统编版五年级上册语文20.“精彩极了”和“糟糕透了”ppt课件.pptx

1、统编版语文五年级上册统编版语文五年级上册 课前导入课前导入 龟裂的手指、揉皱的毛票，龟裂的手指、揉皱的毛票， 折射出母爱的伟大无私。折射出母爱的伟大无私。 飘荡的渔船，劳碌的背影，飘荡的渔船，劳碌的背影， 诉说着父爱的细腻深沉。诉说着父爱的细腻深沉。 这节课让我们来看看美国作这节课让我们来看看美国作 家巴德家巴德舒尔伯格的父母是怎样舒尔伯格的父母是怎样 来表达对孩子的爱的。来表达对孩子的爱的。 助学资料助学资料 巴巴德德舒尔伯格舒尔伯格(19142009)(19142009) 生平介绍：生平介绍：美国著名的编剧家、美国著名的编剧家、 作家。作家。 主要作品：主要作品：在滨水区在滨水区码码 头风

2、云头风云什么使萨米逃走什么使萨米逃走 醒着的梦醒着的梦等。等。 字词乐园字词乐园 誊写誊写 鼓励鼓励 篇章篇章 出版出版 慈祥慈祥 分歧分歧 谨慎谨慎 誊誊写写 鼓鼓励励 篇篇章章 出出版版 慈慈祥祥 分分歧歧 谨谨慎慎 tngtngl lpinpin xingxingq qjnjn bnbn 我会读我会读 草地寻宝草地寻宝 誊誊 励励 篇篇 版版 祥祥 谨谨 歧歧 金文的金文的“祥祥”由示和由示和 羊组成，羊温顺和善，羊组成，羊温顺和善， 常用于祭祀，有常用于祭祀，有“吉吉 利、吉祥利、吉祥”的含义。的含义。 趣识字趣识字祥祥 金文金文篆书篆书 祥祥 楷书楷书 简简 化化 规规 范范 化化

3、誊誊 誊写誊写 辨一辨辨一辨 誉誉 荣誉荣誉 解词义解词义 腼腆：腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。因怕生或害羞而神情不自然。 得意扬扬：得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。称心如意，感到非常满意的样子。 誊写：誊写：照底稿抄写。照底稿抄写。 敬仰：敬仰：敬重仰慕敬重仰慕。 一如既往：一如既往：完全跟过去一样。完全跟过去一样。 源泉：源泉：比喻比喻力量、知识、感情等的来源或力量、知识、感情等的来源或产生的原产生的原 因。因。 歧途：歧途：歧路，比喻错误的道路。歧路，比喻错误的道路。 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了” 初读感知初读感知 读课文题目，你发现它有什么特别之处吗？读课文题

4、目，你发现它有什么特别之处吗？ 反义词反义词 都表示到达了极点都表示到达了极点 初读感知初读感知 快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。 注意：读准字音，读通句子注意：读准字音，读通句子。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 1313 1414 “我我”八九岁时写了八九岁时写了 第一首诗，母亲说第一首诗，母亲说 “精彩极了精彩极了” ” ，父，父 亲却说亲却说“糟糕透了糟糕透了”。 1515 1616 1717 后来后来“我我”理解理解 了父母的两种评了父母的两种评 价中包含的爱，价中包

5、含的爱， 这不同的评价对这不同的评价对 “我我”产生了深产生了深 远影响。远影响。 默读课文第默读课文第1919自然段，完成下面的学习单。自然段，完成下面的学习单。 看法看法理由理由“我我”的感受的感受 母亲母亲 父亲父亲 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋 地嚷着：地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。般落到我身上。 神态神态 语言语言动作动作 母亲毫不吝啬对母亲毫不吝啬对“我我”的夸奖。的夸奖。 母亲看了诗后，有什么反应？母亲看了诗后，有

6、什么反应？ 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首 诗确实是我写的。诗确实是我写的。 我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看 我写的诗。我写的诗。 听了母亲的表扬，听了母亲的表扬，“我我”的感受是什么？的感受是什么？ “我我”既害羞又自豪，急切想得到父亲表扬。既害羞又自豪，急切想得到父亲表扬。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲 回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地 重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描 上一圈花边。将近七

7、点钟的时候，我悄悄走上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位 置上。置上。 自豪、激动，期待父亲的赞赏。自豪、激动，期待父亲的赞赏。 父亲看了诗后，有什么反应？带给父亲看了诗后，有什么反应？带给“我我”的的 感受是什么？感受是什么？ “ “对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开父亲开 始读诗。始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我我把头埋得低低的。诗只有十行，可我 觉得他读了几个小时。觉得他读了几个小时。 父亲很冷静。父亲很冷静。 “我我”紧张、紧张、 焦急、不自信。焦急、不自信。 “ “我看这

8、首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔父亲把诗扔 回原处回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 父亲认为父亲认为“我我”写的诗不好，十分不屑。写的诗不好，十分不屑。 “我我”伤心、难过，备受打击。伤心、难过，备受打击。 默读第默读第1212、1313自然段，说说父母为什么对同自然段，说说父母为什么对同 一首诗的评价不同。一首诗的评价不同。 “巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他 需要鼓励。需要鼓励。” “难道世界上糟糕的诗还不够多吗？难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 感性，想鼓励孩子，赞感性，想鼓励孩子

9、，赞 赏孩子写诗的行为。赏孩子写诗的行为。 理性，严厉，注重诗本身的理性，严厉，注重诗本身的 质量，想给孩子一些警告。质量，想给孩子一些警告。 看法看法理由理由“我我”的感受的感受 精彩极了精彩极了 糟糕透了糟糕透了 孩子写的第孩子写的第 一首诗，需一首诗，需 要鼓励要鼓励 注重诗本身注重诗本身 的质量，想的质量，想 警告孩子警告孩子 害羞、自豪害羞、自豪 伤心、难过伤心、难过 母亲母亲 父亲父亲 “我我”当时理解父亲的用心吗？你是从哪里当时理解父亲的用心吗？你是从哪里 看出来的看出来的？ 我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到己的房间，扑到床上失

10、声痛哭起来。饭厅里，床上失声痛哭起来。饭厅里， 父母还在为那首诗争吵着。父母还在为那首诗争吵着。 “我我”当时不理解父亲的用心。当时不理解父亲的用心。 伤心欲绝伤心欲绝 几年后，几年后，“我我”对这首诗有怎样的认识？对这首诗有怎样的认识？ 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承几年后，当我再拿起那首诗，不得不承 认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 双重双重否定表示肯定，说明尽管否定表示肯定，说明尽管“我我”在在 心理上还不能接受心理上还不能接受，但已经认识到父亲但已经认识到父亲的评的评 价是对的。价是对的。 默读默读课文第课文第16171617自然段，

11、长大自然段，长大以后，我回以后，我回 顾当年父母截然相反的评价有什么感受顾当年父母截然相反的评价有什么感受？画？画 出相关语句。出相关语句。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我越来越体会到我当初是多么幸运。 幸幸 运运 母亲母亲的鼓励是的鼓励是“灵感灵感 和创作的源泉和创作的源泉” 父亲父亲的警告让的警告让“我我” 保持清醒，不断进步保持清醒，不断进步 “我我”的成的成 就来源于来就来源于来 源于父亲和源于父亲和 母亲两方面母亲两方面 的爱。的爱。 作者为什么说自己十分作者为什么说自己十分“幸运幸运”？ 作者是怎么理解这两种不同的评价的？作者是怎么理解这两种不同的评价的？ 糟糕透了糟糕透了父父

12、亲亲 精彩极了精彩极了母亲母亲慈祥慈祥 严厉严厉 爱爱 联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表 达爱的方式。达爱的方式。 不管不管是巴迪母亲的鼓励，还是巴迪父亲是巴迪母亲的鼓励，还是巴迪父亲 的批评，都是巴迪成长路上不可缺少的一部的批评，都是巴迪成长路上不可缺少的一部 分。家长对子女恰到好处的鼓励和批评，会分。家长对子女恰到好处的鼓励和批评，会 引导子女向着正确的方向前进，有利于子女引导子女向着正确的方向前进，有利于子女 健康成长和不断健康成长和不断进步。进步。 板书设计板书设计 爱爱 母亲母亲 “精彩极了精彩极了” 父父亲亲 “糟糕透了糟糕透了” 批评批

13、评鼓励鼓励 成成 长长 巴迪巴迪 拓展延伸拓展延伸 关于教育的关于教育的名言名言 所谓所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教治国必先齐其家者，其家不可教而能教 人者，无之人者，无之。礼记礼记大学大学 不愤不启，不不愤不启，不悱不悱不发。举发。举一隅不一隅不以三隅反，以三隅反， 则不复也则不复也。论语论语述而述而 爱爱其子而不教，犹为不爱也其子而不教，犹为不爱也。方方孝孺孝孺 一、写出画线词语的反义词。一、写出画线词语的反义词。 1.1.我既我既腼腆腼腆又得意扬扬。（又得意扬扬。（ ） 2.2.他一定会比母亲更加他一定会比母亲更加赞赏赞赏我这首精彩的诗。我这首精彩的诗。 （ ） 3.3.他他得意

14、扬扬得意扬扬地告诉妈妈自己得了一等奖。地告诉妈妈自己得了一等奖。 （ ） 大方大方 批评批评 垂头丧气垂头丧气 课堂练习课堂练习 二、判断下列说法是否正确。二、判断下列说法是否正确。 1.“1.“精彩极了精彩极了”“”“糟糕透了糟糕透了”是两种不同的评价，是两种不同的评价， 里面包含着父母不同的爱。（里面包含着父母不同的爱。（ ） 2.“2.“精彩极了精彩极了”体现出母亲的慈祥，体现出母亲的慈祥，“糟糕透了糟糕透了” 反映出父亲的严厉。（反映出父亲的严厉。（ ） 3.“3.“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”说明父母二人的审说明父母二人的审 美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉得糟糕。美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉得糟糕。 （ ） 1 1. .熟读课文，会认本课生字熟读课文，会认本课生字。 2.2.完成作业课件中的相关练习。完成作业课件中的相关练习。 课后作业课后作业