广东版四年级上册Unit 7 Working or Playing -Lesson 1-ppt课件-(含教案+音频+素材)--(编号：e4688).zip

1、学习资源 How to add ing(把下面的动词变成ing 形式) 1. paint_ 2. shout _ 3. write_ 4.sleep_ 5. study_ 6. dance_ 7. talk_ 8.cut_ 恩城东安小学 黄春红 Lets chant. What are you doing? Im What are you doing? Im singingsinging. . What are you doing? Im What are you doing? Im readingreading. . What are you doing? Im What are you d

2、oing? Im paintingpainting. . What are you doing? What are you doing? Im Im studyingstudying. . 请听： 下课铃响了，快来看看他们正在做什么？ Look. What are they doing? Theyre playing ping-pong . Look. Whats Miss Li doing? work-working 工作 color-coloring 涂颜色 shout-shouting 喊叫 dance-dancing 跳舞 talk-talking 谈话 cut-cutting 剪 t

3、hink-thinking 想 exercise-exercising 锻炼 work working shout shouting think thinking cut cutting talk talking color coloring dance dancing exercise exercising 动词ing形式的构成规则： 1、一般情况下，在动词后加ing. 2、动词以不发音e结尾的，要去e加 ing. 3、重读闭音节结尾的动词，要双写 词尾字母，再加ing. Are you sleeping? No ,Im not. Im thinking. Is he playing soc

4、cer ? No ,he isnt. Hes playing basketball. A: Hello. B: Hello. A: Are you.? B: Yes, I am./ No, Im not. Group work: 小组活动，请与你的同桌进行对话练习。 (1) A: Is she /he ? B:Yes,she/he is./No,she/he isnt. (2) A: Are you ? B:Yes,I am/we are./No, Im not./we arent. (3) A:Are they ? B:Yes, they are./No, they arent. 1.pai

5、nt_ 2. shout _ 3. write_ 4.sleep_ 5.study_ 6. dance_ 7.talk_ 8.cut_ paintingshouting writingsleeping studying dancing talkingcutting How to add ing(把下面的动词变成ing形式) shouting cutting coloringtalking exercising 1.画一幅自己正在做某事的自画像。 2.结合自画像运用今天所学句型 Are you.?Yes, I am./No, Im not. 来询问同学正在做什么。 Do homework 1 B

6、ook3Book3 UnitUnit 7 7 WorkingWorking oror playing?playing? 一、教学内容分析一、教学内容分析 此教学内容是选自广东人民出版社开心学英语四年级上册 Unit 7 Working or playing?本单元主要是通过学习了解现在分词和现在 分词的一般疑问句形式。 二、学情分析二、学情分析 本课是让学生掌握 Unit 7 Working or playing?的单词与句型， 能熟练用一般疑问句询问某人是否正在做某事。教学中侧重学生对 句型的整体感知和理解，使学生能够合理安排学习、娱乐时间劳逸 结合，增强人文素养的培养，提高语言运用能力和口

7、头表达能力。 三、教学目标：三、教学目标： 1、语言知识目标 （1）让学生理解现在进行时，表示现在正在进行的动作。 （2）让学生掌握现在分词的读音。 2、技能目标： （1）掌握用一般疑问句询问某人是否正在做某事。 （2）在老师的引导下对现在进行时的一般疑问句作出相关的回应， 同时能够在日常生活中利用一般疑问句进行简单的回答。 3、情感目标： 引导学生合理安排学习、娱乐时间劳逸结合，增强人文素 养的培养。 四、教学重点：四、教学重点： 、现在分词（即动词的 ing 形式）的变化规则； 、现在分词（即动词的 ing 形式）的发音与拼读； 2 、现在进行时的一般疑问句 Are you? Yes, I

8、 am./No, Im not. 在 日常生活中的运用。 五、教学难点：五、教学难点： 、现在分词（即动词的 ing 形式）的拼读； 、能听、说、认读现在进行时的一般疑问句，并能在合适的情境 中的运用。 六、教学方法：六、教学方法： 情景法、全身反应法、直观法等。 七、教学设备：七、教学设备： 多媒体设备、卡片等。 八、教学过程：八、教学过程： Step1 Warm-up 1.Lets chant. （设计意图：通过学生边读边做动作，调动学生学习的热情，为本 课的学习调动气氛，同时提高孩子们对旧知识的巩固。 ） 2.Lead-in: Talk about What day is it toda

9、y?Its./What are they doing？（设计意图：复习日期与现在分词的特殊疑问句，可以对现 在进行时用旧知识过渡新知识，并自然导入新课。 ） Step2 Presentation（8 个现在分词）个现在分词） ，创设下课后老师和同学正在做，创设下课后老师和同学正在做 什么的情景来学习现在分词及句型。什么的情景来学习现在分词及句型。 .Invite Ss to look at the picture. T: 出示图片，并教学 working, shouting。 .引入新句型：Are you.?Yes, I am./No, Im not. 在教授单词时，加入动作，让学生加强对单词

10、的掌握。 .引导学生拓展 Is she/he.?Yes, she/he is./No, she /he isnt.学习现在 分词。 3 .利用游戏“拍卡片”学习 exercising，降低学习难度。 （设计意图：活跃课堂气氛。 ） .继续以同样的方法教授 talking,coloring,cutting,dancing 等。 .Read after the tape. .学生自主发现现在分词的规律。 .Read the words together.(全班齐读) （设计意图：让学生在理解的基础上，有感情、大声朗读课文很重 要，既是课标的要求，也能提高学生的口头表达能力。 ） .Exercise

11、：1）I do you say. 2) 写出下列单词的 ing 形式。 Play a game. （设计意图：活跃课堂气氛。 ） .Lets learn target. .Group work. Check Ss. (设计意图：此环节可以说既是对本课重点句型的复习巩固，也是在 此基础上的一个拓展，同时也是对于学生所学知识掌握程度的检验。 ) Step3 Extension Exercise：Look and write. （设计意图：课上内容的延续。 ） Step4 Summary 1. 小结。 （设计意图：通过总结帮助学生巩固知识，同时也为学生完成作业 提供支持，并对学生有机地渗透情感教育。

12、 ） 2. 评价。 4 Step5 Homework 1. Draw a picture about yourself- “What are you doing?” 2. Act out with your classmate. 板书设计：板书设计： Unit 7 Working or Playing? Are you working/thinking? 动词的现在分词规则 Yes, I am./No,Im not. .一般情况下 Are you talking/shouting? .动词以不发音 e 结尾 的 Yes, I am./No,Im not. .动词以重读闭音节 Is she/he

13、 coloring/dancing? Is she/he exercising/cutting? Yes,she /he is./No,she/he isnt. 九教学反思： 从教师的教与学生的学两个方面着手，做到精选教材，联系学 Winner 5 生日常生活，让学生明确教学重难点，将英语课程从仅仅关注知识 与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英 语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为 终身学习和发展打下良好的基础。本节课上完后感觉环节流畅，孩 子们的兴趣也很高，基本能掌握和运用本节课的重点句型。但是学 生对于句子的表达还不是很流畅，需要一段时间的思考才能表达出 来，所以针对口头的表达还需要进行进一步的练习。