冀教版（三起）四上Unit 1 The Clothes We Wear-Lesson 4 Shoes and Socks-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：10e58).doc

1、1 教材分析 本课为冀教版第三册第一单元 Lesson4，本单元的主题为 The Clothes We Wear, 主要学习常见的服装名称以及如何运用相关句型对人物穿着进行描述，本课重点 是能够正确运用句型 “Are these _? Yes, they are./No，they arent.” “Is this _? Yes, it is. /No, it isnt.”对服装与人物的匹配进行问答。 学情分析 四年级的学生对英语学习兴趣高涨，对于新知识的讲授易于理解和接受。关于衣 服这个与日常生活息息相关的话题孩子们充满了兴趣。通过一年多的学习，他们 已经积累了简单的英语语言知识，能够根据情境

2、进行简单的描述。因此，教师可 以借助旧知引出新知，培养学生爱说、愿做，主动学习英语的方法和习惯。 授课班学生前测统计表 测试内容衣服词汇原有衣服词汇新单词的了解情况 前测 知道意义人数 373730 准确读词人数 303223 所占比例 81.1%86.5%62.2% 教学目标 1. 知识与技能 (1)学生能够听懂、会说、认读和书写关于服装的单词：dress, shoes, socks, shorts.(2)能够理解句子 This is a / These are 与服装类单词的正确搭配。 （3） 并能够运用“Are these his/her _? Yes, they are. /No, t

3、hey arent.”“Is this _? Yes, it is./ No, it isnt.”的句型对人物穿着进行询问 和描述。 2. 情感与态度 通过对服装的谈论，感悟着装的得体与美观。通过与同学之间的对话，加强情感 的交流。 3. 文化意识：使学生了解西方人表达衣服的句子要注意单复数单词和句子的正确 搭配，这一点需要格外注意。而在汉语中则不需要考虑这些。 学生能够听懂、会说、认读和 书写：dress, shoes, socks, shorts，并运用句型“Are these his/her _? Yes, they are. this，these 句型与服装词汇的 正确搭配使用，及肯定

4、、否定的完 整回答。 2 教学重点 /No, they arent.”“Is this _? Yes, it is. / No, it isnt.”对服装是 否合体进行问答。 教学 难点 教学策略 （1）能够以多媒体的多样变化的形式引起学生的兴趣，调动起学生的学习积极 性。 （2）引导学生能够在小组中合作学习，互相探讨交流老师所布置的任务。 （3）学生们能够通过老师给出的评价体系更主动更有积极性的做到既观察了同 伴的表现，又对自身起到了一定的促进学习的作用。使学生在你我的竞争中不断 进行自我的提升。 板书设计 Lesson4 Shoes and Socks T(1)T(2)Is this ad

5、ress ? Yes, it is. / No, it isnt. Are theseshorts ? Yes, they are. / No, they arent.shoes ? socks ? 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用 及分析 3 Step1: Warming up （5min） Step2: New Lesson (10min) 1. Greeting 复习之前 学过的有 关衣服类 的句型 2. Revision T: Now lets look at the picture. What is he wearing? Can you guess? 教授新单 词 dres

6、s shorts shoes socks，并 使用重点 句型 Is this a ? Yes, it is. /No, it isnt. Are these ? Yes, they are. /No, they arent. 进行问答 练习。 T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. How are you? Look at me! What am I wearing? I am wearing . What are you wearing? 教师为学生在课件中呈现图片，并将人 物的服装进行遮挡，请学生来猜，在此 过程中进行已学句型的练习。 1.

7、教师利用课件呈现本课新单词 dress shorts, 讲授新知。 T: What is she/he wearing? She/He is wearing a dress (shorts). 2. 教师继续呈现图片，通过裤子与短裤 的对比以及短裙和连衣裙的对比讲解 shorts 和 dress. 3. 教师出示 shoes 和 socks 实物引出新 单词，讲解新知。 T: Whats in the box? （shoes） Whats in the shoes? (socks) （将新单词书写于黑板上） 4. Game：Guess the pictures. (图片快 速呈现并消失，学生能

8、否记住) 通过询问学 生老师的着 装和学生自 己的穿着， 唤起学生对 服装句型的 记忆。 以旧知自然 过渡，为引 出新单词做 好铺垫。 通过图片的 展示引出新 单词 dress 和 shorts 并书 写于黑板 上。 通过对比能 够使学生更 清晰更直观 的掌握所学 单词。 老师通过让学 生猜测包中物 品的活动，成 功激起学生的 兴趣，使学生 能够联系实际 学习新知。 通过小组竞 争猜图游 戏，复习所 以课件的 形式出现 被遮挡衣 物的人物 图片，并 请学生猜 一猜被遮 挡的衣 物。 课件展示 连衣裙和 短裤，以 直观的方 式呈现给 孩子们所 要讲授的 单词，更 利于学生 接受。 ppt 呈现

9、的小游 戏：学生 先观看四 幅图中的 衣服图 片，并且 记住一闪 而过的衣 4 Step3: Practice (10min) Step4: Summary (10min) This is a 和句 型 These are与衣 服类单词 的正确搭 配和使 用。 Part3 重点句型 的问答练 习 小组之间 练习熟读 课文内 容。 小组讨论：将所学的衣服图片以 ppt 形 式呈现在学生面前，出示两个句型：This is a _. These are _. 学生将 衣服单词与句型进行合理的归类。 老师进行查验，看哪个组做的好。 1. 教师利用课件呈现第 2 部分的服装， 引出二部分的问答句。 T:

10、 Look, class! Who is she? -She is Jenny. What is she wearing? -She is wearing Are these her shorts? -No, they arent. Is this her dress? -Yes, it is. Is this his dress? -No, it isnt. Are these his shorts? -Yes, they are. （此环节中有看图填空，考察了学生 能够对重点句型的掌握程度） 1. Listen and read 教师组织学生进行文本朗读。 小组内读课文，学生之间进行评价打

11、 分。 3. Game: 教师利用动画形式快速呈现 Li Ming 和 Jenny 的服装并消失，引导学生快速记忆 学新单词。 此环节主要 强调衣服单 词的单复数 性质，以便 于学生更准 确的用于句 子的正确使 用中。 ppt 展示 Danny 和 Jenny 不合适 的着装，并 根据所学进 行句子的填 空。 学生能够在 较为安全的 在小组活动 中得到锻 炼。而且成 员之间相互 打分能更好 的提高学生 的参与性。 通过游戏的 方式提高学 生兴趣。 服，紧接 着凭借记 忆准确的 说出各序 号中的衣 服单词。 哪组对就 加分。 衣服单复 数的分类 图。此图 以动画的 形式展现 了最终答 案，能够

12、生动有趣 的展示做 题结果。 利用 ppt, 将 Jenny 的裙子移 动到 Jenny 或 Danny 身 上，学生 通过观察 了解如何 回答问 题。此环 节比较有 趣能引起 学生的兴 趣，吸引 其注意 力。 通过 ppt 中衣服快 速出现并 消失的游 戏，考察 学生的专 5 Step5: Homework （5min） 并进行问答句练习。 4.老师出示一些衣服实物，引导学生用 所学重点句型与同伴们表演小对话。 5.完成老师布置的导学案里的习题。 1. Draw the clothes that we have learnt, color them and describe them. 2.

13、 Talk about the clothes that you drew with your friends. Are these _ _? Is this _ _? dressshortsshoes Li Jing 能够从说写 画等各方面 对所学知识 进行复习。 注力及对 句型的掌 握情况。 展示作业 表格。 6 教 学 反 思 本课为第一单元第四课内容，第一单元为服装类主题，因此我在本节课的教 授过程中，不仅教授新单词，句型，还结合以前所讲的内容进行知识的复习和整 合，尽量让学生在英语的语境下多听，多说。 首先，我由旧知识入手，以猜图片单词说句子的方式帮助学生复习前几节课 所学重点知识的

14、记忆，又通过此方式引出新单词进行教授。之后又以 Whats missing?的游戏方式和一条龙等形式让学生练习了新学的单词。接着进入 part2 环节，通过展示一些一幅图片给句子 This is _. These are _. 来填 空。这部分主要考察了学生对所学衣服单词单复数句正确运用的能力。Part3 部 分的句子 Is this his/her _? 和 Are these his/ her _?其实这样的一 般疑问句前几课都有所接触，而且在讲授本课前半部分单词的过程中，我也会时 不时的在口语中出现类似的句子为后面的学习做铺垫。 但是从整体上看，好像本节课的时间分配不合理，前面部分占时较多， 后面 的对话练习有些仓促和紧张，学生练得不够扎实。原因应该有两个：1.在我设计 好课之后，没能在班里试讲一下，以至于对时间的把握和分配不合理，造成内容 偏多的现象。2.是我自身的原因，自己有一个习惯不好，在学生回答完问题之后 我总爱重复一遍，因为孩子的发音声音较小，所以愿意让全班同学都听见，但无 形中就会耽误许多时间，以后要尽量培养学生大声回答问题的能力，这样既能节 省授课时间，又能培养学生在众人面前敢于说话的胆量和自信。