外研版（一起）三上Module 5-Unit 2 Can I come in -ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：7206f).zip

1、Can I come in? Lets sing! 单词单词 句型句型 读写任务读写任务 library worry (学生尝试用尝试用运用情态动词运用情态动词“can”来询问意见或建议来询问意见或建议) Task Presentation Have a Match 问题：问题： Today,Sam is going to Damings home.What happened? 今天今天Sam要去大明家，发要去大明家，发 生了什么？生了什么？ 哦哦 Listen and Answer 问题：问题： Today,Sam is going to Damings home.What happened

2、? 今天今天Sam要去大明家，发要去大明家，发 生了什么？生了什么？ 哦哦 Listen and Answer Where is it? Its in the l_.ibrary Read and Answer Look and See 中国国家图书馆中国国家图书馆 爱尔兰图书馆爱尔兰图书馆 Look and See 瑞士图书馆瑞士图书馆 巴西图书馆巴西图书馆 Look and See 英国图书馆英国图书馆 美国图书馆美国图书馆 Look and See This is my small l_ ibrary Look and See This is my _ _. librarybig Loo

3、k and See This is our_ _. libraryschool Look and See 中国国家图书馆中国国家图书馆 This is a Chinese_.library Look and See This is an E_ _.librarynglish Look and See 问题：问题： Today,Sam is going to Damings home.What happened? 今天今天Sam要去大明家，发要去大明家，发 生了什么？生了什么？ 哦哦 Listen and say Act and Say Sam wants to go to Damings ro

4、om. What can Sam say? Look and Say What should she say? What should he say? What should the dog say? library worry Magic Eyes! Lets do a role play! Act and retell can in our life! A:Can I.? B:Yes,you can./No,you cant. One ask One answer Choose the golden eggs you like! Good luck! Play and Say 12 3 1

5、 5 6 end Can you say the first sentence in this cartoon? (你能说出动画里Sam说的第一句话 吗？) Dont worry! You can read all the books now. Ha ha What does Daming say? a small libraryworry Can I come in? 1分 1.Can I go to bed here? 2.Can I ride a bike here? 3.Can I water the flower here? 4.Can I eat fruits here? 5.Ca

6、n I play football here? 6.Can I read books here? 7.Can I watch TV here? Find and Say Watch and Say Can I have a class on Saturday at school? No, you cant. Can I run on the playground? Yes, you can. Can I sing here? No, you cant. Can I eat here? Yes, you can. Can I dance in the ?library No, you cant.

7、 Can I dance here? Yes, you can. Can I drink here? No, you cant. Find and Say What can I do on weekend? Imagine and Say Imagine and Say Watch and Act Listen and Say Listen and Sing Listen and Sing 1. This is my small _ . A. library B. librory 2. Dont _ ! You can read all the books now. A. warry B. w

8、orry 3. Can I come in ? Yes,_can. A. you B. l 4. Can I eat an ice cream? No,_cant . A. you B. I 5. Can I swim in the sea? Yes,_can. A. she B. you Homework（1-2全体作业，3为选做作业） 1.朗读Module 5Unit 2, 并分角色扮演练习 2.背诵Module 5 Unit 2 课文。 3.问父母周末可以做什 么不能做什么，列表格。 Be polite in our manners. (新标准)（一年级起点）三年级上册 情态动词情态动词

9、cancan的用法的用法 情态动词情态动词cancan 表示说话人的情绪，态度或语气的动词。表示说话人的情绪，态度或语气的动词。 主语主语+ +cancan+ +动词原形动词原形+ +其他其他 Lets practice I I can_.can_. sing Lets practice I I can_.can_. dance can not=can not= cant 主语+ +cant+ +动词原形+ +其他 Lets practice I I cantcant_._.see lions there Lets practice I I cantcant_._.play basketbal

10、l Can+ +主语+ +动词原形+ +其他？ Yes,主语 + + can.can. No, 主语+ +cant. Lets practice Can Can I I go to school?go to school? Yes,you Yes,you cancan. . No,you No,you cantcant. . Can I.? Yes,you can./No,you cant. 再见 再见！ ModuleModule 5 5 UnitUnit 2 2 CanCan I I comecome inin ? ?教学反教学反 思思 小学三年级的学生，已经学习了两年的英语。大多数的学生具

11、备较好的英语表 达能力，对英语怀有强烈的兴趣能够，敢于说英语，也能说出简短的英语句子， 具备搜集资料的能力。思维比较活跃，视野较宽，求知欲很强，对自主合作的学 习方式非常感兴趣并有能力在教师的引导下自主合作完成较为简单的知识学习。 can 句式不是首次接触，这个句式学生并不难理解也容易表达。只是个别学生动 词短语掌握的不熟练。 第一环节是 Sing a song. ”Can you?” 配合儿童节彩花动作复习上节课学过的句型。通过 节奏感很强的歌曲”Can you?” 来复习上节课讲过的用情态动词 can 来表示能力。配合动作 调动学生的积极性。培养学生表现力。分组环节。利用“植物大战僵尸”这

12、个游戏将学生分 组。花朵代表女孩儿，僵尸代表男孩儿。T:Can zombies come into the house? Lets have a match。通过“植物大战僵尸”这个游戏来调动学生的积极性。分组来提高竞争意识。Can zombies come into the house?僵尸是否能进入房子？渗透 can 句型）学生尝试用运用情态动词 “can”来询问意见或建议。通过任务呈现让学生明确本节课的具体目标，带着目标 去学习新课。 T: Today Sam is going to Damings home. Lets see what happened.教 师播放第一遍动画。通过设置

13、具体情景让学生带着好奇心去理解课文。 出示问题：Where is it? Its in the l_，用平板电脑一起作业播放第二 遍动画。学生跟读，教师验收成绩。导出生词 library。通过提出问题让学生带 着问题欣赏动画片。利用新兴科技导出生词 library。学生回答问题。教师自然 拼读法示范领读，点读笔纠正读音。同桌小声互读。通过开火车，小组朗读练习 生词 library。书写 library，点读笔领读。配合动作找到我们教室中的三个 library。通过配合动作找 library，学生在动中学，加深生词运用。PPT 展示世 界各国不同的图书馆。练习说 library 最后总结：The

14、y are all libraries. 通过展示世界各国不同的图书馆,让学生练习生词的同时了解中西方文化差异。开阔视野。让 学生理解 library 和 libraries 的区别。展示大小不同的图书馆图片，学校图书馆照片。让学生 补全句子，在句子中练习生词。点读笔播放第三遍动画，逐句跟读，在句子中讲生词 worry。通过三听,让学生练习生词句型的同时导出 worry。 Show Time: 教师示范 worry 的表情。找学生进行模仿的同时说出 worry。大家一起做 worry 的动作并说 worry。通过展示,让学生灵活运用单词，在展示中理解 worry 的意思。展示 课文图片,提出问

15、题: Sam wants to go to Damings room. What can Sam say? 学生回答。通过设 置情景，提出问题,让学生说出新句子 Can I come in?教师做动作，展示敲门并问学生： Can I come in? 找学生示范 通过教师示范，让学生理解新句子 Can I come in?的含义。并让学生模仿示范，在动中学。出 示不同的人物，女人，男人，小狗要进门的情景图片，填空。通过不同人物，让学生练 习不同人称 Can I come in?的用法。练透新句型 Magic Eyes 活动复习已学单词通过单词魔术，锻炼学生的反应能力的同时学会单 词，培养竞争意

16、识。Do a role play 角色扮演.通过老师提前准备好的实物，表 演书中剧情，把课本演活。活学活用。教师用 PPT 展示生活中的 can（情景再现） 通过展示，让学生贴近生活，将核心句型与实际结合，理论与实际相结合。学会运用核心句 型。One answer One answer 两人一组，根据图片情境一问一答。 通过 One answer One answer 这一活动，让孩子们对现实生活中的情形进行询问砸金蛋活动， 学生砸到哪个金蛋要完成相应金蛋里面的任务。答对得一分，答错扣一分，砸到炸弹扣一分。 通过砸金蛋活动，学生竞争意识增强，在游戏中巩固新知识在 PPT 上展示教师的卧室图片。

17、 问从图中看在卧室里能干什么，不能干什么。并在图中找到相应图片。通过找一找，培养学 生要有规矩。适当场合能做什么不能做什么，练习细心耐心。 带着孩子们去旅行！出示铁山中心小学的各个地方图片，一组来问一组来答。答 Yes 要指向笑脸。反之指向哭脸。通过用学生最熟悉的场所来练习句型，学会在 校园中礼貌待人。 “我的课堂我做主”设置情景，让学生做主人，其他学生上前问 是否能做某些事情。能做的把黑板上贴的卡片拿走。不能做的不能拿走卡片。通 过活动，把课堂交给学生。在游戏中联系句型。增强学生的合作意识。 穿越活动”由多啦 A 梦用时光穿梭机带同学们分别穿越到原始森林，医院野人， 护士提出请求，学生作答。

18、 通过学生喜闻乐见的动漫人物带领学生学会在不同的场景中运用 Can 句型 观看微视频。学会在生活用中 Can 句型应对突发事件。通过观看小精灵帮助小羊 找家，学会帮助班级同学找到铅笔。 “交朋友”活动。播放一起作业中的留学生交 朋友语段。引发学生进行交朋友对话。并做动作。通过交朋友活动，让学生在不 同小组中进行交流。运用 Can 句型征求意见，提出建议。在生活中学会交流。 学 生唱书上歌曲 I cant do it。并做动作由旅顺口区铁山中心小学被评为“大连 市十佳生态环境友好学校”征求学生意见 Can I hurt the birds?学生做动作答： No，you cant. T: What

19、 can I do? S: You can love the birds.通过学校刚 刚得到的荣誉，突出铁山中心小学爱鸟护鸟的学校特色。运用 Can 句型培养学生 爱鸟护鸟的意识。 最后做练习题 PPT 展示通过单项选择，阅读理解，仿写句子逐渐加大难度拓展， 迎合新题型，提高学以致用能力。 通过男女比赛的方式，用五个竞赛游戏，分别从听，说，猜，摸等多方面感知、 运用核心句式。带着问题 Can Sam ?欣赏动画片。 One answer One answer 运用新知和以前学过的语句进行对话练习。 生活启迪: 拓展学生思维，通过观察教室、人物以及身边实物，学生用 Can? 进行询问. 文化拓展

20、：通过学生图画作品进行对话，展现旅顺口区生态学校。由旅顺口区 铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生意见。培养学生 爱鸟护鸟的意识。 德育知识: 学会礼貌待人，分层次总结与作业（结合黑板男女孩评比） 本节课还有许多不足之处，大家多提意见！ 1 外研社外研社( (一起一起) )三年级上册三年级上册 ModuleModule 5 5 UnitUnit 2 2 CanCan I I comecome inin ? ? 一.Aims 1.语言知识目标 A.复习单词: 全体学生能够听懂、会说 library ,worry。 B.复习运用:Can I? C. 学生学习并运用能够用尝试用运

21、用情态动词“can”来询问意见或建议。 2.语言技能目标 能够运用情态动词 Can 提出请求，寻求意见。 3.情感态度目标 通过各种生动有趣语言情境激发学生学习英语的兴趣，并让学生尽可能多地挖掘自己 的潜能，尽可能多地表达自己会做的事情，通过活动,激发学生学习英语的兴趣,培养 学生主动与他人合作、交流的意识。 学情分析 小学三年级的学生，已经学习了两年的英语。大多数的学生具备较好的英语表达 能力，对英语怀有强烈的兴趣能够，敢于说英语，也能说出简短的英语句子，具备搜 集资料的能力。思维比较活跃，视野较宽，求知欲很强，对自主合作的学习方式非常 感兴趣并有能力在教师的引导下自主合作完成较为简单的知识

22、学习。can 句式不是首 次接触，这个句式学生并不难理解也容易表达。只是个别学生动词短语掌握的不熟练。 学习策略：尝试归纳学过的动词词汇，尝试寻找 can 句式的结构特点。 文化意识：通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。 德育知识: 学会礼貌待人 重点难点 教学重点 A.复习单词: 全体学生能够听懂、会说 library ,worry。 B.复习运用:Can I? 2 C. 学习并运用能够用“I can/ I cant”这样的句型描述自己会做或不会做的 事情。 教学难点教学难点 能够运用情态动词 Can 提出请求，寻求意见。 尝试运用 Can I + do.？ 用 Yes,I can.或者

23、 No，I cant.回答。 教学过程 一Warm up 1. Greeting. 2. Sing a song. ”Can you?” 配合儿童节彩花动作复习上节课学过的句型。 （通过节奏感很强的歌曲”Can you?” 来复习上节课讲过的用情态动词 can 来表示 能力。配合动作调动学生的积极性。培养学生表现力） 3. 分组。利用“植物大战僵尸”这个游戏将学生分组。花朵代表女孩儿，僵尸代表 男孩儿。T:Can zombies come into the house? Lets have a match. （通过“植物大战僵尸”这个游戏来调动学生的积极性。分组来提高竞争意识。Can zomb

24、ies come into the house?僵尸是否能进入房子？渗透 can 句型） 二Presentation 1.T：Today，we are going to learn new words: library worry and new sentences: Can I come in?并学会用 Yes ,I can.或者 No，I cant.来回答。 读写任务：Students try to use the model word can to ask requests or suggestions .学生尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。 （通过任务呈现让学生明确本节课

25、的具体目标，带着目标去学习新课。 ） 2.T: Today Sam is going to Damings home. Lets see what happened.教师播 放第一遍动画。 （通过设置具体情景让学生带着好奇心去理解课文。 ） 4. 出示问题：Where is it? Its in the l_，用平板电脑一起作业播放第二 遍动画。学生跟读，教师验收成绩。导出生词 library。 （通过提出问题让学生带着问题欣赏动画片。利用新兴科技导出生词 library。 ） 3 5. 学生回答问题。教师自然拼读法示范领读，点读笔纠正读音。同桌小声互读。通 过开火车，小组朗读练习生词 lib

26、rary。 6. 书写 library，点读笔领读。 7. 配合动作找到我们教室中的三个 library。 （通过配合动作找 library，学生在动中学，加深生词运用。 ） 8. PPT 展示世界各国不同的图书馆。练习说 library 最后总结：They are all libraries. （通过展示世界各国不同的图书馆,让学生练习生词的同时了解中西方文化差异。开 阔视野。让学生理解 library 和 libraries 的区别。 ） 9. 展示大小不同的图书馆图片，学校图书馆照片。让学生补全句子，在句子中练习 生词。 10. 点读笔播放第三遍动画，逐句跟读，在句子中讲生词 worry

27、。 （通过三听,让学生练习生词句型的同时导出 worry。 ） 11. Show Time: 教师示范 worry 的表情。找学生进行模仿的同时说出 worry。大家一 起做 worry 的动作并说 worry。 （通过展示,让学生灵活运用单词，在展示中理解 worry 的意思。 ） 12. 展示课文图片,提出问题: Sam wants to go to Damings room. What can Sam say? 学生回答。 （通过设置情景，提出问题,让学生说出新句子 Can I come in?） 13. 教师做动作，展示敲门并问学生：Can I come in? 找学生示范 （通过教师

28、示范，让学生理解新句子 Can I come in?的含义。并让学生模仿示范，在 动中学。 ） 14. 出示不同的人物，女人，男人，小狗要进门的情景图片，填空。 （通过不同人物，让学生练习不同人称 Can I come in?的用法。练透新句型） 15. Magic Eyes 活动复习已学单词 （通过单词魔术，锻炼学生的反应能力的同时学会单词，培养竞争意识。 ） 16. Do a role play 角色扮演 （通过老师提前准备好的实物，表演书中剧情，把课本演活。活学活用。 ） 3Practice 4 1. 教师用 PPT 展示生活中的 can（情景再现） （通过展示，让学生贴近生活，将核心句

29、型与实际结合，理论与实际相结合。学会运 用核心句型。 ） 2.One answer One answer 两人一组，根据图片情境一问一答。 （通过 One answer One answer 这一活动，让孩子们对现实生活中的情形进行询问） 3.砸金蛋活动，学生砸到哪个金蛋要完成相应金蛋里面的任务。答对得一分，答 错扣一分，砸到炸弹扣一分。 （通过砸金蛋活动，学生竞争意识增强，在游戏中巩固新知识） 4.在 PPT 上展示教师的卧室图片。问从图中看在卧室里能干什么，不能干什么。 并在图中找到相应图片。 （通过找一找，培养学生要有规矩。适当场合能做什么不能做什么，练习细心耐心。 ） 5.带着孩子们去

30、旅行！出示铁山中心小学的各个地方图片，一组来问一组来答。 答 Yes 要指向笑脸。反之指向哭脸。 （通过用学生最熟悉的场所来练习句型，学会在校园中礼貌待人。 ） 6.“我的课堂我做主”设置情景，让学生做主人，其他学生上前问是否能做某些 事情。能做的把黑板上贴的卡片拿走。不能做的不能拿走卡片。 （通过活动，把课堂交给学生。在游戏中联系句型。增强学生的合作意识。 ） 7.”穿越活动”由多啦 A 梦用时光穿梭机带同学们分别穿越到原始森林，医院野 人，护士提出请求，学生作答。 （通过学生喜闻乐见的动漫人物带领学生学会在不同的场景中运用 Can 句型） 8.观看微视频。学会在生活用中 Can 句型应对突

31、发事件。 （通过观看小精灵帮助小羊找家，学会帮助班级同学找到铅笔。 ） 9.“交朋友”活动。播放一起作业中的留学生交朋友语段。引发学生进行交朋友 对话。并做动作。 （通过交朋友活动，让学生在不同小组中进行交流。运用 Can 句型征求意见，提出建 议。在生活中学会交流。 ） 10. 学生唱书上歌曲 I cant do it。并做动作 11. 由旅顺口区铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生 意见 Can I hurt the birds?学生做动作答：No，you cant. T: What can I do? S: 5 You can love the birds. (通过学

32、校刚刚得到的荣誉，突出铁山中心小学爱鸟护鸟的学校特色。运用 Can 句型培养学生爱鸟护鸟的意识。) 12.做练习题 PPT 展示 （通过单项选择，阅读理解，仿写句子逐渐加大难度拓展，迎合新题型，提高学 以致用能力。 ） 四Production 1. 通过男女比赛的方式，用五个竞赛游戏，分别从听，说，猜，摸等多方面感知、 运用核心句式。 2.带着问题 Can Sam ?欣赏动画片。 3. One answer One answer 运用新知和以前学过的语句进行对话练习。 4. 生活启迪: 拓展学生思维，通过观察教室、人物以及身边实物，学生用 Can? 进 行询问. 6.文化拓展：通过学生图画作品

33、进行对话，展现旅顺口区生态学校。由旅顺口区 铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生意见。培养学生爱鸟 护鸟的意识。 5.德育知识: 学会礼貌待人 五Summary&Homework 分层次总结与作业（结合黑板男女孩评比） 教学反思教学反思 小学三年级的学生，已经学习了两年的英语。大多数的学生具备较好的英语表达 能力，对英语怀有强烈的兴趣能够，敢于说英语，也能说出简短的英语句子，具备搜 集资料的能力。思维比较活跃，视野较宽，求知欲很强，对自主合作的学习方式非常 感兴趣并有能力在教师的引导下自主合作完成较为简单的知识学习。can 句式不是首 次接触，这个句式学生并不难理解也容易表

34、达。只是个别学生动词短语掌握的不熟练。 第一环节是 Sing a song. ”Can you?” 配合儿童节彩花动作复习上节课学过的句型。通过节奏 6 感很强的歌曲”Can you?” 来复习上节课讲过的用情态动词 can 来表示能力。配合动作调动学生 的积极性。培养学生表现力。分组环节。利用“植物大战僵尸”这个游戏将学生分组。花朵代表 女孩儿，僵尸代表男孩儿。T:Can zombies come into the house? Lets have a match。通过“植物大 战僵尸”这个游戏来调动学生的积极性。分组来提高竞争意识。Can zombies come into the hou

35、se? 僵尸是否能进入房子？渗透 can 句型）学生尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。通过 任务呈现让学生明确本节课的具体目标，带着目标去学习新课。 T: Today Sam is going to Damings home. Lets see what happened.教师 播放第一遍动画。通过设置具体情景让学生带着好奇心去理解课文。 出示问题：Where is it? Its in the l_，用平板电脑一起作业播放第二遍 动画。学生跟读，教师验收成绩。导出生词 library。通过提出问题让学生带着问题 欣赏动画片。利用新兴科技导出生词 library。学生回答问题。教师

36、自然拼读法示范 领读，点读笔纠正读音。同桌小声互读。通过开火车，小组朗读练习生词 library。 书写 library，点读笔领读。配合动作找到我们教室中的三个 library。通过配合动 作找 library，学生在动中学，加深生词运用。PPT 展示世界各国不同的图书馆。练 习说 library 最后总结：They are all libraries. 通过展示世界各国不同的图书馆,让学生练习生词的同时了解中西方文化差异。开阔视野。让学生 理解 library 和 libraries 的区别。展示大小不同的图书馆图片，学校图书馆照片。让学生补全句子， 在句子中练习生词。点读笔播放第三遍动画

37、，逐句跟读，在句子中讲生词 worry。通过 三听,让学生练习生词句型的同时导出 worry。 Show Time: 教师示范 worry 的表情。找学生进行模仿的同时说出 worry。大家一起做 worry 的动作并说 worry。通过展示,让学生灵活运用单词，在展示中理解 worry 的意思。展示课文图片, 提出问题: Sam wants to go to Damings room. What can Sam say? 学生回答。通过设置情景，提出 问题,让学生说出新句子 Can I come in?教师做动作，展示敲门并问学生：Can I come in? 找学生示范 通过教师示范，让学

38、生理解新句子 Can I come in?的含义。并让学生模仿示范，在动中学。出示不 同的人物，女人，男人，小狗要进门的情景图片，填空。通过不同人物，让学生练习不同人 称 Can I come in?的用法。练透新句型 Magic Eyes 活动复习已学单词通过单词魔术，锻炼学生的反应能力的同时学会单词， 培养竞争意识。Do a role play 角色扮演.通过老师提前准备好的实物，表演书中剧 情，把课本演活。活学活用。教师用 PPT 展示生活中的 can（情景再现） 7 通过展示，让学生贴近生活，将核心句型与实际结合，理论与实际相结合。学会运用核心句型。 One answer One an

39、swer 两人一组，根据图片情境一问一答。 通过 One answer One answer 这一活动，让孩子们对现实生活中的情形进行询问砸金蛋活动，学 生砸到哪个金蛋要完成相应金蛋里面的任务。答对得一分，答错扣一分，砸到炸弹扣一分。通过 砸金蛋活动，学生竞争意识增强，在游戏中巩固新知识在 PPT 上展示教师的卧室图片。问从图中 看在卧室里能干什么，不能干什么。并在图中找到相应图片。通过找一找，培养学生要有规矩。 适当场合能做什么不能做什么，练习细心耐心。 带着孩子们去旅行！出示铁山中心小学的各个地方图片，一组来问一组来答。答 Yes 要指向笑脸。反之指向哭脸。通过用学生最熟悉的场所来练习句型

40、，学会在校园中礼 貌待人。 “我的课堂我做主”设置情景，让学生做主人，其他学生上前问是否能做某 些事情。能做的把黑板上贴的卡片拿走。不能做的不能拿走卡片。通过活动，把课堂 交给学生。在游戏中联系句型。增强学生的合作意识。 穿越活动”由多啦 A 梦用时光穿梭机带同学们分别穿越到原始森林，医院野人，护士 提出请求，学生作答。 通过学生喜闻乐见的动漫人物带领学生学会在不同的场景中运用 Can 句型 观看微视频。学会在生活用中 Can 句型应对突发事件。通过观看小精灵帮助小羊找家， 学会帮助班级同学找到铅笔。 “交朋友”活动。播放一起作业中的留学生交朋友语段。 引发学生进行交朋友对话。并做动作。通过交

41、朋友活动，让学生在不同小组中进行交 流。运用 Can 句型征求意见，提出建议。在生活中学会交流。 学生唱书上歌曲 I cant do it。并做动作由旅顺口区铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好 学校”征求学生意见 Can I hurt the birds?学生做动作答：No，you cant. T: What can I do? S: You can love the birds.通过学校刚刚得到的荣誉，突出铁山 中心小学爱鸟护鸟的学校特色。运用 Can 句型培养学生爱鸟护鸟的意识。 最后做练习题 PPT 展示通过单项选择，阅读理解，仿写句子逐渐加大难度拓展，迎 合新题型，提高学以致用能力。 通过男女比赛的方式，用五个竞赛游戏，分别从听，说，猜，摸等多方面感知、运 用核心句式。带着问题 Can Sam ?欣赏动画片。 One answer One answer 运用新知和以前学过的语句进行对话练习。 生活启迪: 拓展学生思维，通过观察教室、人物以及身边实物，学生用 Can? 进行 询问. 8 文化拓展：通过学生图画作品进行对话，展现旅顺口区生态学校。由旅顺口区 铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生意见。培养学生爱鸟 护鸟的意识。 德育知识: 学会礼貌待人，分层次总结与作业（结合黑板男女孩评比） 本节课还有许多不足之处，大家多提意见！