外研版（一起）五上Review Module-Unit 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：50ace).zip

1、 WHATWHAT MOMMIESMOMMIES DODO BESTBEST 封面和内页的所有素材均可自由配色分层编辑 Look and say. porcupines 豪猪豪猪 Watch and answer. Lets talk. Mommies can teach you how to ride a bicycle. Lets read. Lets talk. My mommy can teach me how to_. . walkcook brush my teethread Mommies can make a snowman with you. Mommies can bake

2、 a delicious cake for your birthday. Lets say. Mommies can bake a delicious cake for your birthday. Lets talk. My mommy can bake _. cake cookies pizzaegg tart . Mommies can teach you how to ride a bicycle. make a snowman with you, and bake a delicious cake for your birthday. Mommies can help you mak

3、e a garden grow. give you a piggyback ride, and take care of you when youre sick. When Im sick , my mommy can _. Lets discuss. take me to the hospitalcook delicious foodstay with me . When my mommy is sick , I can _. Lets discuss. take care of her do housework hold her . . Lets read and find. Can th

4、e mommy elephant and her child have fun? Why? Mommies can take you trick-or-treating. help you give the dog a bath, and play with you in the park. Mommies can read you a bedtime story, tuck you in, and kiss you good-night. WHATWHAT MOMMIESMOMMIES DODO BESTBEST But best of all, mommies can give you l

5、ots and lots of love! make a snowman with you, and bake a delicious cake for your birthday. Mommies can help you make a garden grow. give you a piggyback ride. take care of you when youre sick. Mommies can take you trick-or-treating. help you give the dog a bath, and play with you in the park. Mommi

6、es can read you a bedtime story, tuck you in, and kiss you good-night. But best of all, mommies can give you lots and lots of love! Think and write. My mommy can cook buy toys wash clothes clean the room teach me how to read go swimming with me play with me Think and write. My mommy can cook buy toy

7、s wash clothes clean the room teach me how to read go swimming with me play with me Mommies can help us when were in trouble. Mommies can give us a piggyback ride when were tired. Mommies can hold us when were feeling sad. Mommies can take care of us when were sick. Mommies can play with us . Mommie

8、s can give us lots and lots of love. Thank you , Mommies ! We love you ! Homework. Go on reading . What daddies do best? ThankThank youyou ! ! 五年级的学生学习外语教学与研究出版社新标准英语 （一年级 起点）教材已经有五年多的时间了，通过这五年多时间的学习积累，学 生能够听懂教师的课堂用语，习惯了教师用英语组织课堂教学，养成了 主动倾听、积极思考、善于观察图片、乐于回答问题、敢于用英语表达 自己想法的基本能力。因此，在教学中教师可以充分利用文本插图，让

9、学生通过自己的观察和分析，了解对话涉及的人物和话题，在多层次、 多角度、开放性、有思维含量的问题驱动下展开活动，引导学生体验感 知故事情节。通过对文本进行更深层次的分析、探究、提升学生思维品 质的开放性，灵活性和创新性。同时，培养学生分析解决问题的能力和 激发学生的感恩之情。 当然，学生的基础是不一样的。对于本节课的教学内容和活动设计 不同层面的学生反应是不同的。比如优等生，他们会很容易的掌握本节 课重难点，积极参与到教学活动中，从而促进其语言能力的提高和思维 心智的发展，并能时常体验到成功的喜悦。对于中等生，通过复习环节 和层层铺垫，在优生的带领下会很快进入学习状态，会比较轻松地理解 和学习

10、新知，从而提高自己的综合运用语言的能力。对于学困生，他们 的遗忘率很高，知识储备缺乏，所以在学习新知识时会有一定困难。这 就要求教师在备课时做好充分的预设，降低对此类学生的要求，教学内 容和教学设计要关注这部分学生的认知水平，本节课他们会在老师的引 导下，同伴的帮助下达到最基本的教学目标。 总之，教师在充分了解学情的基础上，灵活运用学生已有知识经验， 借助主题自然导入文本；并创设合理的情境进行语言操练，在完成任务 的同时提高学生语用能力。教师在预设的基础上，把握生成、利用生成， 师生在和谐氛围中形成良好的多维互动，从而收到了良好的教学效果。 这节课学生的积极性和参与性较高，课堂上学生思维活跃，

11、大胆 发言，反馈效果较好。通过本课学习能够大部分学生基本朗读文本并了 解文本主要内容。学生不仅掌握了本节课的重难点，而且明白了母亲对 孩子的付出，从平凡的生活中表现出母亲对孩子的爱，教会孩子感恩。 既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既发展了学生的语言 运用能力，又发展了学生的思维能力，从而全面提高学生的综合人文素 养，完全符合英语课程标准的要求。另外，通过课后的反馈情况证明绝 大多数学生掌握了本节课所学内容，且教学效果良好。 What Mommies Do Best 教材分析教材分析 本课为西蒙与舒斯特美国出版公司 1998 年 4 月 1 日版What Mommies Do Bes

12、t为主要内容，绘本内容如下： What Mommies Do Best? Mommies can teach you how to ride a bicycle, make a snowman with you,and bake a delicious cake for your birthday. Mommies can help you make a garden grow, give you a piggyback ride,and take care of you when youre sick. Mommies can take you trick-or-treating, help

13、 you give the dog a bath,and play with you in the park. Mommies can read you a bedtime story, tuck you in, and kiss you good- night. But best of all, mommies can give you lots and lots of love! 这是一本从左到右都可以翻看的图画书，设计别出心裁，从一面读 起，讲的是妈妈的故事，从另一面开始，则是爸爸的故事。在课堂上讲 解妈妈的故事，以作业的形式课后自行阅读爸爸的故事。本课以相同的 故事结构和句型，分别描写

14、父母对孩子的付出，从平凡的生活中表现出 父母对孩子的爱，教会孩子感恩，而且设计独特，句型重复性强。 What Mommies Do Best 【教学目标】 1.能够了解书的封面，书名，作者和绘图者。 2.借助教师的帮助和图片提示，学生自主阅读理解故事大意。 3.通过默读、细读、品读等阅读方式创造学生与文本的互动机会， 在情境中理解语言、体会语言、积累语言。 4.抓住故事主线，在多层次、多角度、开放性、有思维含量的问题 驱动下展开活动引导学生体验感知故事情节。通过对文本进行更深 层次的分析、探究、提升学生思维品质的开放性，灵活性和创新性。 同时，培养学生分析解决问题的能力和激发学生的感恩之情。

15、【教学重难点】 教学重点：1. 能够读懂并理解故事大意。 2. 能够在图片的引导下用自己的语言表述故事。 教学难点：能够在理解故事的基础上，用自己的语言自由表达观点 和思想，养成爱思考的思维习惯， 【教学准备】多媒体课件、自制卡片。 【教学过程】 Step 1 Before-reading. 1.Free talk. Questions： Do you like reading? Whats your favourite book? 【设计意图:引导全班学生进入英语课堂氛围，教师鼓励学生积极参 加活动，提升他们的信心与兴趣。 】 2.Talk about the cover of the bo

16、ok Questions： What are they? What are they doing? Whats the name of the book? Who is the writer? 【设计意图:引导学生观察、谈论封面信息，培养学生捕捉图片信息 的能力，促进学生积极思维，提升学生思维的开放性和准确性。 】 Step 2 While reading 1.Ss read the story and find out the answers. Questions: How many mommies in this book? Who are they? 【设计意图:初步阅读故事文本了解故事

17、大意，激起学生对故事文本 的兴趣。 】 2.(1) P2 T: What can the mother bear and her child do together? Mommies can teach you how to ride a bicycle. 讲授 teach Discuss in pairs: My mommy can teach me how to. Mommies can make a snowman with you. Mommies can bake a delicious cake for your birthday. Ss: My mommy can . 【设计意图

18、:为学生设计的问题链，引导学生以问题为线索的阅读故 事，使学生在获取知识的过程中发展思维，实现语言知识向语言能 力转化，培养学生思维品质的深刻性。 】 (2)P3 T: Here is a story about the mommy pig and her child. Mommies can help you make a garden grow. Mommies can give you a piggyback ride. Mommies can take care of you when you are sick.讲授 take care of you Discuss in pairs:

19、 When Im sick, my mommy can When my mommy is sick, I can (3) P4 Ss read and discover the details about the elephants mother. (4)P5 T: Lets read the last mommy and her child. Mommies can read you a bedtime, tuck you in, and kiss you good-night. 【设计意图:再次阅读，关注细节。深化对故事内容的理解，借助情 境，直接呈现答案与猜测交互进行，既能给学生提供语言

20、支持，巩 固扩充词汇的理解与运用，又激发了学生参与的兴趣。 】 (5)After reading, what mommies do best? = But best of all, mommies can give you lots and lots of love. 【设计意图：这组问题的设计时让学生自己总结所学故事内在的联 系，培养学生归纳知识的能力，培养学生思维品质的创新性，加深 理解，感知并体会母爱。 】 Step 3 After-reading 1.What can your mommies do for you? Think and write. 【设计意图:在理解故事基础上，引导

21、学生用已知语言深入思考，表 达自己的观点。 】 2.Summary. Step 4 Homework Go on reading. What daddies do best? 【设计意图：将课上活动延续到课下，培养阅读习惯，引导学生体 会父爱。 】 What Mommies Do Best观评记录观评记录 本课为西蒙与舒斯特美国出版公司 1998 年 4 月 1 日版What Mommies Do Best绘本，本课以相同的故事结构和句型，描写母亲 对孩子的付出，从平凡的生活中表现出母亲对孩子的爱，教会孩子 感恩，而且设计独特，句型重复性强。毛老师始终围绕这一主线进 行设计。在课堂教学过程中,

22、毛老师从学生认知特点出发，灵活使用 各种教学资源，为学生提供了较好的英语学习环境，优化了整个英 语学习过程，较好的发展了学生的思维，促进了学生语言能力的提 升和心智的发展。具体表现在下面几点： 一、拓宽教育资源，实施任务教学 在绘本呈现的过程中，毛老师着重培养学生的读图能力，通过 描述图片内容呈现绘本故事的结局，搭建语言支架帮助学生讲述完 整的故事。在反复练习本课重点内容后，老师再次为学生创设语言 交流环境，培养学生综合运用语言的能力。整个教学环节由易到难、 螺旋上升，通过递进式的操练环节帮助学生更好地掌握本课重点知 识。一系列的教学活动设计环环相扣，不仅可以使学生开阔眼界， 还帮助学生掌握了

23、读图、整体理解、抓关键词等阅读策略。 二、深挖文本内容，开展情境式教学。 本节课，毛老师始终抓住母爱这一主线，通过讲授文本、绘本 阅读、创设语境真实交际等方式，不断复现本课重点内容，让学生 通过完成不同的任务反复操练所学知识，也为学生进行巩固与拓展 练习创设了真实的语用情境。在学习文本过程中，教师借助文本图 片，通过在多层次、多角度、开放性、有思维含量的问题驱动下展 开活动，引导学生体验感知故事情节。这样，既帮助学生很好地理 解和学习文本，又提高了学生思维能力，促进学生心智的发展，思 维能力的发展。所以说灵活的用好文本会有助于学生语言能力的发 展。 What Mommies Do Best评测

24、练习评测练习 1. Read and judge. (1).Mommies can watch TV with you. (2).Mommies can sew the loose button on your teddy bear. (3).Mommies can hold you when youre feeling sad. 2. Finish the card. Mommies can_, _, and_. Best of all , mommies give us lots and lots of love. We can _ for mommies. We love mommies

25、. What Mommies Do Best课后反思课后反思 在这节绘本课中，我针对五年级学生的年龄特点设计了形式多样 的语言操练活动以及真实的语言交际活动。对绘本进行充分挖掘，采用 绘本情景图帮助学生理解和掌握绘本，提高了绘本教学的实效性。本课 教学设计主要关注了以下几个方面： 1.紧扣绘本内容，设计教学环节，达成教学目标 上课伊始，引导学生进行爱好交流，调取学生已有的知识储备，吸 引学生参与到课堂教学中来，为本课的学习做好铺垫。在绘本讲授过程 中，在多层次、多角度、开放性、有思维含量的问题驱动下展开活动， 引导学生体验感知故事情节。通过对绘本进行更深层次的分析、探究、 提升学生思维品质的开

26、放性，灵活性和创新性。同时，培养学生分析解 决问题的能力和激发学生的感恩之情。 2.借助绘本插图，感知绘本，解决重难点 我借助绘本插图，利用微视频的形式把绘本材料以一个完整的故事 呈现，教授时再配以图片的提示,直观形象地帮助学生理解和学习绘本； 并利用故事情节所制造的悬念, 让学生自己通过阅读解决问题。学生思 维活跃，注意力集中，收到很好的教学效果。 纵观这节课的教学，教师语言素养还需要提升，对学生的评价没有 及时跟上，评价语言应该更加丰富并贴近学生。 WhatWhat MommiesMommies DoDo BestBest课标分析课标分析 本课是西蒙与舒斯特美国出版公司出版What Mom

27、mies Do Best本课在整个英语学科课程价值实现以及中小学德育课程一体化实 施纲要 中具有一定的作用，主要体现在以下方面： 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素养。本节 课教师紧紧围绕课标的要求，努力创设语境，让学生在一定的情境中运 用所学的知识进行真实的交流。 本课通过绘本故事描述不同妈妈为孩子所做的事情，在故事主线的 引领下，在多层次、多角度、开放性、有思维含量的问题驱动下展开活 动，引导学生体验感知故事情节。通过对文本进行更深层次的分析、探 究、提升学生思维品质的开放性，灵活性和创新性。同时，培养学生分 析解决问题的能力和激发学生的感恩之情。最后的拓展活动，既体现了 英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能 力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。