why? Talk with the classmates, then answer. 【设计意图：设计意图：引导学生结合故事内容思考：Gogo 是否会买魔术帽？促使学生发 散思维，表达自己的观点。 】 5、What does Gogo conjure out of the magic hat? Read the story by themselves, then answer. 【设计意图：设计意图：加深对故事内容的理解，为后面的故事表演环节做准备。 】 6、P

10、lease read the whole story after the tape. 【设计意图设计意图：通过开口朗读，体会不同角色的情绪及语音语调的变化，加深对故 事的理解。 】 5 (三)After-reading（20 ） 1、Task1: Role-play in groups. (4 in a group. S1as the narrator, S2 as Gogo, S3 as the shop assistant, S4 as Tony. 准备头饰，帽子。) 【设计意图设计意图： 小组合作探究， 引导学生从表情、 语调、 动作等方面尝试表演故事。 】 2、Task:2: Rete

11、ll the story. (The whole group together.) 【设计意图：设计意图：复述故事大意，培养学生的概括能力。 】 3、Task3: Help Gogo to shop for the school party. （1）We are going to help Gogo to Shop for the school party. （2）Learn how to shop from a micro-lesson. （3）4 students in a group. Talk about what to buy. Next act out how to buy in

12、groups.After that, show out in the class. 【设计意图设计意图：此环节主要培养学生运用所学语言，发挥想象力，学会将所学语言 迁移到新的情境中。利用自制微课为学生完整呈现购物场景及语言使用要点，使 学生的语言交流更自信、更流利、更丰富。 】 (四)Summary and Homework（1 ） 1、Sum up what we learn today. 2、Homework. 五、板书设计五、板书设计 6 六、教学反思六、教学反思 本节课教学目标明确具体，基于故事的主题意义，以学生为主体 对教材以及教学资料进行优化整合，根据授课内容原创微课视频，使 全体

13、学生积极主动参与到课堂学习活动中。 本课体现了信息技术与学 科整合的深度融合，利用数字资源突破故事教学，是一节高效的优质 课。本课有以下几个创新点： 1、基于故事的主题意义，巧设情景进行教育活动。 本课的主题是 Gogo 为学校聚会来到商店进行购物所发生的一个 有趣的故事。紧扣购物用语这一语境，根据故事的特点，设置了读前 活动： （1）以 What do we usually buy at the shop? 为话题开展“头脑 风暴”游戏，激发相关语言知识并用思维导图的形式呈现； （2）以 Guessing game 的形式开展竞猜价格活动，渗透 How much?这一知 识点。读中则主要通过

14、图片环游，带领学生与 Gogo 一起来到商店进 行购物，引导学生结合图片理解故事，感知语言；结合故事内容，引 7 导学生建立正确的消费观念，并初步了解美元与人民币的汇率。读后 设置了三个小组活动： 分角色表演故事和复述故事对本节课所学语言 知识进行巩固； “帮助 Gogo 为学校的聚会进行购物”这一情景活动 则考察了学生的语言综合运用情况。整节课紧扣“购物”这一主线， 环环相扣，由浅入深，适合学生的认知水平，有效提升学生的英语核 心素养。 2、 运用数字资源与信息技术手段，原创微课，突破教学重难点。 微课应该作为一种教学资源去辅助课堂教学， 去解决教学上的某 个知识点或难点。本课中，利用 Ca

15、mtasia Studio 8 录屏软件录制的一 段用英语进行购物的微课视频，在拓展环节供学生学习，为学生在创 设的语境中顺利开展对话交流提供重要保障。 另外，利用 PPT 制作课件，直观的图片、电脑声效的配合为学 生创造了一个真实的情景， 一下子就抓住了孩子们的好奇心并使之积 极、主动地配合老师完成各项学习任务，使整节课充满趣味而又流畅 自然。 3、小组合作，培养学生自主探究及合作能力，提高综合语言运用能 力。 在授课过程中以学生为主体， 通过各种任务给了孩子们很大的学 习空间，抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读能 力的发展，使得学生在课堂中成为真正的主角。教学活动活动难度适

16、 中，让全体学生都能参与其中。分角色表演故事，复述故事，制定学 校聚会的购物清单等活动采用四人小组合作形式引导学生自主学习、 培养学生的合作精神，让更多的学生参与到学习活动中来。学生学习 8 主动性强，通过亲身参与和实践，提高综合运用语言的能力。 本课也存在许多不足之处，譬如： 1、在 Help Gogo to for the school party 这一拓展环节，老师提供 的物品提示词对学习能力差一点的学生有帮助， 但是对学习能力强的 学生反而有些限制，应该采取分层设计，既照顾到口头表达困难的孩 子，让他们有话可说，又要尽量让优秀学生发散思维，发挥想象，讨 论后再进行购物交流，更好地培养学生的思维能力和交际能力。 2、由于上课当天室场的白板系统突然出错，我在上课过程中所 使用的 ppt 课件播放顺序出现错乱，虽然我及时应变突发情况，但是 我觉得对课堂效果还是会有一些影响。 以后注意检测教学设备是否正 常运行。