冀教版（三起）六上Unit 4 Christmas-Lesson 19 Christmas Is Coming!-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：1005c).zip

1、s 圣诞老人的故事 圣诞节是令人雀跃期待的日子，尤其是小孩子。 相信大家对圣诞老公公的事都耳熟能详吧?从前有一 个老人，名叫尼古拉斯，他一生最爱帮助贫穷的人家。 其中有一次他帮助三个贫穷的少后送他们三袋金子以 逃过被卖的不幸。当尼古拉斯偷偷把其中一袋金子送 给其中一名女子时，他把金子从其中一个窗户扔进去， 恰好掉进景在壁上的一长袜中。于是，将礼物放在圣 诞袜子的送礼方法家挨户地去要糖果哟! 据说平安夜 的晚上，圣诞节老公公会驾着驯鹿雪橇满载着礼物准 备送点这一年来表现很好的小朋友，他会悄悄地从烟 囱爬进屋内，礼物塞在挂在床头的袜子里。所以孩子 总会把一条条色彩缤纷的袜子挂在床头，并在袜子旁 边

2、放杯热牛奶给劳苦功高的圣诞老人解渴，并送份大 礼给自己。隔天每一个小朋友都迫不及待地打开礼， 想知道自己得到什么奖励。 到了 1822 年，一位荷兰传教士把这位伟大慈善 家的故事传到美国之后，美国商人更以特殊的行销手 法，每年利用这个节日大张旗鼓地宣传广告，大赚一 笔，在亚洲的日本及其它各国也群起效尤。因此装扮 圣诞老人来庆祝圣诞节的风俗习惯也就渐渐地流行到 世界各国了。 1 义务教育教科书冀教版六年级上册义务教育教科书冀教版六年级上册 LessonLesson 1919 ChristmasChristmas IsIs Coming!Coming! 一、教学背景分析一、教学背景分析 教学内容分

3、析教学内容分析 本课是义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第四单元第 19 课的一节新 授课，本单元学习的是有关西方的重要节日圣诞节的有关文化知识。本课 重点介绍圣诞节的一些相关知识和文化习俗，内容接近学生的生活,学生愿意了 解这一重要节日,因此学习兴趣浓厚。本课的目的在于培养学生独立阅读的习惯 和发展阅读的基本技能，使学生通过阅读的途径来学习语言。 教学对象分析教学对象分析 本课的教学对象是六年级学生，他们已掌握一些英语基础知识和基本的阅 读技能，而且对英语语篇的学习兴趣较为浓厚，特别是对他们了解西方文化背 景知识更感兴趣，因此学习本课既能丰富他们的学习经验，更能培养和提高他 们今后语言交流

4、中跨文化交际意识的能力。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1. 学生能听懂、会说、认读和拼写下列词汇 holiday, bring，give，song 2. 学生能认读、理解和运用下列句子： Christmas is a Western holiday. They bring gifts for us. We sing Christmas songs. 情感态度目标情感态度目标 激发学生在阅读中体验快乐，体验成功，快乐阅读。 学习策略目标学习策略目标 培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能。 文化意识目标文化意识目标 了解西方人过圣诞节的一些文化习俗以及相关的文化背

5、景知识 三、教学重难点三、教学重难点 2 重点：培养学生正确的阅读习惯，发展学生的阅读基本技能。通过阅读掌 握圣诞节的相关语言知识。 难点：能够用英语向他人介绍圣诞节。 四、教学过程四、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Free talk: T: Hello, boys and girls. Hows the weather today? What season is it? 【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，营造宽松、民主、和谐的教学 氛围，消除师生间的陌生感，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的 氛围之中。 Step 2 Lead-in Pre-reading

6、 1. Free talk: 教师通过与学生之间谈论中国的春节来展开本节课的导入。教师通过与学生之间谈论中国的春节来展开本节课的导入。 T: We have a very big and important festival in winter. Do you know? (出示图片) S: Its Spring Festival. T: Do you go to school in Spring Festival? Do your father and mother go to work in Spring Festival? S: No. T: What do people do in S

7、pring Festival? S: We eat dumplings/We have lanterns/We have red pocket money/light the fireworks. T: Did you have fun together in Spring Festival? S: Yes, we did. T: In Spring Festival we have lanterns and red pocket money. So Spring Festival is an important holiday in China. In Western countries,

8、such as the U.S., the U.K., Australia, Canada, they have a special holiday, too. Today I bring some pictures for you. Lets watch. What holiday is it? S: Its Christmas. 【设计意图】从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕中国的传统节日春 3 节展开交流，进而激活学生的背景知识，激发学生阅读文本的兴趣。 Step 3 While-reading 1.First reading： 学生带着问题快速阅读，找出教师所提出的两个问题答案。

9、学生带着问题快速阅读，找出教师所提出的两个问题答案。 Let the students read the text silently and quickly and answer the two questions. 1.What is Christmas? 2.Do people go to work on Christmas? Do children go to school on Christmas? 学生回答：学生回答： S: Christmas is a Western holiday.观看世界地图，讲解 western 【设计意图设计意图】通过快速阅读初次接触文本，帮助学生大体了解

10、圣诞这样一个传 统的西方节日。并通过两个较为容易的问题的回答，培养学生快速阅读的能力, 进而向学生渗透略读的策略。 2. The Second reading：学生再次仔细阅读课文，回答教师提出的：学生再次仔细阅读课文，回答教师提出的 wh-questions. Let the students read the text again carefully and answers the questions. 1.What do we have at Christmas? 2.Who is Santa? S:No. On a holiday, people dont work, children

11、 dont go to school.(大屏幕中呈现该 句子，此处重点强调对“holiday”的学习。) S: At Christmas we have Christmas trees, lights and Santa. T: Good work. Look, I bring a picture of Christmas for you. Is it beautiful? Why? S: Because there are many lights on it. T: Yes, and we can put the lights on our house. Look, whats on the

12、 house? S: There are many Christmas lights on the house. T: Whats on the Christmas tree? S: There are many Christmas lights on it. T: Good, and there are many Christmas lights and toys on it. T: Who brings toys for us? S: Santa. T: Look, hes coming! Whats he wearing? S: Hes wearing red clothes. T: H

13、ow does he feel? 4 S: He feels happy. T: So we can say Santa is a merry man in red clothes. 【设计意图设计意图】学生带着问题第二次阅读文本，通过寻找问题的答案，使学生更 详尽地理解阅读内容，更深入地了解圣诞节，特别是结合图片和文本的上下文， 帮助学生了解 merry man, in red clothes 等词汇和短语的含义，为学生的深层阅 读扫清语言障碍。 Learn the new words: Christmas tree, Christmas lights and Santa. 2. 文本搭配图

14、片连线，学生借助材料理解课文的第二大部分，然后回答教师的文本搭配图片连线，学生借助材料理解课文的第二大部分，然后回答教师的 问题，学生回答所有的问题后，重点学习问题，学生回答所有的问题后，重点学习“invite, bring, give”的用法。的用法。 T: At Christmas, people have fun together. How do people celebrate Christmas in Western countries? What do they do at Christmas? Listen and answer the question： S: They inv

15、ite our family and friends to our house.观看视频 They bring gifts for us. 白板帮助学习 bring They give our family and friends gifts, too. They say “Merry Christmas.” They sing Christmas songs. They have fun together. 【设计意图设计意图】学生通过再次阅读文本获得有关圣诞的感性认识，了解有关人们 在圣诞中所做的事情，进而让学生进一步了解西方人过圣诞的习俗。如西方的 人们在圣诞时唱的歌叫做圣歌，人们通常会

16、去教堂唱圣歌，人们也会像我们过 春节一样，互赠礼物，邀请亲朋。通过回答问题，帮助学生进一步归纳梳理有 关圣诞的知识，如 What is Christmas? When is Christmas? What do they do at Christmas?为学生围绕 Christmas 进行口语表达做好铺垫。 Step 4 Post-reading : Talk about Christmas with your partner 让学生根据教师留在黑板上的语言知识的脉络提示，彼此谈论圣诞节。让学生根据教师留在黑板上的语言知识的脉络提示，彼此谈论圣诞节。 T: Christmas is comin

17、g! Im excited. Are you excited? S: Yes, we are. T: Dont forget to say “Merry Christmas ”to your friends and family. T: I love Christmas. Do you? S: Yes, I do. 5 T: Can you describe Christmas with your friends? Now try to talk about Christmas with your partner. If you need help, put up your hands. Il

18、l be a good helper. 【设计意图】：拓展环节将英语学习与学生实际相联系，从课堂内容延伸到学 生的生活实际，学以致用，实现了交际性语言在实际情景中的应用。 Step 5 Compare Christmas and the Spring Festival. Step 6 Assessment 1. Homework: 1)Read or retell the text. 2)Watch the cartoon of Christmas. 五、板书设计五、板书设计 Lesson 19 Christmas Is Coming! Western holiday December 25 Christmas trees lights Santa invite.to bring.for give.to sing have fun