1、第二单元地球的运动第 1 课 时我们的地球模型 课型制作探究课课时 1 学情分析 在小学阶段，绝大多数学生的空间感尚未完全建立，空间感知能力、想象力非常有限。 受此影响，学生在地球与宇宙科学领域的学习过程中，存在一定的困难。 动手制作各种类型的地球模型，并展示分享自己的模型，是学生非常感兴趣的内容，难度较 低，能极大地激发学生的学习兴趣，为整个单元的学习积蓄强大的学习动力。 教学目标 科学概念目标 *地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成，地球表面主要由海洋和陆地构成。 科学探究目标 *能用思维导图表达并整理已学的地球知识。 *能通过制作模型表达、概括已学知识。 *能从地球的结构、运动、气
2、候等角度提出可探究的科学问题。 科学态度目标 *对地球与宇宙空间领域内容探究保持好奇心与探究热情。 *愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 *知道技术与科学探究相互促进的关系。 教学重难点 重点利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。 难点 提出感兴趣的关于地球的问题；能较准确地表达出地球结构、地球海陆分布以及地球 自转的特征。 教学准备 教师准备教学课件、学生实验材料一套、班级记录表。 学生准备 橡皮泥地球结构模型、抹油的小刀（防沾刀） 、可以上色的泡沫球或塑料球等球体、笔 头较宽的彩色笔、橙子、勺子、吸管、地球仪、抹布、学生活动手册等
3、。 教学过程师生活动指导设计意图 一、聚焦 1.提问导人。用课件展示几张日常生活的户外场景（日出日落、踏青 等）和地球的图片，提问：对于我们赖以生存的家园一一地 球，你们知道多少呢？请把你知道的写下来。 2 学生在写的时候，教师巡视，基本了解学生写下了哪些与地球相关 的知识，以及各组同学分别写出了多少。 了解学生关于地球的前概 念，为后面的教学活动做好 准备。 、探索 活动一：写下“我知道和感兴趣的地球知识”。 1.学生已经写下了一些与地球相关的知识，教师提醒学生注意构思如 何填写气泡图，再下笔。 教学过程师生活动指导设计意图 、探索 2 尽量选取有代表性、知识分类较好的小组在全班展示交流。
4、3，在展示学生感兴趣的问题时，教师注意点到即止，不要过多解 释，让学生带着好奇继续后面的课程。 活动二：制作一个简单的地球模型。 1.关于地球，同学们还有很多想知道的问题，我们可以依据已有的地 球知识做一个地球模型来研究。 2，教师展示和介绍制作三种模型的材料，并提示学生思考如何根据 这些材料制作模型。 3，学生分组制作模型，注意在安排制作模型时每种模型至少有 1 个 小组制作。 4，学生在制作过程中，教师巡视，对于因材料的限制而给制作带来 的困难，教师可适当给出提示和引导。 5，模型制作完毕后，教师引导学生小组内交流，反思在制作过程中 遇到的一些问题。 全班展示交流，既能鼓励 和促进学生对已
5、有知识的 结构化梳理，也能够帮助 其他同学完善知识的整 理。 、研讨 1，我们是如何制作地球模型的？这个模型可以解释地球的什么女日 讠只？ 教师组织各组在全班展示三种模型，并介绍制作过程，以及该模 型可以解释地球的什么知识。 2，各组展示地球模型后，教师引导学生总结各模型的异同点。 分两个角度讨论交流： 不同模型之间的比较；O 相同模型之间的 比较。 3，我们的地球模型还可以如何改进？ 这个过程学生各自会有自己的思考，教师需加以鼓励，对于不合 理的地方加以引导，帮助学生拓宽思路。 能用自己制作的模型解释 地球知识，对学生来说是 非常自豪的，进一步激发 学生探索地球的兴趣。相 同的模型相比较，激
6、发学 生思考“我们的地球模 型”可以如何改进，这样 也能给更多的学生展示的 机会。 四、拓展 教师出示提前准备好的地球仪，请学生说一说从这个模型上可以获得 哪些知识，并比较这个模型与我们课堂制作的模型有什么不同。 既是一种拓展，也是对课 堂知识的总结 板书设计 我们的地球模型 地壳陆地 面 地结构地幔海洋 地核 运 教学反思 在制作地球模型的过程中，巡视学生时我发现有些学生在涂色、剖开模型等细节处理时比较费时且效果不好。 这些都反映出学生平时的动手操作太少，以至于没有自己的思考，在制作的过程中频繁地出现失误。教师要对学 生有充分了解，提前预测可能会出现的问题，制订解决方案，这样才能保证课堂顺利进行。
