冀教版（三起）四上Unit 3 Let's Go!-Lesson 16 Cars and Buses-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：303f1).docx

1、教材教材分析：分析： 本课是冀教版三起版四年级第二册第三单元第四课， 主要是学习 交通工具类单词 car, bicycle, taxi， bus 等单词， 掌握数字 20-30 的书写 及构成，并能够在生活中就怎样上学这一话题展开会话，应用句型 How do you go to school? I go to school by_。本课中我将采用多样 的教学方法，创造语言环境，让学生学会观察、思考、讨论和总结， 在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 学情学情分析：分析： 四年级的学生大概处在十岁左右， 这个阶段的儿童注意力不稳定、 不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些

2、新奇刺激的事物 所吸引。 所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一 方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤 立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比 较模糊。 在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏 帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段， 在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。 教学教学目标：目标： I 语言知识与技能： 1）学生能听懂、会说、认读和书写单词：bike, taxi, car, bus, thirty。 2）学生能认读、理解并运用句型：I go toby 3）学生能用

3、所学词汇和句式进行简单的对话练习。 4）学生能用英语从 20 数到 30。 II 学习策略： 1) 通过对所学单词 110 和 20 知识正迁移的利用来学习 2129。 2) 通过对四会单词的自然拼读，来掌握其发音规律，利于记忆。 III 情感态度： 1) 通过局部观察、听音辨析以及阐述自己的出行方式的活动来提升 学习兴趣并加深学生对于四种交通工具的认知与印象。 2) 通过找搭档的互动活动，为学生运用新句式创建机会，锻炼口语 表达和提取信息的能力，将计算与英语学习相结合，提升学生的 参与兴趣。 3) 让学生了解健康环保出行的意义，并引导他们付之行动。 教学教学重难点：重难点： 重点: 结合自身

4、的真实情境， 简单地用 I go to by句型表达自己的出 行方式。 难点: 对 How do you go to school？的理解；thirty 的书写; 学生对于 go to school、go home、go to the zoo 的区分。 教学教学过程：过程： Class opening and review. T: Good morning, my dear students! S: Good morning, Miss Zhao! T: Where do you go on Sunday? （两三位同学进行回答） （利用地点的话题对学生提出问题： 以此来引出本课的重点词汇交通

5、 工具：car, bus, taxi, bike。 ） New concepts. Presentation: 课件依次出示 car, bus, taxi, bike 的图片， 教师带领学生们进行 认读，并强调其中易错的发音。 出示 school, zoo, restaurant 和 home 的图片，帮助学生快速回 想与复习，并将上述四个地点与四种交通工具搭配结合，引导学 生练习重点句式：I go toby 理解句式：How do you go to ? 依次出示图片：1 辆自行车、20 辆自行车、21 辆自行车。 （将 twenty 与 two 结合，迁移教学二十几的说法并新授数字 30。

6、 ） Practice: 1.Say it quickly! 出示局部图片、播放音频，让学生们进行认读与猜想，加深对英 文表达的印象。 2.Listen, read and answer. 播放 part 1 录音让学生有意去记忆语音语调，回答问题：Where does Jenny go? 引导说出 Jenny 要去的四个地点，为后面的问题做 铺垫。之后大声齐读课文，并回答问题：1. How does Jenny go to school? 2. How does Jenny go to the zoo? 3. How does Jenny go to the restaurant? 4. W

7、here does Jenny go by bus? (鼓励程度好的同学用完 整句子回答，程度较弱的同学可用零散语句回答。) 3.Whats missing? 数字 2030 随机消失，学生们快速给予反馈，以此来加深学生们 对新授数字的印象，提升兴趣，集中注意力，为之后的互动环节打好 基础。 Production: Find partner: 学生需要根据手中学案填写句式:I go to.by.,并计算出算式的得 数，用英文对数字和所填写的句子进行表述，找到其他与之学案完全 相同的搭档。 Class closing: 1. Summary: 出示倒数第三张幻灯片， 讲解环境污染与我们日常出行之间的联 系，让学生了解健康环保出行的意义，并争取付之行动。 2.Homework: 用画画的形式呈现出平日里你是怎样去学校的， 并用所学的句式 对图片进行描述。