外研版（三起）四上Module 7-Unit 1 There is a horse in this photo.-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：102f2).doc

1、四年级上册第七模块第一单元四年级上册第七模块第一单元教案教案 一、一、执教内容：执教内容：外研社三年级起点四年级上册 Module 7 Unit 1 : There is a horse in this photo. 二、二、教学目标：教学目标： （一（一） 、 知识目标知识目标： 能认读单词及重点句子： horse、 sheep、 there isare、 climb、 face 、 have a look、 vegetable、 There is a horse in this photo .Its running fast. 2、（二（二） 、技能目标：技能目标：能够正确运用 there

2、 is 描述某处存在某人 某物，同时，用 be+v. ing 结构来描述存在的人和物正在做的事， 初步感知 there is 和 there are 的区别； 3、（三（三） 、情感目标情感目标：在与同学的合作学习中体会团队精神、在老师 的激励和肯定中，体会自我成长的快乐、在歌曲、开放、美妙的课堂 氛围中培养英语学习的兴趣和乐趣。培养学生热爱动物、植物、热 爱身边的一切事物。 （四（四） 、重点、难点、重点、难点 重点重点： 能听懂 there be 结构引导的句子， 理解其含义， 能用 there be 句 型描述某处存在某人某物，并用 be+动词 ing 结构描述他们正在做的 事。 难点：

3、正难点：正确运用 there be 句型,而且正在进行时作为刚刚学习的知识 点，学生掌握得并不牢固，特别是动词 ing 词汇的积累和运用，非常 薄弱，这就增加了本课学习的难度，本课学习还有一个 教学准备：与课文内容相关的卡通画、写有英文单词的苹果 KT 板模 型、PPT、磁铁、实物照片若干、印有学生作业的纸张若干、板书简 笔画 一棵苹果树，将树干画上刻度，作为学生攀爬的阶梯； 三、三、教学步骤：教学步骤： （一）（一）、热身与导入热身与导入： （1） 全体学生起立， 学生和老师一起唱本学期第二模块的歌曲， “Are youdoingitto ? ” ，边唱边做动作； （2）动作口令游戏：老师说

4、：Look at me ,Whats Ms. Luo doing, 接 着老师做动作，学生说出对应的英语单词：swimming、running、 skipping、watching TV、eating （3） 老师指着大频幕对学生说 ， Now ,Let shave a look ,What are they doing ? 出示“have a look ”的单词卡片，教读两次 ，然后 PPT 展示一个女孩看电视、骑自行车、一个男孩跑步、游泳、很多男孩踢 足球、放风筝、猴子吃香蕉 、熊猫爬树的图片引导学生用完整的句 子表达：She s watching TV. Shes riding a bi

5、ke . Hes running . Hes swimming. Theyre playing football. They re flying a kite . Its eating bananas . 当学生看到熊猫爬树的图片时，学生不知道“爬”怎么表达，便出示 单词卡片“climb”, 听单词读音，并模仿发音，用自然拼读法 教读 新单词“climb” 。 （4）紧接着依次出示写有英语单词的苹果模板“climbclimbing eating swimming、 running、 skipping、 watching ” 同学们依次读单词， 并请一位同学将苹果依次贴到黑板上画好的苹果树上。

6、（二）（二）组织教学导入课题组织教学导入课题： 1、分组分组：将同学们分成将同学们分成“horse”和和 “sheep” ”两个组两个组，分组的同时分组的同时 教读这两个新单词，将马和羊的卡通图案画像贴到两组对应的黑板教读这两个新单词，将马和羊的卡通图案画像贴到两组对应的黑板 上上；告知学生告知学生，当他们表现优秀时当他们表现优秀时，可以在树干上向上一步可以在树干上向上一步，到达树到达树 干顶部时，可摘得一个苹果，最后看哪组摘得最多。干顶部时，可摘得一个苹果，最后看哪组摘得最多。 2、然后老师指着黑板上的卡通骏马图案说：然后老师指着黑板上的卡通骏马图案说：There is a horse .

7、随即 随即 拿出装着马照片的相框说拿出装着马照片的相框说：There is a horse in this photo. 教读课题教读课题， 出示出示 there is 的单词卡片，听的单词卡片，听 there is 和和 there are 的发音，跟读、的发音，跟读、 教读。教读。 （三）（三）初步感知初步感知 there be 结构结构 : 1、老师分别拿着猴子、熊猫、男孩的照片说：老师分别拿着猴子、熊猫、男孩的照片说：There is a monkey . Thereis a panda. There is a boy. 2、将幻灯片切换到学生用书第一部分将幻灯片切换到学生用书第一部分

8、 chant 的内容 的内容，屏幕上出现一屏幕上出现一 个女孩骑着马的照片，老师指着投影屏幕引导学生说：个女孩骑着马的照片，老师指着投影屏幕引导学生说：There is a horse ,and there is a girl .Lets chant . 3、播放播放 chant ，第一次让学生跟着节拍拍手；，第一次让学生跟着节拍拍手； 4、让学生一句一句的跟着唱让学生一句一句的跟着唱 5、老师和学生手打节拍和着动画一起唱；老师和学生手打节拍和着动画一起唱； 6、将学生的注意力吸引到老师手中的照片上来将学生的注意力吸引到老师手中的照片上来， ， 手拿第一部手拿第一部分分chant 中女孩骑马的

9、照片，老师学生一起清唱中女孩骑马的照片，老师学生一起清唱 chant . 7、老师快速将手中的照片切换成学生用书第二部分老师快速将手中的照片切换成学生用书第二部分 Amy 和 和 Sam 谈论的照片，引导学生说：谈论的照片，引导学生说：There is a boy ,There is a girl.They are talking .老师接着问：老师接着问：What are they talking? (四）四）利用活动利用活动 2 的文本了解的文本了解 there be 结构的语言运用背景，并模仿结构的语言运用背景，并模仿 学习运用学习运用 1、师叫学生翻开课文师叫学生翻开课文 38 页，然

10、后将学生注意力吸引到投影屏幕上页，然后将学生注意力吸引到投影屏幕上， 说：说：Look at here ，There is a task for you . 课件展示学生任务：课件展示学生任务：听 课文录音并在课文中划出 there is 、there are . 2、播放课文录音，巡视学生完成情况 3、老师通过 PPT 展示和学生核对答案，并一起读在书中勾出来的短 语，there are 、there is . 4、切入复习单词的小环节， 指着黑板上的 there is 、 there are 以及苹 果图案上的单词，看谁的反应快。 5、再次将学生注意力吸引到投影大屏幕，老师指着屏幕说：Lo

11、ok at here ,there is a task for you ,PPT 展示学生任务：看课文视频： 1）What are they talking ? A. They are talking about photos. B. They are taking pictures. 2）How many photos are there ? A. There is 1 photo.B.There are 4 photos. 6、放课文动画视频 7、大家一起作答题目，选 A 的举手，然后选 B 的举手，再告知正确 答案；读正确的句子。 8、用同一种事物的单复数来感知there is 和 th

12、ere are 的区别 9、紧接着课件再次出示学生任务： 讨论，根据课文内容将正确的单词填到横线上。 Photo 1: There_a horse in this photo . Its _fast . Photo 2: There_ a sheepin this photo Its _ vegetables . Photo 3: There _ acat . Its _ a tree . There is agirl under the tree. Shes _ the cat . Photo 4: ItsLingling . Shes _. 9、首先老师举例，将第一幅照片缺少的单词填完整，

13、填完整后，在首先老师举例，将第一幅照片缺少的单词填完整，填完整后，在 黑板上将马的那幅简笔图案画再画一个画框黑板上将马的那幅简笔图案画再画一个画框，并写上并写上 1，然后请学生然后请学生 分组讨论，以最快的速度完成，完成的组可以相应的加分。分组讨论，以最快的速度完成，完成的组可以相应的加分。 （注：已经在课前将学生作业打印好，发放到各组）（注：已经在课前将学生作业打印好，发放到各组） 10 、 老师巡视完成情况老师巡视完成情况， 对已经完成并全部正确的组给予肯定加分对已经完成并全部正确的组给予肯定加分。 11、基本全部完成基本全部完成，再次核对答案再次核对答案，并跟读这些句子并跟读这些句子，在

14、跟读这些句在跟读这些句 子的同时，学习一个新单词：子的同时，学习一个新单词：vegetable 12、读读 therebe 句子句子 , 在读句子的过程中，用看谁模仿得最好，在读句子的过程中，用看谁模仿得最好， 看哪组声音更洪亮的方式看哪组声音更洪亮的方式， 来提高他们的兴趣和参与度来提高他们的兴趣和参与度。 并在这个过并在这个过 程中程中， 将课文内容有关的图案贴到黑板上将课文内容有关的图案贴到黑板上， 并在对应的地方画上相框并在对应的地方画上相框， 标上序号，以展现文本内容。标上序号，以展现文本内容。 （五）（五）、为终极语言任务的完成做好词汇储备为终极语言任务的完成做好词汇储备 1、老师

15、手示意学生将注意力放到投影屏幕上，说：老师手示意学生将注意力放到投影屏幕上，说：Look at here ,There are many words. Lets lookand remember . 看谁记得看谁记得 最多。最多。 2、点击点击 PPT，即将用到的动词 ing 和新单词 在屏幕上快速闪现， 完毕，请学生起来回忆记住的单词，看哪组记得最多。 3、再次播放单词，大声读单词，看谁是第一个读出来的。、再次播放单词，大声读单词，看谁是第一个读出来的。 （六（六） 、完成用完成用 there be 和和 be +v-ing 结构描述图片的语言运用任务结构描述图片的语言运用任务 1、PPT

16、依次展示一个女孩听音乐、三个男孩放风筝的图片，给出句 子示范： There is a girl . Shes listening to music . There are three boys . They are flying a kite. 并大声读 2、PPT 展示一个熊猫爬树的图片，出示句子：There is a _. Its climbing this tree. 让学生思考填什么单词，再给出正确答案，看 是否与他心中所想一致。并大声读 再减少关键英文提示信息：出示一个女孩看电视的图片，给出句子： There _ a girl. Shes _. 给出答案并大声读 3、骏马奔跑的图片及

17、句子：Therea_. Its .给出答案并大声读 4、出示一只猴子吃香蕉的图片，给出英文提示： There .Its . 再出示正确句子：There is amonkey.Its eating bananas. 大声读； 5、出示一个女孩骑马的图片及提示句子：There . 出示正确句子：There is a horse. And there is a girl.She s riding the horse. 大声读 6、出示学生任务：用 there is/are Its /Shes/Hes/Theyre 描述照片 7、将照片发到各组，讨论如何表达 8、巡视学生讨论学习情况； 9、学生大声的

18、说出句子 10、请同学们用 There be 句型自由描述教室里存在的事物。 四、总结四、总结 1、学生跟随老师的手指的内容，说出：There is a horse . Its running . There is a sheep .Its eating .There is a cat.Its climbing. There is a girl .Shes watching . There is a girl .Its Lingling.Shes riding a horse. 2、最后数各组得到的苹果， 用 there be 句型总结学生分数： There are three apples。

19、There are four apples. 五、五、情感教育短片：情感教育短片：用 there be 句型描述我们拥有阳光、空气、 植物等等，这万事万物构成了五彩斑斓的世界，我们用与身边的 一切事物和谐共处。 六、家庭作业：六、家庭作业： 找出自己最喜欢的照片，用 There be 句子，描述照片内容，分享 给你的好朋友。 七、板书设计： 八、 （2）再慢慢的减少图片的关键英文提示信息 。 （3）分发照片，24 人一组，探讨如何用 There be 句型和 动词 ing 描述照片。 （4） 请同学们拿着照片到教室前面用 “Look atthephoto ,there is 、 ShesHesItsTheyre 的句型描述照片。便达到了教学目的。