冀教版（三起）三上Unit 3 Feelings and Body-lesson13 How Do You Feel-ppt课件-(含教案+视频)-市级优课-(编号：d04ee).zip

1、Lesson 13 happysadsad hot cold tired 游戏规则：一名同 学表演，一名同学 猜，在20秒的时间 呢，哪组猜词最多 哪组获胜 How do you feel ? I feel 游戏规则: 小组内成 员互相调查，记者用 句子How do you feel?询问，成员用I feel. 回答。 happysadcoldhottired Jenny Li Ming Danny Zhang Peng Dong Dong 1.学唱歌曲How do you feel? 2.调查三个同学今天的感觉 Lesson13 How do you feel ?教学设计 一 教材分析： 本

2、课选自河北教育出版社（三年级起点）小学英语三年级上册， 第三单元的第一课 lesson 13 How do you feel ?本单元共包含 7 课，其 中前 5 课为新授课，第 6 课为故事课，第 7 课为复习课本单元主要 学习表达情感以及身体各个部位的单词，本节课主要学习关于表达 情感的单词与句子，本节课为第 6 课的学习做下了铺垫，因此本节 课在本单元中具有不可忽略的作用。 二 学情分析： 本节课的教学对象是小学三年级的学生,对于三年级的学生来说 英语是一门新开设的课程，他们对英语充满了好奇心，他们的年龄 相对比较小，好玩、好动、注意力集中的时间短，他们爱做游戏， 模仿力强，急于得到老师

3、的肯定， ，因此课上教师应多鼓励学生，正 如苏霍姆林斯基说的，善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验。 三 教学方法： 根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节课我主要 采用了直观教学法、全身反应法、游戏教学法、小组合作法的方式 来进行教学。 四 教学目标： 根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，我将本节课的 教学目标设计如下： 1、知识目标 （1）要求学生能够听、说、认、读 cold hot tired happy sad （2）要求学生能够运用句型：How do you feel ? I feel - 2 能力目标 (1) 培养学生听的能力 (2) 培养学生表达能力 3 情感目标 （1

4、）激发学生英语学习兴趣 （2）培养学生团队合作意识 （3）使学生学会分享别人的情感 五 教学重难点： 1 教学重点 (1) 要求学生能够听、说、认、读 cold hot tired happy sad 2）要求学生能够运用句型：How do you feel ? I feel - 2 教学难点：tired 单词的发音 句子的灵活运用 六 教学过程： Step Greetings T: Hi , boys and girls . Ss: Hello , Miss Yang T: How are you ? Ss:Fine , Thanks. And you？ T：Very Well, Thank

5、 you. 设计意图：教师面带微笑，走近学生当中，与学生打招呼，学 生会有一种亲近感，拉近了教师与学生之间的距离。 Step Warming up 教师出示 PPT 播放歌曲“A E I O U”学生边拍手边唱歌 设计意图：三年级的学生初识英语，对英语充满了好奇心，他 们喜欢歌曲，同时有具有好玩、好动、的心理特点，边唱边做动作 渲染英语学习气氛。 Step Leading in and teaching words 1 教师出示 PPT 中笑脸图片并说“When we see it,we feel happy.”引出单词“happy” 2 教师用同样的方式呈现其他四个单词“sad Cold h

6、ot tired ” 设计意图：通过图片来呈现本节课的单词，直观形象，学生很 容易理解单词的汉语意思。 Step Practice words 1、教师领读，学生跟读 2、学生一个一个读， 两个两个读，小组读,两组比赛读 3、学生通过“吹气球”的游戏练习单词“sad” 4、学生通过“击鼓传花”的游戏练习读单词“tired” 学生一边传递粉笔 一边读单词，当老师说停，拿着粉笔的同 学读出单词。 5 学生通过“猜词小专家”游戏练习单词 两个同学一组，在 20 秒的时间内，哪组猜词最多哪组获胜。 设计意图：三年级的学生具有好玩的心理特点，同时注意力的 时间是有限的，在这一环节，通过游戏的方式操练单词

7、，既能满足 学生的心理特点，使他们的注意力集中时间长一些，又能使单调的 课堂气氛活跃起来，从而培养学生学习英语的兴趣。 Step V Teaching Sentences 教师指着高兴的图片说：“I feel happy.How do you feel ？”引导学生回答“I feel happy.” 教师领读 I feel -，How do you feel ？ Step VI Practice Sentences 1、教师问，学生答 2、两个同学一组做对话“How do you feel ？I feel -” 3、通过游戏“小记者”进行练习， 以小组为单位，每组的同学轮流做小记者，小记者通过

8、句 型“How do you feel ？”进行提问，被采访的人用句子“I feel- -”来回答。 设计意图：两人做对话，可以起到巩固练习的作用，通过“小 记者”游戏既能起到练习的作用，达到以强带弱，又能培养学生团 队合作的意识。 Step VII Listen and Repeat 1 教师播放两遍视频（课本上的课文） ，学生完成表格 2 教师检查 3 学生跟读 设计意图：英语听力一直是农村学生的薄落之处，因此本节课 我设计了看视频听课文的环节，这样有利于学生理解课文并提高学 生的听力能力。 StepI Homework: (1)学唱歌曲 （2）调查三个同学的情感 设计意图：作业的目的是使

9、学生更加牢固地掌握本节课所学能 容，真正的做到学以致用。 Step VIIII Ending class 教师播放歌曲，学生学唱并且一起做动作 设计意图：通过歌曲的形式结束课堂，一方面能够使学生对英 语学习充满兴趣，另一方面能够使学生掌握本节课所学的知识。 教学反思： 本节课的教学既有成功之处，亦有不足之处。 成功之处： 1、本节课的教学安排合理，教学结构完整，时间安排的比较紧 凑，学生积极参与，小学三年级的学生学习凭兴趣，理解力差，有 丰富的模仿能力，注意力集体中时间短，因此本节课我运用了多个 游戏进行教学，让学生在愉快、轻松的氛围中学习英语。 2、低年级的学生喜欢歌曲、爱动，本节课我运用了

10、歌曲教学法， 既能满足学生的心理特点又能使学生掌握本节课的教学内容，从而 培养学生学习英语的兴趣 3、小学三年级的学生表现欲强，急于得到教师的肯定，因此在 这节课中我运用了大量鼓励语如：“good, Very good, great,Wonderful”学生得到了教师的肯定与赞扬，从而树立了学习 英语的自信心。 4、在本节课我运用了竞争机制，两组学生进行比赛，看哪组同 学获得的笑脸最多，学生都想自己的组获胜，课上积极表现，遵守 纪律。 不足之处： 1 句子教学及练习时间较短。 2 学生在读单词 hot 时，有时拉长音读，教师没有及时纠正。 3 本节课设计了竞争机制，但在课堂结束时，教师忘记进行点评。 在以后的教学中，我会更加努力，严格按照新课标的要求，以培 养学生学习兴趣为出发点，帮助学生树立学习英语的自信心，积极 培养学生的综合语言学习能力。 板书设计: Lesson13 How Do You Feel? How do you feel? Happy. Sad. I feel hot . Cold. Tired.