冀教版（三起）六上Unit 3 Winter in Canada-Lesson 14 Snow! It’s Winter!-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：d11a1).zip

1、1.学生能借助图片听懂、读懂本课第二部分对话。 2.学生学生能够在语境中理解be going to do的意义， 能正确运用be going to do进行简单的口头问答和 书面表达。 3.学生学生能够在语境中正确运用短语put on/take off。 1.学生乐于参与小组活动，能够积极与他人合作， 完成任务。 2.学生在活动中体悟感恩，学会感恩。 1.学生能够利用寻读的阅读策略阅读文本。 2.学生能借助语境理解be going to do的含义，感 知语言，并进行归纳总结。 3.学生能借助图片对比、探究be doing和be going to do的区别, 并能在具体情境中运用。 Lear

2、ning Evaluation Sheet 学习评价单学习评价单 注意力集中，做好听力准备；注意力集中，做好听力准备； 最快速获取信息并举手；最快速获取信息并举手； 完成听力任务；认真倾听他人。完成听力任务；认真倾听他人。 评价 项目 评 价 标 准 勇于发言，不怕出错；完勇于发言，不怕出错；完 成说的任务；成说的任务； 语音语调优美。语音语调优美。积极参与阅读活动；最快积极参与阅读活动；最快 速找到答案并举手；速找到答案并举手； 完成阅读任务；语音语调完成阅读任务；语音语调 优美。优美。 积极参与写作活动；完成积极参与写作活动；完成 写作任务；写作任务； 勇于展示；书写规范。勇于展示；书写规

3、范。 冀教版小学英语六年级第七册冀教版小学英语六年级第七册 Lesson 14 Snow! Its winter! 石家庄市建设北大街小学石家庄市建设北大街小学 赵巧莉赵巧莉 What season is it in this video? Do you like it? Why? Watch the video and answer. He feels hot. He feels cold. He feels hot, then feels cold, then feels hot. How does Danny feel? X4/3/2/1 Listen and tick. Danny f

4、eels hot. Why? Because he puts on . X2 Then Danny feels cold. Why? Because he takes off . X2 Then Danny feels hot again. Why? Because he puts on . again.X2 What does Danny want to do? He wants to . X2 Danny feels hot. What does he want to do? Danny feels cold. What does he want to do? Whats the mean

5、ing of “Im going to.”? Im hot. Im going to take off . Im cold. Im going to put on . be going to do 打算做打算做 Read and think. Circle pictures. 圈出含有圈出含有“be going to ”的图片。的图片。 Whats Danny doing? Hes be doing be going to do 打算做打算做 正在做 Lets compare. 看图，读句子，发现不同。看图，读句子，发现不同。 Lets imitate and do actions. 模仿并做

6、动作。模仿并做动作。 X4/3/2/1 Lets imitate and do actions. 模仿并做动作。模仿并做动作。 X4/3/2/1 Lets imitate and do actions. 模仿并做动作。模仿并做动作。 X4/3/2/1 Lets imitate and do actions. 模仿并做动作。模仿并做动作。 X4/3/2/1 Lets imitate and do actions. 模仿并做动作。模仿并做动作。 X4/3/2/1 Lets imitate and do actions. 模仿并做动作。模仿并做动作。 X4/3/2/1 Lets imitate an

7、d do actions. 模仿并做动作。模仿并做动作。 X4/3/2/1 Lets imitate and do actions. 模仿并做动作。模仿并做动作。 X4/3/2/1 What are you going to do? Im going to. What are you going to do this Saturday? S1/S2/S3 . Reporter Im going to . Make an interview. 采访。采访。 draw a picture help my mother talk on QQ . talk on Wechat do my homewo

8、rk Group work. 小组活动。小组活动。 Reporter: What are you going to do this Saturday? S1/S2/S3: Im going to . X3/2/1 Nov. 24 Roy Jackson Karry Read and finish the talking.读一读，完成读一读，完成 聊天记录聊天记录。 X3/2/1 Im going to _ _. What are you going to do? Thanksgiving Day is coming. 19:28 Im going to _ _. What are you go

9、ing to do, Karry? 19:32 You love your mother so much. wash feet for my mum and dad. Im going to _ _. 19:33 Im _. Word List going to say thanks to my mum wash feet for my mum and dad buy a gift for my mum help my mother going to say thanks to my mum help my mother buy a gift for my mum help my mother

10、 . eat turkey buy a gift for.say thanks to. clean the floor shop wash feet for. What are you going to do on Thanksgiving Day? Im going to . On Thanksgiving Day，I am going to . What are you going to do on Thanksgiving Day? _ _ X4/3/2/1 Lets write. 写一写。 X4/3/2/1 be going to do put on/take off 正确表达自己打算

11、做的事情。正确表达自己打算做的事情。 Sum up. 总结。 What have we learned today? 1. Finish part 3 on page 41. （完成课本（完成课本41页第三部分练习。）页第三部分练习。） 2. Finish your writing about Thanksgiving Day. （完成感恩节写作。）（完成感恩节写作。） Homework 家庭作业。 练习单练习单 Read and finish the talking.读一读，完成聊天记录。读一读，完成聊天记录。 Lets write. 写一写。 On Thanks Giving Day， I

12、 am going to_ _ _ _ Word list: draw a picture for my mum (为妈妈画画) say thanks to my teachers(对老师说谢谢) meet my friends (会见朋友) clean the floor (扫地) do housework(做家务) Learning Evaluation Sheet 学习评价单学习评价单 注意力集中，做好听力准备；最快速获取信息并举手；注意力集中，做好听力准备；最快速获取信息并举手； 完成听力任务；认真倾听他人。完成听力任务；认真倾听他人。 勇于发言，不怕出错；完成说的任务；语音语调优美。

13、勇于发言，不怕出错；完成说的任务；语音语调优美。 积极参与阅读活动；最快速找到答案并举手；积极参与阅读活动；最快速找到答案并举手； 完成阅读任务；语音语调优美。完成阅读任务；语音语调优美。 积极参与写作活动；完成写作任务；积极参与写作活动；完成写作任务； 勇于展示；书写规范。勇于展示；书写规范。 动词词组 go to the park(去公园) play computer games（玩电脑游戏） fly a kite（放风筝） listen to music(听音乐) read books（读书） visit my grandparents（拜访爷爷奶奶） have a party(举行派对

14、) buy a gift for my mum(为妈妈买礼物) draw a picture for my mum (为妈妈画张画) sing a song to my mum (为妈妈唱首歌) have piano lessons (上钢琴课) shop with my mum(陪妈妈购物) clean the floor (扫地) clean the window(擦窗户) wash clothes(洗衣服) 课堂用语口令 Group work. 小组活动。小组活动。 Four students a group. 四人一组活动。四人一组活动。 Make an interview. 采访。采

15、访。 Circle pictures. 圈出含图片。圈出含图片。 Listen and tick. 听音，打钩。听音，打钩。 Read and think. 读一读，想一想。读一读，想一想。 What season is it in this video? 短片里是什么季节？短片里是什么季节？ spring 春天春天 summer 夏天夏天 autumn 秋天秋天 winter 冬天冬天 warm 温暖温暖 hot 热热 cool 凉爽凉爽 cold 寒冷寒冷 Watch the video and answer. 观看视频回答问题。观看视频回答问题。 -Do you like it? Why

16、?你喜欢吗？为什么？你喜欢吗？为什么？ -Because因为因为 -How do you get it? 你怎样知道的？你怎样知道的？ -Read pictures. 读图。读图。 （或直接读出相应句子。（或直接读出相应句子。 ） What does he want to do?他想做什么？他想做什么？ He wants to他想他想 How many points?多少分？多少分？ Lets compare. 看图，读句子，发现不同。看图，读句子，发现不同。 Read silently and find the answer quickly. 默读文本，快速找出答案。默读文本，快速找出答案。

17、 Finished? 完成了吗？完成了吗？ If you finished, please show me. 如果完成任务，出如果完成任务，出 ok 手势。手势。 Lets imitate and do actions. 模仿并做动作。模仿并做动作。 Try to read with Dannys feeling. 试着读出试着读出 Danny 的感觉。的感觉。 Read and finish the talking.读一读，完成聊天记录。读一读，完成聊天记录。 Lets write. 写一写。写一写。 Show time. 上台展示时间。上台展示时间。 What have we learne

18、d today? 今天我们学了什么？今天我们学了什么？ 石家庄市评优课展示课教学设计石家庄市评优课展示课教学设计 Lesson 14 Snow! Its Winter！ 一、教学分析一、教学分析 一）学生分析一）学生分析 教学对象是六年级第一学期的学生，经过前面的学习和积累， 已经具备了一定的英语思维能力与理解运用能力。他们已经有了基 本的英语语言积累，但也开始出现两级分化的趋势，有些学生甚至 对阅读产生恐惧心理。因此教师需鼓励并引导学生发展阅读策略， 培养略读、寻读等阅读策略；增强小组合作意识，利用小组合作的 方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。通过共同完成任务， 降低阅读难度，增强学生

19、自信心；在教学中设计不同层级的问题和 活动增强他们的课堂活动参与意识，鼓励每一位学生发言，让每一 个孩子都能体验英语学习的成功和快乐。 二）教学内容分析二）教学内容分析 本课是六年级第三单元的第二课。在本单元第一课学习的基础上， 学生已经对四个季节单词及四个季节的特点和在不同的季节的着装 做到了理解及掌握。在此基础之上，对本课的学习做到了很好地铺 垫。 本课第二部分，课文通过 Danny 想出去玩，并为出去玩做准备 （穿上衣服感觉热，打算脱下衣服；脱下衣服后感觉冷，打算穿上 衣服；穿上衣服后又感觉热）的情节，充分运用一般将来时进行描 述。 三）教学目标三）教学目标 知识与技能目标：知识与技能目

20、标： 1.学生能借助图片听懂、读懂本课第二部分对话。 2.学生能够在语境中理解 be going to do 的意义，能正确运用 be going to do 进行简单的口头问答和书面表达。 3.学生能够在语境中正确运用短语 put on/take off。 学习策略目标学习策略目标: 1.学生能够利用寻读的阅读策略阅读文本。 2.学生能借助语境理解 be going to do 的含义，感知语言并主 动进行归纳总结。 3.学生能够通过观察、对比含有 be doing 和 be going to do 的 句子，发现 be doing 和 be going to do 的区别。 情感态度目标情

21、感态度目标: 1.学生乐于参与小组活动，能够积极与他人合作，完成任务。 2.学生在活动中体悟感恩，学会感恩。 四）教学重点和难点四）教学重点和难点 教学重点：1. 对比区分 be doing 和 be going to do. 2. 对 be going to do 的理解与运用。 教学难点：对 be going to do 的理解与运用。 二、教具准备二、教具准备 PPT 课件，板书贴条，丹尼图片 评价表 三、教学过程三、教学过程 一）教学步骤一）教学步骤 Step 1 Class-opening and warming-up（2minutes） 1. Greetings 2. Teache

22、r asks the weather today and the season of now. Students answer it. 【设计意图设计意图】： 师生互相问好,进行情感交流,将学生的注意力吸引到英语课堂上。 3. Watch a video about winter in Canada. Question: What season is it? Do you like this season? Why? Ss: I like it. Because. S1: I like cold. 【设计意图设计意图】： 设置问题观看视频，自然的引入对本课文本的学习。 Step 2 New c

23、oncepts (17 minutes) Learn part2 1. Listen and tick. T:Right! Winter is cold. But how does Danny feel? 【设计意图设计意图】： 借助图片整体听，获取关键信息,培养学生听的能力。 2. Read pictures and answer. T: Danny feels hot. Why? S1: Because he puts on . T: Right! How do you know that? S1: I read pictures. T: Good job! Then Danny feel

24、s cold. Why? S2: Because he takes off . T: Then Danny feels hot again. Why? S3: Because he puts on . again. 【设计意图设计意图】： 在语境中读图,理解文本，培养学生自主学习能力,形成有效的学习策略。 3.Scanning T: Danny puts on, then takes off, then puts on. What does Danny want to do? S1: He wants to . T: You are so quick. How do you know it?

25、S1: Picture 1, I want to go out to play. T: He wants to go out to play. So Danny.then.(教师动作引导学生说) Ss: Puts on-takes off-puts on T: Danny feels hot. What does he want to do? Please find what Danny says. Ss: Read picture4 Danny feels cold. What does he want to do? Please find what Danny says. Ss: Read

26、 picture5 【设计意图设计意图】： 通过默读文本快速找答案,培养学生阅读能力,形成略读的学习策略。 4. Read picture4 and 5 silently and think. Students read picture4 and 5, try to get the meaning of Im going to. 【设计意图设计意图】： 在语境中猜测 be going to 的意思,理解 be going to 的语用功能, 感知语言并主动进行归纳 总结。 5.Circle the pictures with Im going to 6. Ask questions about

27、 picture 1 and picture 3 T: What is Danny doing? Ss: He is . 7.Compare T: Find the differences between picture(2,4,5) and picture(1,3) S1: Picture2,4,5 be going to do：计划做。/Picture1,3 be doing：正在做。 S2: Picture2,4,5 be going 后面加的是 to do/Picture1,3 be 后面加的是 doing T: Do you agree with him? Lets have a l

28、ook. 【设计意图设计意图】： 通过观察、对比含有 be doing 和 be going to do 的句子，发现 be doing 和 be going to do 的区别。 8. Lets imitate and do actions. Now lets imitate and do actions to feel and show the differences between be doing and be going to do. T: Team 2, What do you think of team 1s reading? T2: 3 points T: Team 1, Wh

29、at do you think of your reading? T1: 3 points T: Team 1, What do you think of team 2s reading? T2: 3 points T: Team 2, What do you think of your reading? T1: 3 points T: All of you did a grood job. 【设计意图设计意图】： 采用多元评价机制激励学生在语境中理解体会 be going to do 的意义。 T: Danny is going out to play. How about you? Wha

30、t are you going to do? S1: Im going to . T: When are you going to .? S1: This Saturday. T: Different people do different things. What are you going to do this Saturday? Lets make an Interview. Four students a group. Go! Step3 Activity (10minutes) Group Work : Make an Interview Show Time. T: Group 2,

31、 please! Others please listen carefully what he/she is going to do. And then try to answer teachers question, What is he/she going to do this Saturday? 【设计意图设计意图】： 学生在小组活动中运用 be going to,有助于形成团结协作的习惯，培养合作能力,并学会积 极主动的倾听。 T: Next Thursday is Nov. 24. Its a great day. There is a holiday that day. Do yo

32、u know What holiday it is? (出示 PPT) Ss: Thanksgiving Day. T: Do you know the meaning of Thanksgiving Day? Ss: 感恩节。 T: Right. We give thanks that day. T: Look. They are . (出示 PPT) Ss: TF boys. T: They are kind. They are full of love. What are you going to do on Thanksgiving Day? Please read and compl

33、ete the WeChat. If you finish please show me. Go! 1. Read and fill in the blanks about Karrys Thanksgiving Day. 【设计意图设计意图】： 创设语境，激活所学内容，使学生能够在语境中正确运用短语 put on/take off。 T: They give thanks to others. They show thier love. How are you going to show your love? What are you going to do on Thanksgiving

34、Day? S1: Im going to . S2: Im going to . T: You show your love in different ways. Now write it down please. If you finish please show me. Go! 【设计意图设计意图】： 根据所给出的情境进行书写训练，并展示作品，使学生在英语学习过程中发展综合语言运 用能力。 Step4 Class-Closing (1minutes) 1. Sum up T:Ok, boys and girls. Lets look at the blackboard. What have

35、 we learned today? S1: be going to do S2:put on/take off S3:正确表达自己打算做的事情 【设计意图设计意图】： 归纳总结本节课所学重点内容，帮助学生复习并梳理知识脉络。 2. Homework 1. Finish part 3 on page 41.（完成课本 41 页第三部分练习。 ） 2. Finish your writing about Thanksgiving Day.（完成感恩节小练笔。 ） 【设计意图设计意图】： 设计针对性较强的作业，帮助学生复习、巩固所学，帮助不同程度的学生都能在自己原有 程度上有所提高和进步，尽力得到

36、最多的收获，进一步培养学生的综合语言运用能力。 二）板书设计二）板书设计 Lesson 14 Snow! Its Winter！ Im putting on. 4、教学反思教学反思 鉴于授课时间为三十分钟，我将本节新授课的授课内容确定为第二部分的 内容，针对第二部分内容制定了本节课的教学目标。授课结束，我就目标达成 度方面做以下反思: 本节课教学目标基本达成。本节课是一节学生在教师引导下，在丰富多样 的语境中，自主观察探究发现的课堂，真正关注了生成。不足之处，主要有以 下两个方面：一、教学评价机制方面，学生自我评价运用欠佳。在下次的教学 中我不仅要使用教师评价，学生之间的互评，更要关注学生的自我评价，培养 学生依据评价标准对自己做出准确的评价的能力。二、在补全 TFboy 的微信聊 天记录环节，由于任务口令不到位，个别学生出现困难，我应该告诉孩子整体 阅读后再填空，而且要规范书写。 在以后的教学中我会刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学能 力，提高课堂效率。努力做到真正的眼里有学生，以生本教育为主旨，促进学 生思维发展。 T1T2 Reading Listening Speaking Writing Im going to take off . Im going to put on .