外研版（三起）三上Module 2-Unit 2 What’s your name.-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：9015e).zip

1、Unit 2Whats your name? 学情分析 孩子在英语交流中能理解并尊重他人,做到有礼貌;使学生知道 Mr 不仅可以指男教师,还 可以表示对男士的尊称;Ms 不仅可以指女教师,还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习 培养孩子的乐感与美感,增强学科间的融合。 能听懂并会说会读 Good afternoon!Whats your name?Im. 词汇 your,name,afternoon name 中的/m/与 afternoon 中/n/的发音。 (一)同学们今天表现不错,那我们一起来做个游戏吧。当老师说 boys 时男生起立,再说 boys 时男生坐下。同样说 girls 时女

2、生起立,再说 girls 时女生坐下,此活动是帮助学生分清 boys 与 girls 的用法。活动速度由慢到快,老师指令可交替进行,活动进行一段时间后可让学 生来发指令。 (二)呈现任务 “OK!Boys and girls youve done a good job.Look!” 老师左右手各持一手偶,通过变换音调来演一段对话,引出本课重点:Whats your name? 手偶 1:Hi,Im Ms Li.Whats your name? 手偶 2:Hello,Im Sam.(此活动可进行遍。) (三)呈现(2 分钟) “同学们现在我是 Mr Li 不是 Ms Wu”,老师说话的声音变粗。

3、老师将 Mr Li 的头饰带在头 上与学生对话: Mr Li:Hello!Good morning. Ss:Good morning. Mr Li:Whats your name? Ss:Im.(老师提醒) (四)操作指导 播放第一遍录音,要求学生听录音指图片。 播放第二遍录音,要求学生跟读两遍。 老师纠正学生的发音。 让学生以小组为单位开始朗读对话内容,并对个别学生进行抽查。 (五)完成任务 1传话游戏 1.同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候,下面这个游戏就是看男生与 女生谁的礼貌用语说得最好。向学生解释,当老师说:“Good morning.”时女孩向男孩问好: “Good

4、morning,boys.”男孩回答说:“Good morning,girls.”。 2.用 Good afternoon 做同样的练习。 3.解释 whisper 和 low 的意思告诉全班,当你说 whisper 时,他们就耳语,向别人问好;你说 low 时,他们低声向别人问好。 老师:Girls,whisper. 女孩:(耳语)Good morning,boys. 老师:Boys,low. 男孩:(低声说)Good morning,girls. 4.用 Good afternoon 做同样的游戏。 (六)完成任务 2游戏:你是谁? 老师站在教室中间说:“Im Miss Yu.Whats

5、your name?”,学生集体拍手说“Im.Whats your name?”,老师走到其中一位同学面前问:“Whats your name?”,学生回答“Im.”如果他/她 回答对了,老师就坐在这个学生位子上当学生,这位学生做老师刚才做的活动。 (七)完成任务 3歌曲Good morning! T:同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲 Good morning。学完后让学生四人小组 把歌词进行改可将 Good morning 改为 Good afternoon。由四人小组向大家表演改编后的歌 曲,评出优秀小组。 (八)复习总结 让学生将今天所学的新词汇和句型进行总结,让学生在早起时用英语

6、跟他们的父母问候, 比如:“Good morning.”如果他们在下午看见父母,他们应说:“Good afternoon.”恰当地运用 “Whats your name?”来向他人询问姓名,并且可以用 Im.”回答别人的问语。 让学生将今天所学的新词汇和句型进行总结,让学生在早起时用英语跟他们的父母问候, 比如:“Good morning.”如果他们在下午看见父母,他们应说:“Good afternoon.”恰当地运用 “Whats your name?”来向他人询问姓名,使孩子在英语交流中能理解并尊重他人,做到有礼貌; 使学生知道 Mr 不仅可以指男教师,还可以表示对男士的尊称;Ms 不仅可

7、以指女教师,还可以 表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感,增强学科间的融合。 效果分析 本节课我采用的是“五环节”教学模式。第一个环节是激趣导 入。我通过让学生观看电视上常见的广告，引起学生的学习兴趣， 产生共鸣，导入本课。 第二个环节是预习展示。这个环节是培养学生预习能力的一个 环节。要求学生先预习课本，再完成【自主学习】。最后以小组为 单位，展示自己的预习情况。如有疑惑，给予解答。这样还可以了 解学生的疑惑点，有助于了解学情。本节课的设计方式，要求学生 对已有知识掌握程度较高，否则在观察、推理时会受限于自身知识 而打不开思路，从而使得该探究方式失败。所以在授课时应及时引 导

8、，需要层层深入，避免过大的跳跃性。 第三个环节是合作探究。我把本节课的内容分成两个探究内容， 并要求学生结合课文、图片等内容，以小组为单位，合作完成学习 内容。我在学生探究的过程中，起到引导作用，将主动权交给学生， 充分体现学生为主，教师为辅的理念。我还联系实际生活提出问题， 让学生加深对皮肤和排汗的理解。学生的小组学习讨论中，需要确 保学习的高效性，讨论的有效性和课堂的有序性，避免过多意外因 素。 第四个环节是巩固练习。在这个环节中，我用几道题来检测学 生对本节课内容的掌握情况。确保重点、难点知识能够落到实处。 本节课知识量较大，学生掌握起来相对难度较大，很难做到面面俱 到，需要突出重点。在

9、时间上分配把握出现问题，我感觉不足的地 方就是还有相关的练习没有进行，这也是遗憾的地方。 最后一个环节是测试评价。我要求学生在规定时间内完成【当 堂达标】，锻炼学生做题的速度和质量，检测他们的掌握情况。很 好的运用了当堂达标教学模式实践发现，学生对动手做更感兴趣， 特别是图形并茂联系实际的形式更是取得较好的效果，此种方式不 仅同学们比较配合教学课程，还能取得比较好的教学效果。但是这 种方式对学校的教学硬件具有较大的要求。如果现实不允许就会影 响教学方式与效果，所以可行性对那些条件较差的学校较低。 本次用多媒体教学辅助，可以加快教学进度，但是留给学生做 笔记的时间就显得相当不足。这不利于以后的复

10、习和知识的在线。 设想以后，既要充分利用多媒体的优势，又要照顾到学生的知识理 解能力，做到快慢有序，深浅有度。 Module2 Unit 2 Whats your name? P Perioderiod OneOne Hello, boys and girls. How are you ? Good morning! How are you? Bye-bye Good afternoon! Good afternoon! Good afternoon. 下午好。 如果别人说：Good afternoon. 早上好。 那么你也说：Good afternoon. 下午好。 good 好的 afte

11、rnoon 下午 Whats your name? Whats your name? 你叫什么名字？ What 什么 Your 你的 Name 名字 Your name,please? Your name, please? 请问你叫什么名字？ Please 请（礼貌用语） Mr LiMs Smart Good afternoon. Whats your name? Your name,please? 朗读 一起跟录音朗读句子， 注意语音语调。 表演时间 学生三人一组， 分角色表演对话。 Is it morning or afternoon? 1.跟读录音，强化模仿。 2.全班分成两个小组朗读录

12、音的内容。 老师评出最佳朗读小组。 Listen and say 游戏：你是谁？（5分钟） 老师站在教室中间说：“Im Annie. Whats your name?”，学生集体拍手说“Im x x. whats your name?”，老师走到其中一位同学面 前问：“Whats your name?”，学生回答“Im xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生 位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动 。 游 戏 家庭作业 1.听录音跟读课文三遍，请家长签字。 2.用今天学习的句子询问爸爸妈妈的名字， 并且教会他们如何用英语回答。 Unit 2Whats your name? 教学目标

13、知识目标: (1)能听懂并会说、会读“Good afternoon.”和“Whats your name?Im.”的句型。 (2)能听懂并会说、会读词汇 your,name,afternoon. (3)能利用所学的对话进行语言交流。如:“Good morning!/Hello!/How are you?Im fine.And how are you?Im fine,too.Thank you.”。 技能目标: 能在不同时间段,正确地向他人问好。(上午:Good morning!下午:Good afternoon!),能用 “Whats your name?”来询问他人姓名。并可以用“Im.”对

14、他人的提问进行回答。 情感目标: 使孩子在英语交流中能理解并尊重他人,做到有礼貌;使学生知道 Mr 不仅可以指男教师, 还可以表示对男士的尊称;Ms 不仅可以指女教师,还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学 习培养孩子的乐感与美感,增强学科间的融合。 教学重难点 教学重点 能听懂并会说会读 Good afternoon!Whats your name?Im. 词汇 your,name,afternoon 教学难点 name 中的/m/与 afternoon 中/n/的发音。 Unit 2 Whats your name? Period1 教案教案 【教学内容教学内容】 Module2Unit2-

15、Period1 【教学目标教学目标】 1.技能与知识目标： （1）能听懂并会说、会读 Good afternoon. 和 Whats your name? I m的句型。 （2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon. 2.运用能力目标： 能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下 午：Good afternoon!)能用 Whats your name?来询问他人姓名。 【教学重难点教学重难点】 1.能听懂并会说会读 Good afternoon! Whats your name? Im 及词 汇 your ,name, aftern

16、oon. 2.name 中的 /m/ 与 afternoon 中 /n/的发音。 【课前准备课前准备】 1.本课单词卡片。 2.Unit2 第一课时教学课件。 3.Module2 unit2 的录音带。 【教学流程教学流程】 Step 1: Warm up(热身运动热身运动) 1.老师和学生问好： T:Hello, boys and girls. S:Hi. T:How are you today? S:. 2.说一说 老师用 PPT 出示一些人物对话的场景，学生根据场景图和句子，做 出相应的回答： Good morning. Hi, Im Ms Smart. How are you? Ste

17、p 2: Presentation （新课呈现）（新课呈现） (1)新单词和重点句型： 1.老师出示一张下午的图片，指着图片询问学生： What time is it? Is it morning? Yes, Its afternoon. 老师指出单词：afternoon 下午。 老师指出问候语： Good afternoon 下午好 Good afternoon 下午好 2.老师出示一张图片,询问： Whats your name? 你叫什么名字？ 老师出示新单词： What 什么 Your 你的 Name 名字 老师示范 name 的发音，注音字母 n 和 m 的发音区别。 3.然后老师出

18、示警察询问名字的场景图： Your name, please? 请问你叫什么名字？ Please 请（礼貌用语） 4.老师出示 Ms Smart 老师的图片，请学生用英语说出他的名字。 然后老师出示一位男老师的图片，询问学生他是谁： He is Mr Li. 老师讲解单词：Mr 先生 Mr Wang 王先生来源:学+科+网 Z+X+X+K 5.老师带着学生朗读今天学习的一些新单词和一些问候语。 6.老师出示今天学习的重点句子： Good afternoon. Whats your name? Your name, please? (2)Listen point and say 1.老师出示课本

19、插图，询问学生： Who are they? Policeman, Sam and Amy. 2.老师播放录音，学生听录音,掌握主要内容。 3.再次播放录音，学生一句一句跟读句子，注意需要指读哦。 5.学生三人一组，分角色表演对话，老师评出优秀表演小组。 （三）Listen and say 1.老师播放录音，学生听录音回答问题： Is it afternoon or morning? 是下午还是早上？ Afternoon 下午。 2.老师播放录音内容，学生跟着录音朗读句子，注意语音语调。 3.全班分成两组朗读对话内容。 4.学生分角色表演对话内容。 （3）Listen and match来源:

20、Zxxk.Com 1.老师介绍听力任务： 小朋友们，听录音，选出他们的名字是什么。 2.老师播放录音，学生第一遍听，掌握录音主要内容。来源:学科网 3.第二次播放录音，学生完成连线题。 4.第三部播放录音，老师和学生核对答案。来源:学&科&网 5.学生跟着录音朗读句子。 Step 3：Consolidation and extension（巩固与扩展）（巩固与扩展） 活动一： 游戏：你是谁？（5 分钟） 老师站在教室中间说：“Im Annie. Whats your name?”，学生集体拍 手说“Im x x. whats your name?”，老师走到其中一位同学面前问： “Whats

21、your name?”，学生回答“Im xx.”如果他/她回答对了，老师 就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。 Step 4：Homework(家庭作业家庭作业) 1.听录音跟读课文三遍，请家长签字。 2.用今天学习的句子询问爸爸妈妈的名字，并且教会他们如何用英 语回答。 来源:学科网 Writing blackboard(板书): Unit 2 Whats your name? 单词： your, name, afternoon. 句子： 1. Good afternoon! Unit 2 Whats your name? Period I 同步练习同步练习 来源:Z+x

22、x+k.Com 一、选择正确的一项，完成下列单词一、选择正确的一项，完成下列单词 1.nm A. a e B. e a C. a a 2.wht A. e B. i C. a 3.yr A. oo B. ou C. uu 4.plse A. ea B.ae C.ee 5.afternn A.ee B. oo C. ou 来源:学*科*网 Z*X*X*K 答案： ACBAB来源:学科网 解析： 1.name 名字 2.what 什么 3.your 你的 4.please 请 5.afternoon 下午 二、选择题，将正确的序号填在括号内选择题，将正确的序号填在括号内 1.Good_(下午),

23、Mr. Li. A .afternoon B. morning C .bye 2. -Whats _(你的)name? Im Sam. A .you B. your C. I 3. -_(你好)，Sam. A . good B . Hello C .Goodbye 4.-_(你好吗)? Im fine A .How are you? B. Hi C. Bye-bye 5. -Good morning, _(斯马特老师) A. Sam B. Ms Smart C .Amy 答案: ABBAB 三、找出不同类的选项三、找出不同类的选项 1.A.hello B. hi. C. Sam 2.A.Tom

24、 B.Ms. C. Mr 3. A. goodbye B. Amy. C. bye-bye 4.A.Lingling B. Daming C. Hi 5.A.and B. girl. C.boy 答案：CABCA 解析： 1.AB 属于打招呼用语，C 属于人名。 2.BC 属于称呼语，A 属于名字类。 3.AC 是再见。B 是人名。 4.AB 是人的名字，C 是嗨。 5.BC 属于人物类归类，A 是：和. .。 四、判断下列句子与图片是否相符，相符的画（四、判断下列句子与图片是否相符，相符的画（T）不相符的画）不相符的画(F) 1. Hello, Im Sam. Im a boy. 2. He

25、llo, Im Amy. Im a girl. 来源:学,科,网 Z,X,X,K 3. Hi, Im Daming. Im a girl. 4. Hi, Im Ms. Smart. Im a boy. 1. 2. 3. 4. 答案：来源:Zxxk.Com FFFF 解析： 1.第一幅图是李老师。Mr Li. 2.第二幅图是大明。Daming，是个男孩，不是女孩。 3.第三幅图是艾米，Amy 不是大明。 4.第四幅图是斯马特老师，她是女的，不是男的。 五、连词成句五、连词成句 1. name What your is (?) _ 2. Lingling (.) am I Hi (,) _ 3.

26、name (,) please Your (?) _ 答案： 1.What is your name? 2.Hi,I am Lingling. 3.Your name ,please? 六、翻译下列句子六、翻译下列句子 1.Good afternoon. _ 2.Good morning. _ 3.Hi, Im Ms Smart. _ 4.Whats your name? _ 答案： 1.下午好。 2.早上好。 3.你好，我是斯马特女士。 教学反思 本节课的设计我从几个方面进行反思： 1、很好的运用了当堂达标教学模式实践发现，学生对动手做更 感兴趣，特别是图形并茂联系实际的形式取得较好的效果，

27、此种方 式不仅同学们比较配合教学课程，还能取得比较好的教学效果。 2.充分体现了教为主导，学为主体的教学方式。学生的小组学 习讨论中，需要确保学习的高效性，讨论的有效性和课堂的有序性， 避免过多意外因素。 3. 本节课的设计方式，要求学生对已有知识掌握程度较高，否 则在观察、推理时会受限于自身知识而打不开思路，从而使得该探 究方式失败。所以在授课时应及时引导，需要层层深入，避免过大 的跳跃性。 4. 本节课知识量较大，学生掌握起来相对难度较大，很难做到 面面俱到，需要突出重点。在时间上分配把握出现问题，我感觉不 足的地方就是还有相关的练习没有进行，这也是遗憾的地方。 5. 本次用多媒体教学辅助

28、，可以加快教学进度，但是留给学生 做笔记的时间就显得相当不足。这不利于以后的复习和知识的在线 。设想以后，既要充分利用多媒体的优势，又要照顾到学生的知识 理解能力，做到快慢有序，深浅有度。 【教学内容教学内容】 Module2Unit2-Period1 【教学目标教学目标】 1.技能与知识目标： （1）能听懂并会说、会读 Good afternoon. 和 Whats your name? I m的句型。 （2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon. 2.运用能力目标： 能在不同时间段，正确地向他人问好。 （上午：Good morning! 下午： Good afternoon!)能用 Whats your name?来询问他人姓名。 【教学重难点教学重难点】 1.能听懂并会说会读 Good afternoon! Whats your name? Im 及词 汇 your ,name, afternoon. 2.name 中的 /m/ 与 afternoon 中 /n/的发音。