冀教版（三起）四上Unit 1 The Clothes We Wear-Lesson 2 New and Old-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：51592).doc

1、Lesson2: New and Old教学设计及反思 教材分析：教材分析： 本套教材深入浅出，围绕最常用、最基本的英语词汇、 句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心 理特征和语言教学规律。本课为第一单元的第二课，在第一课学生已 经学习了一些衣服单词， 这节课的重点则是由这些旧衣物带动新词的 学习。有了前面的知识作为铺垫,比较易于深入与扩展,也便于学生接 受,同时也体现了教学内容间的连贯性。 设计理念：设计理念： 根据新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学 活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐，因此我采 用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的

2、 语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能 力、创新意识和各种语言应用能力。 学情分析：学情分析： 四年级的小学生活泼好动，模仿力和求知欲强，记忆力 好， 心理负担轻表现欲和创造力强， 但他们的注意力不能长时间集中， 不喜欢单调的重复和机械的训练。通过一年的学习和兴趣的培养，大 部分学生喜欢上英语课，喜欢表演，学生学习的积极性较高，学生已 具备了一定的语音、语调基础，了解了一定的英语学习方法，能用简 单的句子与他人进行英语交流。 教学目标：教学目标： 新课程强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个角度 的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标： 1、知识目标：

3、使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old； 使学生能够用 I like表达情感。 2、能力目标：通过演示活动，培养学生语言运用能力，通过学习语 言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。 3、情感目标：让学生真正体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的 情感。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、新单词：new old 2、句型：I like your _. Is it new? / Are they new? 教学方法：讲授法，演示法，练习法， 、对比法、演示法。 课前准备：新旧衣服卡片、文具及其它用品。 教学过程：教学过程： 一、以情激趣，复习旧知。 1、师生问候：

4、T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , Mr Liu! T:How are you today? S:Im fine, thanks.And you? T:Fine, thanks! Now lets sing a song. Listen and follow it. S：Ok. （设计意图：师生共同对话，激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生 的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ） 2、Review the clothing and colours with a question-and-answer drill

5、 such as： （出示卡片） T: Whats this? / What are they? S: Its a _. / They are _. T: What colour is it? / What colour are they?” S: Its _. / They are _. （设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注 意力，振奋精神。 ） 二、整体输入，感受新知。 1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词 new, old. T: This is a new skirt，that is an old skirt. This is a new pen

6、cil, that is an old pencil. 引导学生猜出 new, old 的意思，板书new , old . 领读几遍。 利用图片出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。 (过程中用 Is itnew /old?Are they new/old? 帮助学生准确描述。) 2、Lets chant. （利用 chant 让孩子对新学的知识掌握的更加牢固。 ） 3、 教师走到学生中间， 指着一名学生的裤子： I like your pants.Are they new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。 ）引导学生用 Thanks 来回 答。板书并领读。 三、设置情境、活用交际。 1、

7、让学生看教室带到教室里来的衣服，并同时说出该衣服的单词， 既复习了单词，又引出了情境。让学生利用这些衣服或其他物品，任 意创设情境编对话。 （设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际 活动做铺垫。 ） 2、展示成果。 （设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了 全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。 ） 四、巩固所学，跟读课文。 五、活动总结，给予鼓励。 评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品 给予鼓励，激励每个学生更加努力。 （设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的 兴趣。 ） 六、布置作业、适时反馈。 1、读熟课文，抄写

8、本课单词。 2、录音：和家长表演对话并把自己认为读的最精彩的一段录下来。 （设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣，力 争把所学到的知识运用于生活之中。 ） 板书设计：板书设计： Lesson2: New and old newold A：I like yourIts nice. B：Thanks. A：Is it new? /Are they new? B：Yes./ No. 教学反思：教学反思： 我讲的这节课是冀教版小学英语四年级第一单元第二课 New and Old。根据课堂教学情况，我说一下教完这节课我的感受： 一、在导入环节，我觉得师生会话，能够让学生在轻松的氛围中

9、自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有 效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了 起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。 二、尽量教法多样，灵活。四年级小学生对学英语，一般来说， 都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各 个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我 们英语组的研讨主题小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提 高。 三、本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我 在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对 话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表 现欲，角色表演

10、能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真 正在“玩中学，学中玩。 ” 四、扩展知识，满足学生需要。针对学生好学的心理，我在完成 大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学 生寻求知识的心理需要。 如：在教授第一部分知识时，拓展了 young。 在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节 课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较 少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少， 有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式 较单一， 但是从整体上看， 单词的学习还是很不错的。 今后的教学中， 我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情 境中快乐的学英语。