外研版（一起）三上Module 9-Unit 1 I'm going to do the long jump.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：22653).docx

1、学情分析学情分析 本节课的教学对象是三年级的学生。 他们从一年级开始上英语课， 积累了一定的词汇量，具备一定的听说读写能力。三年级的学生活泼 好动， 对运动这一主题较感兴趣， 喜欢使用英语表达， 同时喜欢表演， 并且能够很快的运用新句型。因此,教师在设计教学活动中会充分地 运用白板辅助教学,为求能充分地发挥学生的主体作用，调动学生的 各种感官参与学习，让学生在动态活动中学习、巩固、强化知识，刺 激学生的求知欲望, 使学生树立起自信心，并敢于大胆开口说英语。 从而进一步提高他们学习英语的兴趣和积极性， 进而培养学生英语的 听、说能力和应用语言能力。 教材教材分析分析 这一课重点学习“be goi

2、ng to”结构谈论自己的计划或打算，这一 课难度不大，主要学会几项运动名称，然后运用所学句型大量练习， 结合本课练习任务引导学生谈论自己的计划。 教学目标教学目标 （一）知识目标: 1.学习运用动词短语 do long jump, do high jump, run a race 2.学习并使用 Im going to句型表达自己运动会将要参加的 运动项目。 （二）技能目标: 1.通过学习一些新的体育运动名称掌握表示体育运动的动词短 语并能熟练运用和表演. 2.通过学习初步体会 be going to 表示一般将来时的用法并能够 听懂和熟练用。 3.能够用 be going to 句型制定自

3、己的计划。 （三）情感态度目标: 1.教育学生热爱体育运动,积极锻炼身体,并要持之以恒。 2.教育学生做一个有计划的人,并为自己的计划付出实际行动。 教学教学重难点重难点 （一）重点： 1.动词短语 do long jump, do high jump, run arace 的认读 与运用，学习新的运动项目的名称，不仅能为句型的操练作铺垫，还 能给学生提供替换的词组。 2.体会 be going to 表示一般将来时的用法，并能够掌握。 （二）难点： 1.能够掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用。 2.理解并掌握一般将来时的句型：Im going to 能够用该句 型描述将来要做的事情。 教

4、学教学策略：策略： 运用多媒体课件辅助教学， 单词卡片呈现重点词组， 运用游戏教学法， 听说法和任务型教学方法开展教学。 教学过程与方法教学过程与方法 教 学教 学 环环 节节 教师教师活动活动学生学生活动活动设计设计意图意图 Step 1 Warmu p Step2 Leadin and Present ation 1.师生问候 Greetings. 2、 教师起头一 起说童谣 Chant: Is this Amys cat? 1.PPT shows some verb phrases and pictures,let s Ss read one by one. T：Goodmoring ！

5、 boys and girls! Ss: Goodmoring ！ Miss Dong. T:How are you? Ss:Imfine,thank you, and you? T:m fine,thank you 1. Chant together. 2.Chant in groups. Ss: play football、 make a cake, fly a kite、sing、dance. Ss look at the screen and make sentences. 师生互致问候， 快 速进入英语学习 的氛围。 节奏欢快的童谣 激发学生的兴趣， 小组比赛培养小 组合作及竞争意

6、识。 复习动词词组是 为句子的学习做 铺垫， 让学生明白 这一句型必须要 用动词原形。 模仿练习是三年 Step3 Thenew teachin g 2.T shows a word card with “Friday” T:On Friday, Im going to watch Tv. Writes this struture on the Bb,then makes some sentences for Ss. 1.shows word cards,read one by one. 2.做动作的学 习词组：long jump、high jump、run a race，3.引导 学生用 I

7、m S1:OnFriday,Im going to play football. S2:OnFriday,Im going to make a cake. S3:. 1、通过教师领读，小 老师领读，开火车读， 等方式练习巩固生词。 2、游戏教学。请几位 同学来到教室前方， 他 们示范动作，学生猜； 之后再进行互换。 3.S1: Im going to do the long jump. S2: Im going to do the high jump. S3:. 4 、 S1:On Saturday, Im going to do the long jump. 级学生有效积累 知识的方法， 看

8、图 片和板书句型做 替换练习降低了 难度， 让学生没有 压力的去学会语 言的输出练习。 结合实际， 让学生 对新单词加深印 象,在短时间内提 高教学效率， 此活 动非常受学生的 欢迎， 他们在游戏 中不知不觉地巩 固了刚刚新授的 单词， 而且在此游 戏中， 还锻炼了他 们的反应能力和 应变能力。 Step 4 Practis e going to 的句型说句 子。 4.Teaches “Saturday” 然后加时间词 说句子。 5.让学生看一 组运动会图 片，引出： Sports Day。 6. 教师引导 学生说出 On Saturday Im going to _ 句型。并总结 规律，表示

9、一 般将来时，将 要或打算。 6.指导学生进 行书写练习。 让学生看一组 S2:On Saturday, Im going to do the high jump. S3:. 5、学生替换星期六为 在运动日，小组读，个 人读，开火车读等。 Practiseingroups andaddstarsfor good group. Sssay sentences and write . 学生在老师的一 步步引导下知道 了替换动词词组 和时间， 并且明白 了这一句型是打 算做而还没有做 的事情。 看图操练， 一方面 检测学生对新学 词汇的掌握， 一方 Step 5. Homewor k 运动会图片，

10、给出句型 Im going to _ 1.程度较好的 学生：画出今 天学的三项运 动词组的图片 并写出句子。 2.程度一般的 学生：读会三 项运动词组， 试着说句子。 3.3.程度薄弱的 学生：读会认 会三项运动词 组。 面也加强了句型 练习。 分层布置作业让 好的学生能力加 强， 让学困生也减 轻负担， 能够有信 心去学。 板书设计板书设计 ModuleModule 9 9 Unit1Unit1 I Im m goinggoing toto dodo thethe longlong jump.jump. OnOn SaturdaySaturday SportsSports Day,Day, I Im m goinggoing totododo thethelonglong jump.jump. I Im m goinggoing totododo thethehighhigh jump.jump. I Im m goinggoing toto runrun a a race.race. 4.分层作业分层作业设计设计 程度较好的学生：画出今天学的三项运动词组的图片并写出句子。 程度一般的学生：读会三项运动词组，试着说句子。 程度薄弱的学生：读会认会三项运动词组