广东版四年级上册Unit 5 My Body-Lesson 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：8132d).docx

1、教教材分析：材分析： 1.广东人民出版社 第五单元 第一课时 2.本课是广东版小学英语四年级（上）第五单元的第一课时。本节课通过 Tony 和 Gogo 的对话展开，课文的主要教学内容是针对语言结构 This is.和 These are.，学习人体各个 部位的单词。本单元学习的主要目的是在理解课文的基础上，使学生学会运用 This is.和 These are.；通过实物，卡片，课件，光碟等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让 学生学会用英语介绍自己和他人的身体。基于教材的特点，在设计本课时，我设计了四个层 层递进的环节，第一个环节，引导学生运用已学单词，首先介绍自己；第二个环节，在这基

2、础之上引导学生介绍 Gogo,引入新知；第三个环节，结合教材情景，学生通过听说练习在语 境中操练句型；第四个环节，通过怪兽练习来巩固提升以完成本节课的教学目标及内容。 学情学情分析：分析： 这节课是小学英语四年级上册 Unit5 My Body。本课的学习对象是四年级学生，学生的 积极性较高，但注意力集中地时间相对较短。游戏、角色扮演、图片、多媒体等直观教学都 能引起他们的学习兴趣。因此，本课的设计过程较多地采用直观教学发，全身反应，使用多 种教学手段，让学生始终处于积极的学习状态。而本课中的：This is.句型，学生以前已经 学习过，所以这节课除了学习新的单词句型外，更多地鼓励学生灵活运用

3、，拓展延伸，如： This is my.These are my. 一、一、教学目标：教学目标： 1.教学目标教学目标 1） 学生能够认读单词：hand,leg,arm,foot 以及复数 hands,legs,arms,feet。 2） 学生能够使用 This is.和 These are.介绍身体部位。 3） 学生能够运用学过的身体部位还有句型，介绍自己或者别人的身体。 4）让学生多做运动，有一个健康的身体。 2.教学重教学重、难点难点 重点：让学生能听、说、认、读身体部位的单词以及复数形式重点：让学生能听、说、认、读身体部位的单词以及复数形式 难点：学生能将有关身体部位词汇运用到简单的英

4、语句子中表达出来。难点：学生能将有关身体部位词汇运用到简单的英语句子中表达出来。 三三教学过程教学过程 1.课前导入（课前导入（Lead in） 教师出示匹诺曹的身体，头，眼睛，鼻子等身体部位，吸引学生注意力来引导学生了解 本课学习内容。 T： Tony and Gogo are making a toy. This lesson,lets make a toy together,OK?教师在黑板上跟 学生一起将匹诺曹的身体部位组合完整，从而学习身体部位单词。 T: Whats this?Its a nose. 学生说出已知词汇，教师贴出单词卡片，然后出示其他身体部位，引导学生学习新词汇 【设

5、计意图】 让学生通过更直观的感觉引导他们对身体部位的学习， 匹诺曹的形象会吸引学 生 的 学 习 兴 趣 ， 也 为 接 下 来 的 故 事 学 习 做 了 很 好 的 铺 垫 。 2.呈现呈现新知新知（Presentation） 1）匹诺曹的展示让学生初步了解了本课单词后，教师播放光碟，学生看图跟读。）匹诺曹的展示让学生初步了解了本课单词后，教师播放光碟，学生看图跟读。 2）Play a game.教师发出指令教师发出指令，全班学生做动作全班学生做动作。然后找四名学生到前面来做然后找四名学生到前面来做，比一比比一比 谁做的好，对于做的好的学生教师给予奖励。谁做的好，对于做的好的学生教师给予奖

6、励。 (T：Touch your nose.Touch your ears.Touch your legs.) 【设计意图】本环节让学生根据教师指令做动作是练习学生对身体部位掌握的准确度。 3）Read and Match.教师出示教师出示 PPT，找学生读词；连线；给予学生评价及奖励，然后全，找学生读词；连线；给予学生评价及奖励，然后全 班根据班根据 PPT 上的手势指令读单词，遇到上的手势指令读单词，遇到 ghost 时不读。时不读。 【设计意图】学生必须全神贯注看着 PPT，不然就会读错，不会像平时那样机械朗读而觉得 枯燥乏味。 4 4）睁大双眼，快速抢答，你看见了哪个词？睁大双眼，快速

7、抢答，你看见了哪个词？ 【设计意图】 一闪而现的单词是为了进一步练习所学单词， 闪词的形式大大增强了他们的学 习兴趣，从而增强学生的自信来进行下一步句型的学习。 3.巩巩固固提提高高 (Practice) 1）教师示范进行自我介绍教师示范进行自我介绍：This is my nose.These are my eyes.同时板书同时板书，然后找学生到然后找学生到 前面来进行自我介绍。教师给我评价及鼓励。前面来进行自我介绍。教师给我评价及鼓励。 2）教师出示教师出示 Gogo 身体部位，引导学生说出：身体部位，引导学生说出：This is his./These are his.，教师板，教师板 书

8、，同学齐说后找同学到前面来把书，同学齐说后找同学到前面来把 Gogo 的身体部位依次贴上，并用所学句型的身体部位依次贴上，并用所学句型 This is his./These are his.说出他所贴出的身体部位。说出他所贴出的身体部位。 【设计意图】 本环节的设计是让学生可以使用所学句型去介绍他人的身体， 来贴出身体部位 并说出句子能表达学生内心的想法。 3）播放课文动画播放课文动画，学生观看后分角色练习学生观看后分角色练习。然后利用光碟上的角色扮演让学生选择自然后利用光碟上的角色扮演让学生选择自 己喜爱的角色进行扮演朗读。己喜爱的角色进行扮演朗读。 【设计意图】 学生在此环节中不再是独立完成， 而是两两合作在真实的语境中再次练习句型。 4.拓拓展展提提升升 (Application) Draw a monster.学生根据教师要求画一只怪物，然后找同学用所学句型学生根据教师要求画一只怪物，然后找同学用所学句型 This is his.These are his.对自己所画的怪物进行介绍。对自己所画的怪物进行介绍。 【设计意图】 本环节的设计首先学生读懂教师的要求是对他本节课单词的考察， 其次对怪物 介绍又是对本节课所学句型的考察，一石二鸟。 5.作业（作业（Homework） Introduce your body to your parents. 四、板书设计四、板书设计