外研版（一起）六上Module 5-Unit 2 I want a Chinese pen friend.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：80c5d).docx

1、新标准新标准（一起一起）六年级上册）六年级上册 Module5Module5 Unit2Unit2 I I wantwant a a ChineseChinese penpen friend.friend. 教学设教学设 一、教材分析一、教材分析 本课是外研社新标准英语(一起)六年级上册 M5u2 I want a Chinese pen friend.本模块的主要内容是谈论意愿，请求，能力与喜好。重点是巩固复 习“can，want”的用法。学生要学会介绍自己，结识笔友。本模块的语 言结构难度不大，要把握好自我介绍的内容,鼓励学生大胆的介绍自己， 发现自己的优点和才能，培养和提升学生的自信心，

2、提高学生的综合语 言运用能力。 二、二、学情分析学情分析 对于六年级学生来 can 和 want 的用法并不陌生，主语是第一人称的一 般现在时态运用的也比较好。本节课在活动的设计上采用了任务型教学, 以听音,对话,阅读，写作文等形式的练习调动学生学习积极性。学生在活 动中参与,体验,交流 ,合作,主体性得到充分发展,多方面多角度地培养学 生的综合语言运用能力。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言技能 全体学生能够听懂并能说:I want a Chinese pen friend. 全体学生能运用已学语言进行自我介绍。 2. 语言知识 全体学生能运用单词: French, phone 句型 I

3、 wantI can/I cant的综合运用。 3. 情感态度 学生能有一定的学习兴趣,学生能有良好的学习习惯和有效的学习方 法,能有自主学习能力,学生能敢于开口表达中不怕出错误。 在小组活动中 能与其他同学积极配合和合作。 4. 学习策略 在课堂交流中,注意倾听,积极思考。 5. 文化意识 在学习和日常交际中能初步注意到中外文化不同。 四教学重点四教学重点 1. I wantI can I cant. 2.学习介绍自己 五教学难点五教学难点 句型 I wantI can/I cant综合运用。 六、教学准备六、教学准备 点读笔，CD-ROM，PPT, 课堂小卷 七、七、教学过程教学过程 （一

4、）（一）Warming-up 1. Greetings. （教师热情地和学生打招呼问好.) 2. Sing a song. 教师和学生一起听唱Where do you come from （设计意图：激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，为本课学习做（设计意图：激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，为本课学习做 铺垫。）铺垫。） （二）（二）Presentation Lead in（导入）（导入） 1. （结合歌曲）T: Where do you come from ? (板书) S1: I come from . T: Yes, We can also say“Where are you f

5、rom?” “I m from”Who can ask me this question? S1: Where are you from?/ Where do you come from? T: I am from Dalian.Ask and answer in pairs. （设计意图：通过歌曲的导入引出新的句型，并进行对话问答，为接下（设计意图：通过歌曲的导入引出新的句型，并进行对话问答，为接下 来的学习做好准备。）来的学习做好准备。） Task presentation（任务呈现）：（任务呈现）： T: Today we will learn Module5 U2, I want a

6、Chinese pen friend. As your new teacher today, I really want to know more about you. I want to be your Chinese pen friend. So, after todays lesson, please write a letter to me and introduce to me. (出示课题并板书。) Text Learning(课文学习课文学习)： 1. T: Who are they? What do they want? Listen and find the answers.

7、 Ss answer：Sam wants a pen friend, Amy wants a pen friend, too. Tom wants a phone friend. Teaches new words: French, phone. T: Why does Tom want a phone friend? Do you know? Ss answer: He is too young. Tom can t write. So he wants a phone friend. 2. T: Do you want a pen friend? Why do you want a pen

8、 friend? Ss answer: （设计意图：通过（设计意图：通过 Why 这样发散性的问题，这样发散性的问题， 激发同学们的思维，让同激发同学们的思维，让同 学们组织语言讨论并回答，激活他们原有的语言知识。）学们组织语言讨论并回答，激活他们原有的语言知识。） T: Today well have some new pen friends. Lets see who they are. Where are they from? Watch and find the answers. T: Answer two questions: what can they do? What cant

9、they do? What do they want? Ss answer: They can. They cantThey want. 3. Recite the text.(根据 ppt 提示进行背诵) 4. Write and say。 （书 30 页第 3 部分的练习） （三）（三）Practice T： You have done a good job. Today we ve got three letters. Let s see what in it! Ok? 1. Listen and choose. T: Liuzhen says she can run fast and

10、speak English. She wants a pen friend from the UK. How about you? What can you do? From which countrys pen friend do you want? 2. Ask and answer What can you do?I can . .What do you want?I want . 3. Read. T: This time, you have got a letter from me. Lets read! （设计意图：通过各种形式的练习活动，让同学们能够充分的理解并熟（设计意图：通过

11、各种形式的练习活动，让同学们能够充分的理解并熟 练的运用本课的重点内容练的运用本课的重点内容 can和和 want。）。） Task completed(任务完成任务完成) T: Now, its your time to write a letter. As your new friend, I dont know you. So I think first you should write down your name. That is “What s your name?”and“Where are you from?”and then what can you do? What do

12、you want? What do you like? (板书) （设计意图：通过板书上的问题导图能够让同学们理清思路，更好的组（设计意图：通过板书上的问题导图能够让同学们理清思路，更好的组 织语言，为写作打下基础。）织语言，为写作打下基础。） 1. Lets write. Ask the whole students to write it down. (四四) Summary and homework 1. Summary.2. Homework. (1) 熟读课文并背诵 (2) 向家人和同伴 介绍自己。 (五五)板书设计板书设计 Module 5 Unit 2 I want a Chinese pen friend. What is your name?French can you do?phone do you want/like? Where are you from? do you come from?. .小组评价： .