冀教版（三起）四上Unit 1 The Clothes We Wear-Lesson 6 Betty's Clothes-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：8231d).zip

1、LessonLesson 6 6 StoryStory timetime 预习卡预习卡 衣服单词衣服单词 1.shorts 2.T-shirt 3.trousers 4.sweater 5.shirt 6.skirt 7.scarf 8.dress 9.coat 10.cap 11.shoes . 3 3、带一件自己喜欢的衣服，介绍自带一件自己喜欢的衣服，介绍自 己的衣服，争取让己的衣服，争取让 BettyBetty 穿它。穿它。 星期单词星期单词 Monday _ Tuesday _ Wednesday_ Thursday _ Friday _ Saturday_ Sunday _ - I

2、am new. I am nice. I am your favourite. I am cool. I am wonderful. I am black/pink/yellow/orange/blue. . 教学教学 内容内容 Lesson 6 Story time 教教 学学 目目 标标 1.Students can understand the simple story. 2.With the help of the pictures around,students can answer the questions about the story. 3.Students can take

3、 on roles and perform the story with their own words. 重点重点 难点难点 1.Teaching important points: Students can understand the story. 2.Teaching difficult points: Students can use“I will wear _on_.” 教学教学 准备准备 课件 PPT、故事视频、预习卡、图片、单词卡、衣服类实物。 课时课时一课时。 课堂课堂 渗透渗透 学生可以通过学习活动，能够自信、大胆展示自己。 设计思想设计思想 这是河北教育出版社出版的小学英

4、语教材，四年级上册，第一单元中的故 事阅读课。在冀教版课本中，阅读课一共分为三个类型。这篇课文属于故事范 畴的阅读课。这类课文一般都安排在每个单元的末尾，课文中包含学生已经学 过的单词、句型，所以综合性比较强。 因为现在四年级的学生使用的是三年级开始的教材，这本教材既注重听、 说能力的培养，又注重读、写能力的培养。它强调培养学生去搜索文中重要信 息、表演、表达情感、评价别人经历、运用语言的能力，对于这部分所需要达 到的目标任务， 小学英语新课程标准中也明确地指出学生能够正确朗读， 听懂简单的故事，并能在学习中获得成就感，增强学习英语的自信心。 学情分析学情分析 相对于学生来说，故事中的单词短语

5、句式已经是学习过了。为了考查学生 掌握情况，我进行了小调查，检测学生对旧知识是否掌握，在课前录制的小视 频。通过视频，了解到学生掌握的较好，证明学生已经有了一定的语言基础。 TeachingTeaching stepssteps （一）激活背景知识，准备阅读（一）激活背景知识，准备阅读（2minutes2minutes） 1.Greetings.1.Greetings. 2.Lets2.Lets playplay a a game.game. T:What do you see?Say it.（同时教师播放 PPT.学生看到以后自由回答） ，在 播放后，教师说：“If you know you

6、 can say all.”学生再自由说刚刚所看 到的星期、衣服的单词。 Boys and girls,I like sweater,today I wear a sweater.What do you like? 学生回答:“I like _.” I like _,too. （设计意图：通过游戏头脑风暴，帮助学生复习相关旧知， 为故事的学习做好铺垫。 ） （二）预测故事，视听并举，建构文本（二）预测故事，视听并举，建构文本(10(10 minutes)minutes) 1.(2minutes)1.(2minutes)预测故事，大胆猜想。预测故事，大胆猜想。 Oh,look,what a pr

7、etty girl!Her name is Betty. PPT 出示 Betty 的人名， Today we will enjoy a story.课件呈现 Bettys clothes.Today is Saturday. She is going to the party.PPT 直接出现 party 的卡通图片,读两 遍。Do you know the party?This is a party. What will she wear for the party? S1:T-shirt. Will she wear T-shirt?Maybe I think.What will she

8、 wear for the party? S2:Sweater.Will she wear sweater?Maybe. 2.2.（3minutes3minutes）播放视频，验证猜想）播放视频，验证猜想 Lets watch the video.What will Betty wear for the party?播放视频， 视频播放后再问一遍 What will she wear for the party? Ss:Dress. Yes,Betty will wear dress for the party.(帖板书)师带着学生读，Read after me.I will wear dre

9、ss to the party. PPT 呈现连衣裙图片，Look.What colour is the dress? Ss：The dress is red. Do you like this dress? Ss:Yes./No The dress looks nice./What a pity,what a nice dress.I like this dress. Is old or new? Ss:New. Its nice.The dress is birthday gift from Bettys mum.PPT 呈现礼物。 3.(3minutes)3.(3minutes)自由默读

10、，搜索关键信息。自由默读，搜索关键信息。 Betty has many clothes.When will Betty wear the other clothes?Do you still remember?What will she wear on Monday?Lets find out.What will she wear on Monday?手指板书。 （on Monday） T:Betty can wear the shorts on Monday.PPT 边演示边呈现（用记号笔） 。 Read picture2 to picture8,what will she wear on

11、Monday?What will she wear on Tuesday?默读，Circled the clothes.Underlined the day.指令下 完，播放轻音乐，在学生默读过程中，师下去巡视，搜索信息快的学生给几幅 图，给三个人。 4.(2minutes)4.(2minutes)借助板书，梳理故事借助板书，梳理故事 If you have pictures,please come here.Put them in right places.有图 片的学生上去贴图。贴完，I think you have finished.Lets check.Right? Ss:Yes. R

12、ead after me.师带生读板书 I will wear shorts on Monday. I will wear T-shirt and trousers on Tuesday. Who can read?教师手势指下一幅图。 S1:I will wear sweater on Wednesday. Ss:I will wear shirt and skirt on Thursday. I will wear scarf on Friday. I will wear dress on Saturday. （设计意图：在故事呈现前，学生大胆预测故事。通过观看视频，验证故事。 默读，理解

13、故事，并自主搜索关键信息。借助板书，理清故事脉络，帮助学生 理解故事。 ） （三）原音跟读，角色模仿（三）原音跟读，角色模仿(5minutes)(5minutes) Betty has so many clothes.They all want Betty to wear them.What are they talking about?PPT 呈现课文图 2、3、4、5、6，听音，全班跟读模仿。 图二：全班跟读。Who want to be the shorts?Others you are Betty. 图三：全班跟读，第一组演裤子 T-shirt,第二组演 trousers,第三组当 B

14、etty. 图四：全班跟读，一个人当毛衣，其他人当 Betty. 图五：全班跟读，第一组当衬衣，第二组裙子，第三组当 Betty. 图六：全班跟读，一个组当围巾，其他组当 Betty. （设计意图：通过听说能力的训练来带动阅读能力的提高。听原汁原味的课文， 进行不同形式的模仿，注重学生情感态度，不同的奖励机制，利用多媒体，图 片等创设语言环境，使阅读教学显得更加形象逼真，课堂更加生动有趣。在课 堂上给予学生更多自我表达、展示的机会，学生的感情逐步融入到故事情节中， 为下一步的生角色表演做好铺垫。 ） （四）走出教材，真实交流（四）走出教材，真实交流(13minutes)(13minutes)

15、1.1.大胆想象大胆想象 BettyBetty 衣橱里还有哪些其他的衣服，自由交流，这些衣服将对衣橱里还有哪些其他的衣服，自由交流，这些衣服将对 BettyBetty 说什么？说什么？ PPT 出示 Bettys 衣橱，Betty will wear the scarf on Friday,Betty will wear the dress on Saturday.What will Betty wear on Sunday?板书打问号 放在黑板上。 What other clothes does Betty have? Can you imagine?想像 Betty 的衣橱 里还有别的什么

16、衣服，会说什么？PPT 呈现出衣服介绍自己的其它词。 S1：Maybe she has a cap. T:If you are Bettys cap. What will you talk to Betty? PPT 呈现出衣服介绍自己的其它词。 I am cool. I am new/nice. I am beautiful. I am handsome. . S1：I am cool,I am new.Betty.I am your favourite cap.If you wear me, youll be beautiful. T:Very confident clothes.Mayb

17、e Betty will wear you. S2：Maybe she has a coat. T:What will you talk to Betty? S2:Betty，Betty,I am pink,I am new,I am warm.I am your birthday gift.Wear me. T:So cute,I really love you.If I am Betty,I will wear you. What other clothes does Betty have?Can you imagine? S3:Maybe Betty has a jacket. T:A

18、jacket? How nice! If you are Bettys jacket. What will you talk to Betty? S3:I am jacket,I am blue,I am cool,too.Wear me,A jacket like Yang Mi.Wear me please. T:I think Betty has a beautiful jacket.I like all the clothes,so difficult choice.Cap,coat,jacket,come to Bettys closet. 2.2.创编故事，想像创编故事，想像 Be

19、ttyBetty 能说什么？能说什么？ What will Betty say?大屏幕上出现了 Betty 也许会说的提示语。 I will wear_on Sunday. Who want to be Betty? Lets make a show.奖励上台上来的衣服和 Betty. If you go the different places, please wear different clothes. （设计意图：呈现开放性问题，课堂上学生能够拥有更多的话语权。通过自己 的想象、思考、交流，师生互动，学生进一步感受中西方衣着服饰需注意的搭 配事项，并进行语言的输出与实践。 ） 作业布置

20、作业布置 (1)小组合作制作一个 Mini-book,去不同地点，不同天气，要穿的衣服, What will you wear on Sunday?最后一页空白，让小组成员交流自己设想要穿的衣 服，配图写句子。 (2)利用英语趣配音软件朗读，给故事配音。 （设计意图：尊重学生个人意愿为主，设计分层自选作业，弥补课堂上交流、 表演时间不足，恰如其分的选择“起跑线” ，每个学生才能更好的树立学习英 语的信心。利用网络,促进小组间合作交流。 ） 板书设计板书设计 教学反思教学反思 小学英语新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水 平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型

21、的教学途径， 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以在教学设计中，我比较重视 学生是否能够理解简单的故事，并借助图片环游，默读、寻读、模仿等不同形 式，给更多的空间让学生朗读故事、角色扮演。本课教学中我比较满意的是： 1.利用头脑风暴的热身游戏，发散学生思维，调动学生积极性，同时巩固 旧知，学生更乐于接受，新故事的学习做好准备。 2.各环节衔接流畅。 总体来说各部分衔接比较自然。并在教学过程中，注重帮助学生掌握阅读 策略。 3.大胆想象，创编故事。 学生的想象力、语言表达能力，出乎我的意料，比我们学校的孩子更自信、 更大胆、更加丰富，说明孩子善于模仿，敢于展示自己。另一方面，这篇故事 教学，十分贴近他们的生活，确实可以被学生所用。 这节课中我不太满意的地方是：孩子们在发音过程中，还是存在尾音重的 情况，除了纠正，听原音模仿，我还没有想出更好的解决办法，希望各位老师 给予指导和帮助。