广东版五上Unit 3 Dates-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：c0bf6).docx

1、二、教学目标二、教学目标 围绕英语核心素养围绕英语核心素养 1.1. 语言能力：语言能力： 会用英语询问和表达节日的日期。 Whens (Festival) Day? Its 月 份+序数词。能与同伴分享自己喜欢节日的相关信息。 2.2. 思维品质：思维品质： 独立思考，寻找信息，合理判断，有效使用信息，观察，分析信息，汇报结果。 3.3. 文化品格：文化品格： 了解新历与农历的中西文化差异。知道中国传统节日大部分查看阴历的习俗。 4.4. 学习能力：学习能力： 学会自我反思和评价，与他们合作、协作完成相关任务，从而提高自我效能感。 五维具体教学目标五维具体教学目标 1.1.语言知识目标语言知

2、识目标 (1)熟练掌握并运用表达月份和日期的词汇，会用Whens (Festival) Day? Its 月份+序数词，与他人交流节日日期的情况。 (2)熟练掌握并自如谈论与节日日期相关的话题。 2.2.语言技能目标语言技能目标 (1)能听懂询问节日日期的表达，并获取主要信息； (2)能与他人谈论中西方主要节日的日期； (3)能就自己喜爱的节日进行小组交流，并能进行口头和书面形式汇报。 3.3.情感态度目标情感态度目标 (1)体验“生活英语”的乐趣，在现实生活中能就节日日期的话题与人进行交流， 有一定的成就感，从而树立自信心。 (2)通过小组合作练习、讨论、对话、互学等多种形式，在活动中提高自

3、主学习的 能力，培养与他人的合作精神。 (3)通过视频了解中西节日遵循的农历和阳历的异同，了解中西节日文化异同，尊 重文化的多元，丰富生活经历。另一方面，也让学生珍惜与享受节日里与家人 欢聚的美好时刻。 4. 学习策略目标学习策略目标 (1)通过自主学习、合作学习、小组讨论等方式，改变传统的死记硬背的学习方法 和师生单向交流的模式，形成新的，立体交互式的交流模式。感受自主学习的 乐趣，体验合作的快乐，从而养成良好的学习习惯和形成更为有效的学习策略； (2)通过智慧课堂的美媒体新技术教学环境的支持，更积极与他人合作，共同完成 学习任务。并在课堂交流中，注意倾听，积极思考，运用所学单词和句型与同

4、伴进行表达和交流。 5.5.文化意识目标文化意识目标 (1)在课堂学习中，能初步注意到中西国家的文化差异，尊重节日文化的多元。 (2)了解西方主要节日比如圣诞节的相关主题文化。 三、学习者分析三、学习者分析 五年级学生已具备一些基本的听、说、读、写能力，对于节气日期这个话题，相 对来说是学习的难点， 对传统课堂上老师不好讲， 学生学的不感兴趣， 效果也不理想。 面对这样的情况，老师尝试在在智慧教室的互动教学环境下，通过问题导学，反馈器 互动，即时的数据生成，提高学生的学习兴趣和对课堂的持久关注度和参与度。 根据学生已有知识：1.已经掌握 12 个月的单词表达：2.熟练掌握了序数词的读 法和写法

5、。3.了解一些节日的英文读法。在老师循序渐进的导学下，学生能够就所学 的话题进行各项 TBL 的小组任务学习，他们在小组团队中互帮互学，在智慧教室的新 技术媒体的支持下更主动的参与课堂学习和互动， 在TBL小组合作学习模式的帮助下， 学生能积极与他人合作，共同完成学习任务,提高自我效能感。此外，新媒体新技术 教学软件 TEAMMODEL 推动的作用下，学生们会利用新媒体的手段，如操作平板、IRS 反馈器作答、飞递上传作业、拍照上传作业等技术服务于英语学习中，对节日日期这 个话题的学习有一定的基础和自信心，对于更加深入的学习有浓厚的兴趣和渴望。喜 欢在智慧教室这样的新媒体新技术支持下的教学环境中

6、体验学习带来的更多乐趣和 成就感。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重难点分析：重难点分析：熟练运用序数词询问和表达节日的日期。 解决措施：解决措施： 1.1. 问题导学问题导学, ,自主探究自主探究 以问题为主线，以“问题解决”为基石，在解决问题的过程中掌握知识，形成 自主学习能力。首先通过自由对话和头脑风暴，检测学生对已有知识的掌握。 然后通过两个问题的自主思考，小组共学，预热要学习的句型。 Whens (Festival) Day? Its 月份+序数词。 通过示范操练，挑人展学，掌握重点句型。 2.2. 任务学习，小组合作。任务学习，小组合作。 采用 TBL

7、团队合作学习模式，在差异分组的条件下，基于任务驱动，进行小组 团队合作，目的在于培养学生在小组活动中合作、交流、分享和表达的学习能力 和思维品质。促进良性竞争，激发学生主动学习，养成良好学习品格。课前与学 生建立小组合作的契约，在小组合作学习中的规则和相关奖励制度。 3.3. 看见思考，智慧推送。看见思考，智慧推送。 学生在已有知识基础上建构新知识后，老师将问题智慧推送给各个小组，让小 组在 TBL 团队合作学习的模式下，互学助学，讨论并解决问题。老师在课堂上 适时利用智慧课堂教学系统的 IRS 反馈功能如：智慧挑人，以及学生运用飞递 功能，老师使用作品观摩功能等，及时检测所有学生信息整合能力

8、和小组合作 能力，在科技和数据的帮助下，看见学生的思考，以便教师及时掌握学生当下 学习状况，从而对后续的教学进行针对性地调整。 4 4生活应用，总结评价。生活应用，总结评价。 引导学生总结本课所学表达自己喜欢的节日日期及相关信息， 以及学会如何询问 和表达有代表的中西节日。 总结所有小组课堂竞赛表现情况， 老师课堂上的及时 反馈与口头表扬，充分利用 HITEACH 软件中的小组积分榜。 五、教学设计五、教学设计 教 学 环 节 起止时 间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 一、 热身 导入 抢权 激趣 二、 导学 前测 看见 思考 一、（00： 00 05：02）

9、二、（05： 03 10：53） Warm up and Revision 自由会话 抢权热场 已知回顾 问题导学 展学检测 1. Greeting （分组计分） 2. Free Talk: (1) Whats the date today?（齐答拼写， 同时老师白板。 ） (2)Whatfestivals are in December? （抢权回答、PPT 提示、举手补充、 老师导读） 3.创设与圣诞老人 互动的语音场景， 让孩子们帮助圣 诞老人了解更多 的节日日期。 （检 测学生对节日表 达的已有知识掌 握情况） 4. 问题导学学生 齐读题干，独立思 考即问即答，查看 统计图。 5.智慧

10、决策，分析 决策是否需要二 次作答。查看小组 1.say“hello”to teacher 2(1) answer teachers questions. (2) take the clickers and get the right to answer. then others to give more ideas. 3 学生抢权作答，随 后自由列举知道的节 日英文表达。 4 学生通过反馈器作 答，数据即时生成， 学生的思考被看见。 5 随机挑人，扩大关 注。 6 小组共学，达成共 扩大关注，扩大关注， 智慧挑人。智慧挑人。 利用智慧课 堂教育系统 的 IRS 抢权 功能给学生 一种公平回

11、答问题的机 会， 提高学生 学习的兴趣 和激情 利用智慧挑 人扩大对学 生的关注,让 学生紧张起 来， 提高上课 的注意力； 系 统的运用加 上及时的评 价增加学生 学习的机会 和增强学生 学习主动性。 数据生成，数据生成， 智慧决策。智慧决策。 HiTeach 系 统的数据分 析功能及时 反馈给老师 每个学生和 每个小组的 统计图，巡查需要 关注的小组，第二 次设定正确答案 B 再作答，查看统计 图，挑变更答案学 生作答，然后齐读 6. 挑人展学 识，二次作答。数据 生成，看见学生的思 考和思维，关注到每 一个学生的学习效 果。 学习效果情 况如何， 教师 可利用班级 学生学习数 据及时调整

12、 教学策略， 比 如， 对于重难 点设计题目 进行二次作 答，智慧决 策， 有针对性 的进行下一 步教学计划。 三、 句型 呈现 突出 重点 四、 同伴 操练 挑人 展学 五、 TBL 合作 小组 共学 三、（10： 00 11：48） 四、 （11： 49 14：35） 五、（14： 36 21：10） 六、（21： Presentation 呈现句型 示范操练 挑人展学 1. 圣诞老人原音 询问两大节 日：Whens Christmas Day? Whens Childrens Day?老师答句 带读示范。组 内同伴练习展 学。 2. 出示更多的节 日和日期，学 生小组内连 线、练习问答、

13、 挑组展学。 3. 文化渗透。 Whens Spring 1. 同伴问答练习 两组节日问 答。30 秒计时 后随机挑人展 学。 2.小组合作学习。 通过小组 TBL 团队 合作，连线相应的 节日和日期并飞 递小组共学结果， 然后组内操练，2 分后挑组展学。 3.即问即答回答春 人人互动，人人互动， 即时反馈。即时反馈。 利用 IRS 即 时反馈系统 关注所有学 生知识掌握 情况，利用 HiTeach系 统的推送、 拍 照、 飞递等功 能促进师生 互动和小组 合作， 教师利 用电子白板 批注功能及 时反馈学生 完成任务情 况， 提高课堂 效率。 六、 视频 导学 文化 渗透 10 24：35）

14、Festival? 即问 即答。视频导 学，分享答案。 了解中西节日 遵循的阴历与 阳历。 节的日期。然后分 享数据结果，带着 问题观看视频，尝 试跟读，寻找中国 节日和生日每年 变化的原因。 课件推送课件推送 合作学习合作学习 打破传统课 堂的限制， 学 生在 TBL 团 队中， 通过平 板电脑接收 到老师推送 的学习内容， 在小组内能 充分的讨论、 练习， 共学共 识； 真正做到 了主动学习。 七 联系 生活 巩固 提升 八 重视 感受 情感 价值 （24： 36 36： 14） （37： 18 38： 18） Improvement 喜好调查 分享结果 交流汇报 1.投票调查最喜 欢节日

15、，翻牌 选出最受欢迎 的节日并分组 交流喜欢的节 日的原因。 2.根据老师提供的 支架写一写自己 喜欢的节日。老师 巡视，HITA 拍照 上传，请学生汇 报。其他学生作品 视情况拍照上传 工作区，课后批 阅。计时 3 分钟。 3.老师选取男生女 1.学生通过 IRS 反 馈器选出自己最 喜欢的节日， （其 中第 9 项为其他） 并简单交流自己 喜欢的原因。 2.完成的学生将作 品通过平板拍照 上传至第 1 工作 区。 3.学生上台朗读自 己的小作文，同学 们提出改进意见， 老师帮助学生在 电子白板上通过 Hiteach 教学软件 的通用笔，直接在 上传的作品上批 注，修改。 人手一台反人手一台

16、反 馈器馈器， 智慧助智慧助 教随拍随用教随拍随用。 学生手中的 IRS 反馈器， 不仅可以即 问即答回答 老师设计的 问题， 也可以 用来调查、 评 价， 再通过翻 牌的功能， 确 切的知道数 据生成的结 果， 让每一个 学生都能感 受到被关注。 HITA 手机助 教可以随时 拍照上传需 要全班关注 的问题。 并可 以根据需要 放大缩小比 生各一个学生的 作品为代表，通过 手机 HITA 上传， 请两位同学上台 展示。 例。 智慧学伴，智慧学伴， 线下补救。线下补救。 学生堂上完 成的作业不 能一一展示， 检查的， 可以 通过平板拍 照上传到电 子书包， 课后 线上还可以 继续针对性 的补救

17、学习 和指导。 九 多元 评价 激励 总结 （36： 15 37： 16） （38： 19 40： 00） 情感渗透 小结评价 1.小结所学。不同的 节日有不同的文化和 习俗，我们要尊重文 化的多元， 布置作业。 2.同时也享受与家人 欢聚的快乐。 3.激励评价。核算积 分榜的小组战绩，查 看学生的个人成绩 等。 1.学生总结本节课 的感受。学到什 么？学会什么？ 感觉如何？ 2.朗读圣诞老人送 给我们的温馨提 示。 3.小结团队积分榜 榜，抢权抽取幸运 儿。 计时器记分计时器记分 板板提高效率提高效率 通过 Hiteach 教 学软件中的 计时器和计 分板的功能， 可以很好的 调控学生的 活动时间和 参与课堂学 习的积极度。 在学生的学 习效率和效 果上起到了 非常积极的 作用。 六、教学流程图六、教学流程图