第二单元 写日记-三年级语文上册.docx

1、第二单元习作教学指导第二单元习作教学指导 第 1 课时 激情导入 1.出示学生在生活中的一些有纪念意义的照片。 一张张照片记录了很多令人难忘的时刻,每当看到这些照片,当时那一幕幕总能浮现在 我们眼前。 其实,拿起你的笔,我们还可以用另一种方式来记录生活,这就是日记。 翻开日记本, 它好像是我们每个人的成长档案,记录着我们丰富多彩的生活。 2.让学生回忆一下自己经历的开心事,引导学生用怎样的方法能让多年后的自己对这件 事情记忆犹新呢?引出本次习作主题写日记。 审题指导 一、出示习作要求 (见同步作文人三上第 17 页) 二、为学生讲解时,明确以下几点 1.日记的内容没有统一的限定,可以写人,也可

2、以写事。 2.日记中要写清时间、天气等。 3.日记可以写题目,也可以不写题目。 4.日记的内容可以是一天当中发生的事情,包括所见、所闻、所感,选择自己最感兴趣、 印象最深的事情。事情要写得真实、明白、具体。 三、误区警示 (见同步作文人三上第 17 页) 选材指导 1.日记源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,当然也可 以记述活动,凡是自己在一天中做过的,或看到的,或听到的,或想到的,自己在某些方面的收获、 体会,或者自己对某一部文学作品、电影的感受等,都可以是日记的内容。 写事写人状物写景收获感受 2.日记分为很多种,比如:观察日记、活动日记、心得日记、摘录日记

3、、剪切日记、实验 日记、图文日记等。 3.参考同步作文人三上第 18 页“选材指导”,拓宽学生的写作范围。 方法点拨 一、设案例,引思索。 出示书中例文。(见人三上语文教材第 24 页) (1)明确日记格式 仔细观察这篇例文,看一看和我们之前读过的文章有什么不一样。 日记的格式: 第一行要写清日期、星期几、天气。 第二行空两格写正文。 (2)谈经历,增认识。 教材第 24 页第二部分围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了三 个问题。 教师要创设轻松的氛围,引导学生发现日记格式后,结合生活经验,交流日记里可以写 什么,写日记有什么好处。 在学生交流的基础上适当梳理,帮助学生明确:

4、日记的内容源于我们对生活的观察,既可 以写亲身经历的故事,也可以记录亲眼所见的景物,还可以写自己的想法和感受等。 出示写日记的儿歌。(见同步作文人三上第 19 页“写法引路”) 二、巧指导,明思路。 (1)赏范文。 引导学生读同步作文中的范文学生佳作,其过程在于引导学生借鉴写法。 (2)出示文章结构。 第一行日期星期几天气 第二行正文 起因 经过 结果 (3)指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。 教师总结:学会写日记的方法,我们就可以用我们的笔记录下我们的生活。日记中的内容 是多年以后最美好的回忆。 日记中的这段时光,可能给你温暖,可能给你激励,可能让你伤心难 过,也可能让你难以忘怀相信当我

5、们再次看到一篇篇日记中的生活,生活中的点点滴滴 一定会浮现在我们眼前,让人难以忘怀。 三、学方法,写生动。 (1)运用修辞手法描写出事物的特点。 要想让文章写得具体、生动,突出事物的特点,可以使用恰当的修辞。在对事物进行描写 时,可以想一想这个事物和其他事物有什么相似之处,两个事物放在一起比较,可以把事物当 成人来写,也可以用几个相同的句式来写,这样事物的特点就更突出了。 (2)细致观察,把具体的动作写清楚。 有很多日记是记事的,这就要把事情的经过写清楚,不能泛泛而谈。 如果想把事情写清楚, 抓住动作来写必不可少。有时短短几分钟发生的事情,却是由一连串的动作组成的,所以抓住 动词进行描绘,往往

6、是写好动作描写的一大诀窍。 (3)运用多种描写方法把文章写得细致。 要想把文章写得细致、具体,就要让文中的人物活灵活现,文章中的人物会说、会动、会 思考、有想法。要想达到这个目的,就要在文章中加入具体的描写方法。描写方法有很多种, 我们最常用的是动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。 课上练笔 一、写一写 生活中有哪些事是你想记录下来的?请动笔写一写吧!这节课,我们先来看看文章的开头。 (出示同步作文人三上第 26 页“炫酷开头”) 二、读一读 同桌之间互相读一读写完的开头,交流是否通顺、新颖。 三、评一评 四人小组之间互相评一评,写得好的可以获得一颗星,写得不好的地方可以用修改符号 进行

7、修改。 四、集体分享 小组推荐写得好的日记,为同学们读一读,全班同学听后进行点评,然后进行修改。 五、修改 全体同学根据日记的范例进行修改习作。 课后延伸 课后,将整篇习作完成,抄写到同步作文本单元的作文格里。 第 2 课时 一、点评精彩片段 1.强调日记格式,对日记格式不正确的学生再次指导。 2.表扬书写端正、字迹工整的学生。 3.对于内容完成、事情描写细致的学生给予星级评价。 4.筛选班级习作当中描写得好的片段,在班上进行朗读,选择不同的训练点进行表扬。比 如:有的学生动作描写细致,有的学生写得有次序,有的学生写的情节完整等。 二、点评全篇佳作 1.学生分享习作及写作思路。 2.教师结合评

8、价标准,相机点评。 评价项目评价 书写认真工整、字迹美观。 日记格式正确。 文章结构完整(有开头、有结尾) 内容新颖,能把事情写清楚、写明白。 描写生动细致,运用了积累的词句或修辞手法。 小组同学之间交流整篇习作,好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀作 文在班级里进行展示。 三、小结学生习作中出现的问题 1.日记格式不正确,日期、星期几、天气的位置不对。 2.有错别字。对于三年级学生来说,识字量有限,对于个别生僻字可以用拼音代替。 3.语句不完整。 有些语句在口语交际时,会让人听明白,但在文章中出现时,就会少了句子 成分。对于三年级学生来说,如何把句子写完整,也需要他们在平时的训

9、练中多加注意。 4.事情叙述得不够具体。 有的学生在描写一件事情的过程时,过于简练,没有抓住事物的特点,这也是在今后的作 文训练中需要注意的。 四、开始修改自己的习作 修改习作可以把自评、 小组评结合起来。 能够在习作本上对自己的习作做出正确的修改。 五、总结本次习作收获 1.了解写日记的好处,能正确掌握日记的基本格式,从而独立完成一篇习作。 2.学会运用修辞手法来描写事物,会让事物更加形象。 3.学会使用描写方法,让内容更具体。 4.能够清楚、完整地叙述一件事。 5.养成坚持写日记的好习惯。 六、本课结束语 你学会写日记了吗?如果能持之以恒地写下去,相信你一定有很大的收获。 无论是我国还 是外国,有很多名人都养成了写日记的习惯,比如列夫托尔斯泰、鲁迅、雷锋,在他们的日记 中积累了他们的生活、他们的思想。今天读来,我们能更好地了解他们。 除此之外,还有很多文学家都认为写日记对于写作水平的提高有着很大的帮助。 要天天记,养成一种习惯。刮一阵风,你要记下来;下一阵雨,你也要记下来。因为不知道 哪一天,你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。 经常观察 生活,经常积累,养成观察研究生活的习惯。这样日积月累,你肚子里的东西就多了起来。 老舍 同学们,请你们坚持住这个好习惯,在写日记中积累快乐、收获成长吧!