ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:9 ,大小:1.54MB ,
文档编号:1709314      下载积分:5 文币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
系统将以此处填写的邮箱或者手机号生成账号和密码,方便再次下载。 如填写123,账号和密码都是123。
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

优惠套餐
 

温馨提示:若手机下载失败,请复制以下地址【https://www.163wenku.com/d-1709314.html】到电脑浏览器->登陆(账号密码均为手机号或邮箱;不要扫码登陆)->重新下载(不再收费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录  
下载须知

1: 试题类文档的标题没说有答案,则无答案;主观题也可能无答案。PPT的音视频可能无法播放。 请谨慎下单,一旦售出,概不退换。
2: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
3: 本文为用户(小黑)主动上传,所有收益归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

1,本文(外研版(一起)三上Module 5-Unit 1 Can I have an ice cream -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:40229).docx)为本站会员(小黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

外研版(一起)三上Module 5-Unit 1 Can I have an ice cream -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:40229).docx

1、教学设计 Module5Unit1 Can I have an ice cream? 教材内容:教材内容: Unit 1 的课文情境是 Amy 生病了,询问妈妈是否可以喝水、看电视、 吃冰激凌。妈妈说可以喝水、看电视,但不能吃冰激凌,不过可以吃蛋 糕。 本课重点是学会运用 Can I?来表达自己的意愿和请求,并会做出 回应。这是本册书第二次出现 can 的用法,区别于 can 表能力的用法。 难点在于在适当的情景中表达合理的意愿和请求。 语言知识目标:语言知识目标: 1.感知、理解、核心词汇 drink, shop, go out, thanks 2. 理解核心句型: Can I have a

2、n ice cream?Yes, you can.No, you cant. 3. 感知句型: Can I have a drink, please? Can I watch TV, please? Can I have an ice cream, please? 语言能力目标:语言能力目标: 1.表达自己的意愿、请求( can 的第二种用法) 2.能根据场合的不同,表达自己适当的请求。 3.能对简单的请求做出适当的反应。 情感目标:情感目标: 通过本课学习,学生能够根据场合的不同,表达自己适当的请求, 并能辨别在一些特定的场合如医院、图书馆,有些请求是不适宜的。 学情分析:学情分析: 三年级

3、学生已经有了两年的英语学习基础,对于本课课文内容理解 比较容易掌握。在此基础上,他们更喜欢与真实生活相关的学习情景, 在小组合作中能够合理分工,完成学习任务。同时,继续培养三年级学 生的学习兴趣及学习方法,也是中年级课堂教学的重点。 教学方法:教学方法: 本课中主要运用了交互式白板和无线互动微录仪辅助教学法。 交互式白板的使用主要有以下几个方面:导课环节,运用了放大镜和幕 布功能,有助于学生集中注意力并进行细致观察。新授环节,主要运用 了拖放功能,增强了师生间和生生间的交流互动。在练习环节中,使用 了屏幕批注功能,在拓展环节中,使用了课堂游戏功能。 有效使用无线互动微录仪。老师利用微录仪,可以

4、将手写体的书写 方法及要点清晰的展现在屏幕上,进行实时微课录制、回放,让学生回 顾,并将视频通过移动终端发送给学生,便于复习巩固。在练习的过程, 老师利用无线互动微录仪的对比教学功能,同时将多个学生作品拍照上 传,即时在屏幕上展示并进行对比教学。 教学程序:教学程序: Step 1.Warm Up 热身 1、Greating. T: Hello, boys and girls. S: Hello, Ms Dong. 2、Sing a song .(观看视频) (设计意图:利用歌谣活跃课堂气氛,并 学习 I can 和 I cant 为后面的课堂活动做铺垫。 ) Step 2.Presentat

5、ion 1、Lead in. (观看视频) 由 Lead in 整体感知:Can I .?这个核心句型。 (设计意图:运用了放大镜和幕布功能,有助于学生集中注意力并进行 细致观察。) 2、Presentation 课文新授 (1)观察图片,因出本课特定情境。 T: Look at this picture. Whats the matter with Amy? S:Shes ill. (设计意图:通过观察图片并提出问题,让学生关注本课的情景是在 Amy 生病的情况下,发生的事情。 ) (2)观看视频,整体感知文本,并在书中找出 Amy 对妈妈提出的三 个请求,并在书中画出。 学生找出三个请求后

6、, 老师播放音频, 学社学习三个句子和新词 drink。 (3)分别出示三个问题,并请学生根据课文内容选择答案。 (设计意图:通过交互式电子白板的拖放功能,让学生在整体感知课文 的基础上,进行选择填空。如果选对了,老师将选项词组拖放到横线上, 增强师生互动。 ) (4)小练习圈词判断 请学生在书中找出本课核心词 can,cant,并用笔圈出核心词汇,并根 据课文内容,进行判断。 (设计意图:利用圈词判断练习,检测学生对课文的理解程度。利用交 互式白板的屏幕批注功能,在圈词环节给学生做出清晰的示范。并在判 断反馈环节,让学生在屏幕上划出答案。 ) 3、Listen and repeat the

7、dialogue. (设计意图:学完课文,听录音跟读课文,并模仿发音,培养学生正 确的朗读习惯。 ) 4、Practice. 听录音,选词填空,复习课文。 (设计意图:利用互动无线微录仪教授单词拼读及书写。老师先利用 微录仪为学生呈现单词书写的过程,一边写一边强调书写要点。再利 用交互式电子白板的回放功能,重新展现书写过程,有利于学生在学 习中总结学法,提炼方法,从根本上发现问题和抓住关键解决问题。 最后将视频发布到视频平台, 方便学生回家复习观看, 提高复习效率。 ) Step 3.Consolidation 巩固练习 同位活动:两人对话练习,猜一猜对方的答案,并将单词拖入 Yes/No 相

8、应位置。 (设计意图:通过交互式电子白板软件的游戏功能,将对话练习设计 成学生喜欢的猜一猜游戏, 并让学生亲自拖动单词至回答处。 猜对了, 单词就消失,猜错了,单词弹回原来的地方。此游戏既巩固了对话练 习,又大大提高了学生的积极性,学生参与度非常高。 ) Step 4. Extension 拓展练习 通过给出的四个不同的情境,进行同位对话练习,学生选择合适 的请求,并将图片拖动到相应的情境框中。 (设计意图:学生能够根据提供的不同的语言情境,并利用语言支架和 图片素材,学会使用核心句型 Can I?提出合理的请求。在对话的过程 中,利用白板的拖动功能,拖动相应图片,提高课堂互动性,增强真实 感。 ) (设计意图:将上课录制的书写教学视频发到视频平台,让学生回家后 也能回顾课堂教学过程,提高学生的复习效率。利用网络作业,加强英 语的听说练习。 )

侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|