1、 （公共场合（公共场合 ） Say a chant. Work in pairs 同桌两人合作 复述课文。 “Tom, you shouldnt . Tom, you should.” Tom is making a mess.Ms Smart says,. Tom is making a mess.Ms Smart says,. “Tom, you shouldnt play with the CDs. You shouldnt take the books down. Tom, you should tidy your toys.” Tom is making a mess.Ms Smar
2、t says, What shouldnt Sam do? What are Amys class rules? ? kind find mind blind Listen and repeat. Can you say more class rules? We should/shouldnt. Tips （小贴士） 陈述规则、要求和劝告的时候可以 should、shouldnt, 也可以用祈使句， 前者语气更委婉。 如: You should tidy your toys. = Tidy your toys! Game 1 be late Use your fingers to show “
3、should”or “shouldnt” 用手势表示 should或shouldnt be helpful listen in class run fast in class work hard jump on the desk 1.Use your fingers to show “should”or “shouldnt” 先用手势表示 should或shouldnt 2.Then say the whole sentence. 再说出完整的句子We should/shouldnt. be kind bring pencil-case to class jump on the desk re
4、spect(尊重）尊重）others sleep in class tidy your desk wash hands before lunch drink more water We should be kind. Assessment (评价） i. Spelling. (拼写） ii. Writing. (书写） Game 2 Book P61 (5) You should/shouldnt. Watch the video. Then do it. （公共场合（公共场合 ） In the library, Xiaohui is playing football. Lili and Xi
5、aoming are running. Xiaoyong is singing. The other two boys are talking loudly. Can you give them some advice（建议）（建议）? . Homework. 1. Listen and repeat M10U2 2. Book P60 3 ; AB P41 2&3 3. Make a poster about the rules in the public. （完成的小组每人奖励（完成的小组每人奖励20学分）学分） B9 M10 U2 You shouldnt be late.第一课时评测练
6、习和效果分析第一课时评测练习和效果分析 练习 1：听一听，判断对错（课文） 练习 2：想一想，写一写（与真实 活关联） 练习 3：想一想，议一议，写一写：任选一个场合（图书馆、公园等） ，做一个温馨提示牌。 例如： Book 9 Module 10 Unit 2 You shouldnt be late. 第一课时评测评效果分析 一、评测基本情况 本次评测分为四个部分，主要是根据目标要求和设置的练习，每项随 机抽取10名学生方式进行，并就调查结果进行了分析。 二、调查结果与分析 （一）调查结果 调查结果项目 序号 调查 项目 调查内容 优良中差 1 学生能理解并能熟练朗 读课文内容。 9 人
7、1 人 00 2 学生能够完成听录音、 判断对错练习，准确率 高。 10 人 000 3 学生能在规定时间里完 成写一写自己班级的班 规任务，拼写基本无误， 书写认真。 8 人 2 人 00 4 学习 效果 评 价 学生能在小组帮助下， 两人完成一份公共场合 的温馨提示，拼写和书 写质量高。 7 人 3 人 00 （二）调查分析 1学生能理解并能熟练朗读课文内容。 两篇课文的朗读中，只有 1 名同学出现了一个生词的发音问题，整体情 况较好， 2.学生能够完成听录音、判断对错练习，准确率高。 这个听力任务是对 should 和 shouldnt 的巩固，难度较低，抽查的 10 名同学全部正确,整
8、体完成质量很好。 3. 学生能在规定时间里完成写一写自己班级的班规任务，拼写基本无误， 书写认真。 这是在听和读的基础上的、与真实生活相关联的写的练习，要求学生 既要动脑思考，联系真实生活，又要下笔认真，准确拼写。这个练习要求 精确度较高，有两位同学出现个别单词拼写问题，大多数质量较好。 4.学生能在小组帮助下，两人完成一份公共场合的温馨提示，拼写和书写 质量高。 这个练习是拓展提升练习，既结合了现实生活，又有词汇方面的拓展。 有的学生存在想表达的句子词汇不会拼写的情况，在小组和词典的帮助下， 基本都能完成任务，个别存在单词拼写问题。 三、结果分析 （一）把我好教学目标与课堂评测的关系 认真备
9、课、备学生，目标的设定需要结合教材本身和学生实际；练习 的设计要基于目标，要可检测、可操作，可分析。这样才能将目标的达成 落到实处。 （2）转变教学观念，落实学生主体地位 把知识输入设计的具有“启发性” ，让学生在自我预习的知识基础上， 主动利用已有知识构建新的知识体系。要尽量运用简单指令，让学生理解 教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多 练，简化教学模式，高效课堂学习。 积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间， 教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之 用” ，带着知识走向学生，只是“授人以鱼” ，带着学生走向知识，才是
10、 “授人以渔” 。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提 高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。 （3）对待后进生，要有耐心，持之以恒 从课上回答问题可以看出，有个别学生缺乏自信，没有很好地掌握好 课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好问题分层设计，并注 重课后辅导，促其进步。 教学时间 1 课时（40 分钟） 学习者分析 五年级学生已经具备了一定的听说读写能力，对英语有 了较好的表达、运用能力和自主学习能力。学生自理能 力和独立思考的能力进一步养成，生活中大多学生能够 在家中帮助父母做一些力所能及的事情。学生在低年级 已经学习过 can/cant 的用法，在本模块的
11、 Unit 1 里 面，学生也已经学习并初步学会运用 You should/shouldnt 去表达应该和不应该做的事情， 为别人提出建议，学生学习过一些常用词组例如 tidy the room, work hard, do homework 等等。 教学目标 1.语言知识：学生能听说读本课词汇 late, try hard, kind, helpful；在听说基础上写出句子 You should You shouldnt. 2.语言能力：a.能理解和正确朗读课文；b.能运用句 型结构：You should/You shouldnt说出班级规 则；c.能说出并能初步制定其它公共场合的规则。 3
12、.学习策略： 通过师生活动、pair work, group work 以及充满挑战性的 pk 活动和其它任务活动让学 生充分理解语言的功能，积极投入情感，体验成功、 培养协作意识。 4.情感态度：理解规则是秩序的保障，要养成良好的 文明行为习惯，做个讲文明的好孩子。 教学重点、 难点 教学重点： 1词组 be kind, be late 的理解和运用。 2.You should/You shouldnt句型结构的语言功能。 教学难点 1.能表达除课本外的其他 class rules. 2.能在小组合作中制定出一些场合的 rules. 教学资源 多媒体课件、单词卡片、题纸等。 教学过程 教学活
13、动 1 Warm-up 1.Enjoy a chant and try to follow it. 2.Show the topics-Rules at home/at school/in the public 3.What rules did we talk about in Unit 1? Home rules. 4.Work in pairs and retell the text in unit 1. Tom is making a mess. Ms.Smart says You should You shouldnt 【设计意图】交代一整个模块的话题，引导学生先复习 unit 1 的
14、 home rules. 再自然导入 unit 2 的 class rules. 即达到活跃气氛、滚动复习的目的，又尽快启动 新语言的学习。 教学活动 2 Presentat -ion 1.Watch Part 1 with a question. Sam is looking after Linglings fish. What shouldnt Sam do? Let the students predict or guess. 2.What are Amys class rules? Listen and find. Learn the new word “kind” 对比 find b
15、lind， 引导学生自己读出 kind What do you think of the two girls.?They are kind. They are helpful. They help the old man cross the road. 3. Listen and repeat. Try to imitate. 4. Can you say more class rules? We should We shouldnt 5.Enjoy some rules in the US. 6.Short summary. 陈述规则、要求和劝告的时候可以用 shouldshouldnt ,
16、也可以用祈使句，前者更委婉。 【设计意图】通过看图预设猜测，培养学生思维能力； 通过语音指导，发展学生知识迁移的能力，学会举一反 三。通过对课文听、读、拓展练习，联系实际生活，学 会运用；通过对国外课堂规则的了解，拓展国际视野。 教学活动 3 Practice 1. Game 1 “should or shouldnt?” be late/ be helpful/ listen in class/ run fast in class Students use fingers to show “should or shouldnt” 2. Think and write. Students th
17、ink and write their class rules on students book. We should We shouldnt 评价聚焦在两个标准： Spelling and Writing. 满分是六颗星,同桌之间互 相评价。 3. Game 2. Spinner Game Pair work. Students use the spinner to play the game. First show them how to play. (video) 【设计意图】通过三个逐层递进的游戏和练习，学生对 于别人给的建议能做出有价值的判断，同时扎实的写的 练习夯实了基础，巩固了本
18、课所学内容。而色子游戏， 更好地巩固和提升了语言的广度和深度，且让学生对学 习保持一定的兴趣。 教学活动 4 Production 1. Show a picture of a library. Some students are running. Some are talking loudly What should they do? Talk in pairs. 2. Show some pictures of bad manners. Let students talk about them. 3. How to stop it ? Lets make rules. Work in fo
19、ur, talk about the rules in the library/zoo/cinema.Then try to make a poster about the rules in public places. Then make a report. 【设计意图】通过社会公共场所的不文明图片，引导学 生展开讨论，通过小组合作，挑选一个场合，制作出温 馨提示海报，让所学知识运用到生活实际中去，发展学 生的语言核心素养。 教学活动 5 Summary T: What have we learnt today? We learnt some rules in class. And we t
20、alked about what we should do in different places. 1.Listen and repeat M10U2 2.完成课堂活动用书练习 AB P41 2&3 3. Make a poster about the rules in the public. （完成的小组每人奖励 20 学分） 教学活动 6 Homework 板书设计 Module 10 Unit 1 Class Rules You shouldnt be late. We should You should listen in class. shouldnt try hard be kind
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