1、第第 7 7 课寻找遗传与变异的秘密教案课寻找遗传与变异的秘密教案 一、教材分析一、教材分析 本课是苏教版六年级上册第 2 单元“遗传与变异”中的第一课。 本课有四部分内容,第一部分问题激趣。第二部分是讲述了生物遗传学史上 的重大事件和后续发展,并通过练习的方式加以应用理解。第三部分是介绍人工 选育优良品种。第四部分是一场关于人工干预生物变异的辩论会。 二、学情分析二、学情分析 学生对遗传和变异现象已经有了基本了解, 对进一步深入了解是有主观需求 的, 科学研究历程的讲述能够满足学生的一部分好奇心,同时也能激发学生新的 好奇心。当科技的进步有利有弊时,学生的认知冲突会再次被激发,从而更进一 步
2、的审视本单元学到的知识。 三、学习目标三、学习目标 科学知识 知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产;知道生活中很多 的农作物也是变异的结果。 科学探究 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息。 科学态度 提供自己获得的资料, 表达自己的想法, 分享他人的智慧, 体验合作的快乐; 科学、技术、社会与环境 感受科技的神奇和美妙;知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈 的探索。 三、重点与难点三、重点与难点 重点:对于“遗传和变异”的探索过程 难点:采用人工进行变异的好与坏 四、教学准备四、教学准备 1.学生: 课前准备:做一张关于遗传和变异的小报,尽量多罗
3、列生活中的变异案例。 分组实验材料: PPT。 五、教学过程五、教学过程 (一)问题导入(一)问题导入 我们已经学习了生物的遗传和变异现象, 究竟是什么原因让后代长的既像父 母,又稍有不同呢?我们一起来探索遗传和变异的秘密吧! (二)探究新知(二)探究新知 1.了解孟德尔的故事 你知道现在遗传学之父是谁吗? 请大家带着问题阅读课本中“孟德尔的研究与发现”。 学生说说读到的故事。 你听了孟德尔的故事有什么想法呢?试着对实验结果做出你的解释。 学生小组交流后再全班讨论。 但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟 是什么现象呢?请同学继续阅读故事。 你对这个现象有什么解释?
4、 教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物 自己也可能会产生变异的现象。 变异对生物而言,有些是有好处的,有些是有坏处的,还有一些既无害也无 益。 2.根据所学知识,我们思考一下这个问题: 你认为下一代高产抗倒伏小麦是由上一代哪两种小麦杂交产生的? 说说你的理由。 外圈中哪两只狗交配后会生出毛色黑白相间、耳朵直立的小狗? 说出你的答案和理由。 3.在生物的变异中,人工干预是可以获得优良品种的。 比如通过优良品种杂交,选育出脂肪少、瘦肉多的瘦肉型猪。将鲫鱼改良成 色彩绚丽、身姿奇异的金鱼。利用杂交技术培育出产量高、植株健壮的玉米。 采用添加化学物质,或用放射性物质照射的
5、方法,也可以使生物产生变异。 科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。 4.小课堂大辩论 (1)讲解要求:本次的辩论会辩题是人工干预生物变异是利大于弊,还是 弊大于利。正方观点是利大于弊,反方观点是弊大于利。辩论双方各 3 人,准备 时间是 5 分钟,观点陈述为 1 分钟,自由辩论时间是 10 分钟,最后陈述时间为 1 分钟。下面所有的学生都是评委,要投票选出获胜方。有理不在声高,要以理 服人。 (2)分组辩论赛 (4)总结:这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中,合理利用 科学技术才能更好地为人类服务。 六、板书设计六、板书设计 寻找遗传与变异的秘密 变异:父母的结合、生物体自身、人工干预 有利、有弊、也有既无害也无益