冀教版（三起）三上Unit 4 Family-lesson22 How Old Are You-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b0ec4).doc

1、冀教版三冀教版三年级英语上册年级英语上册 Lesson 22教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 知识与能力目标：知识与能力目标：学生能听懂、会说和认读 old 和 young, 学生 能理解并口头运用下列句子 How old are you? Im years old. 学习策略目标学习策略目标：通过和同桌对话，让学生对本节课重点句型进行 操练，培养学生在真实的情境中，综合运用语言的能力。 情感态度目标：情感态度目标：了解中西文化中谈论年龄话题的差异。 教学重点教学重点： 在情景中运用核心句型 How old are you? Im years old. 谈论年龄。 教学难点：教学难点：

2、year 一词的正确发音，以及核心句型 How old are you? Im years old.的正确使用。 课前准备：课前准备：1. 自制本节课教学课件 Lesson22 2. 写有 old 或 young 的图片小奖品 3. old 和 young 的单词卡片 4. Danny, Jenny, Li Ming 人物头饰 5. Group work 纸每位学生 1 份，课前下发 6. 板书字条 2 个 7. 学生自带家人照片 教学过程：教学过程： Step 一一. 热身（热身（Warm-up） 1. Greeting. Hello, boys and girls. How are you

3、? Nice to meet you. Are you ready for English class.? Ss: Go! 2. First, lets singI love you, you love me课件播放歌曲动画，学生 边拍手边齐唱歌谣。Great! We love our families. （设计意图：通过播放歌曲，既复习把学生带入了家庭的氛围，又活 跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣. ） 3.课件示我的家庭。 This is my family. This is my brother. This is my sister.学生根据课件提示用 His/Her name is

4、Hes/Shes (tall/short). 描述人物，课件指向爸爸，This is my father. (伴动作)Hes old. （设计意图：通过复习上节课的旧知，为下面词汇和句型的学习,进 一步做铺垫。） Step 二二. 新课呈现（新课呈现（Presentation） 1. 师画简笔画（老的），并带读 old,师拿单词卡，分节带读，贴单词， boys, girls, S1, S2， S3.课件示老爷爷和老奶奶， 学生根据图片选词填 空:old.( Hes/Shes) 2. 师画简笔画（年轻的小女孩） ，Is she old? Shes young.师拿单词卡. y-y-/j/-/j/

5、, ou /-/, ng/-/, young/ j/, row1, row2,row3, S1-S2-S3师指班内学生 Wang Yinuo is young. Zhao Zihang is young. Can you say some sentences with“young” ? 师示范表演 old 和 young, 师示范表演，Can you show me old or young? Lets point and say: Hes old. Shes old. （设计意图：学生根据自然拼读规律学习新单词,学生有成就感，知 识掌握得更好。） 3. Lets do it. Wu Meit

6、ong is young. Jenny is young, too. What about Jennys family? Look! Jenny says: My brother is tall. My mother is short. My father is old. My sister is young. What about your families? Fill in the form at page 56 and talk about your family in pairs. 学生展示。 4. Now we know your families. Look at my famil

7、y again. My father is old. My son is young.(课件显示，我 4 岁啦)He is 4 years old. But how old is Danny? 9？10？Lets watch the cartoon and answer. 播放动画， 回答问题。 （设计意图：整体输入课文，让学生带着问题整体感知对话的语音语 调，有助于学生对课文的理解。） 5. 学生根据动画回答问题，课件示句子 Im ten years old，师贴句子 Im ten years old. 师戴 Danny 头饰， 分节带读句子， row1, row2, row3, S1-S2

8、-S3师指自己头饰，Im ten years old. How old are you? 师问 3 人后贴问句， 分节带读。 T 戴 Danny 头饰-S1： Im ten years old. How old are you? S1:T: Can you ask your friend? 师示范一组，Please ask and answer one by one in your groups. Which group wants to have a show? 展示两组。 （设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。） 6. We know Danny is 10 year

9、s old. How old is Jenny? How old is Lynn ? Lets watch the cartoon again and answer. 课件示问题，再次播放动画， Lets check the answers. 找几人，订正答案。 Step 三三. 巩固和延伸（巩固和延伸（Consolidation and extension） 1. (1)Open your books to page 57. Lets listen and repeat. Pay attention to imitating the pronunciation and intonation.

10、(伴肢体语言)Good job! (2)Now Im Danny, who wants to be Li Ming and Jenny?师将头饰递 出，分角色示范读课文，Next, read this dialogue in your groups. (3)师巡视，Boys and girls, Which group wants to have a show? 生戴 头饰表演，展示两组。 （设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听 和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。） 2. Game: 猜年龄。 课件出示学生小时候的照片， .Lets go back to some yea

11、rs ago by time machine. Look, a little girl is coming, can you talk about her and guess the age like this?师示范：Zhang Jingyao is very young. Shes ? years old.学生根据语言支架猜测， 揭晓答案后猜对者发 小奖品， 并且全体齐读问照片中的同学： How old are you?学生本人根 据照片中的年龄回答，依次猜测其它照片。 （设计意图:利用猜测照片中学生年龄的游戏，巩固了所学的句型。 并且有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。） 3. G

12、roup work. Next, take out your photos and the paper. Introduce your family member or your friend in your groups. These tips will help you. If you have some questions, Ill help you. Lets begin! Show time!展示两 组。鼓掌并发 old 或 young 的单词图片小奖品。 (设计意图: 通过自带照片描述家人的活动，将所学知识得到了延伸 和拓展。） 4. I like your family show

13、 very much. A song for you. Listen and try to sing. 课件呈现将核心句型改变的歌词： How old are you? Im ten. How old are you? Im ten. How old are you? Im ten years old. How old are you? Im ten years old.播放两只老虎的旋律，师示范一遍学生试 跟唱，第二遍学生齐唱，Well done! 5. 中西方文化差异： In western countries, adults usually dont talk about the age

14、. This is personal privacy. Its impolite to ask someones age in public. (课件呈现情感教育，并标注汉语:在西方国家，成年人一般不 谈论年龄的话题，这是属于个人隐私，如果在公共场合询问别人的年 龄是不礼貌的哦！) （设计意图：适当渗透西方文化教育，了解中西文化中谈论年龄话题 的差异。） Step 四四. 作业作业(Homework) Todays homework. A. Sing the new song to your parents or partner. B. Introduce your friend to you

15、r parents. (Choose A or B) Thats all for this class. Goodbye! 板书：板书： 教学反思：教学反思： 本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？Im ryears old. ”展开，教学中做到重点突出，并用结对表演、 小组合作等多种形式的教学活动，真正做到让学生“在学中 乐，在乐中学”。 教学设计中不仅注重了本节课教学目标的达成，更注重 了学生知识的实际运用与巧妙拓展，激发了学生学习兴趣， 锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。 本节课的巩固环节设计了“猜年龄”的游戏，课前从学 生家长找来本班学生几年前的照片，让学生根据语言提示猜 测照片当中学生的年龄， 猜对者得到 old 或 young 的小奖品， 之后全体齐声问该生：How old are you? 学生本人根据照片 中的年龄回答，依次猜测其它照片。这一游戏巧妙地引导学 生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，学生们兴趣 很浓，积极参与。 最后，我安排了学生课前自带家人的照片，根据语言支 架在小组内介绍家人，让英语知识生活化，培养了学生综合 运用英语知识的能力，真正做到学以致用。