1、1 教学设计 前言前言 四年级学生的年龄在 11 岁左右，活泼好动，求知欲强，爱模仿 好表现，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。但学生们接 触英语时间还短，只具有初步的听、说能力，在当前的英语教学状态 下，非常有必要指引刚入门的学生用“Phonics 自然拼读法”学习英 语，这和我们中国的孩子学习汉字拼音是一样的原理。Phonics 拼读 法，就是要学生看到英语会说，会认读。这种教学法受到目前很多英 语教学工作者的推崇和赞赏，对于我们小学生作为英语初学者而言， 不但重要，而且非常有效。 设计思想设计思想 在低年级学习英语的学生之间，慢慢带领他们学习拼读法。这节 课主要是学习元音字母 e
2、 的两种发音i:和e，带领学生探索如何拼 读含有字母 e 的单词和句子，加深他们对自然拼读的认识和积极运 用，并尝试带着这种方法去读英语小故事。 设计思路和步骤设计思路和步骤 一、教学内容一、教学内容 E sounds for i: and e . 二、教学对象二、教学对象 四年级学生 三、教学目标三、教学目标 1.学习拼读单词：me, he, she, we,以及学习拼读 e, ee, ea 2 发 i:音的单词和字母组合； 2.学习拼读单词：neck, leg, bed,以及学习拼读 e 发e音的单 词和字母组合； 3.感受字母 e 的两种不同发音， 通过录像和歌谣从视觉和听觉上 加强认识
3、加深情深意识； 4.会唱韵律诗和歌谣，尝试读小故事； 5.学会小组合作学习，注重集体意识。 四、教学重点难点四、教学重点难点 本课时重点是指引学生学习字母 e 的两个音标与其它字母的组 合拼读，感知 phonics 的学习方法，并会初步“拼读”单词和认读句 子；难点是如何把握字母的组合拼读。 五、教学准备五、教学准备 PPT、单词卡、转盘、字母组合拉条等。 六、教学过程六、教学过程 （一）Warming up a. say “hi”. b. watch the song of “ABC” letters. (二)Leading in Watch a flash 引出人称主语：me, he, s
4、he (三)New lesson 学习字母 e, ee, ea 发i: 3 1. 拼读单词 me, he, she, we 2. 通过“lets chant”加强对单词的巩固和对i:的感官认识； 3. “字母大转盘” ：学习字母和i:的组合拼读； 4. 游戏：比一比哪个小组会拼读的字母组合较多？ （本环节设计意图是锻炼学生对字母和i:的组合拼读，形成 拼读单词的意识和思维） 5. 学习 ee 发i:。出示两个句子：There is a bee. Can you see? 引出单词“bee, see” 6. 通过吟唱简单的韵律诗，学会拼读更多包含 ea 的单词； 7. Sing a song (
5、意图是希望通过简单的歌曲，从视觉、听觉感染学生) 8.PK 赛：和青蛙比赛，练习 e, ee, ea 发i:的单词。 （设计意图是让学生巩固学习的内容。用比赛的形式，提高学 生对单词的拼读能力，寓教于乐。 ） 学习字母 e 发e 9.出示长颈鹿的幻灯片，引出单词：neck, leg, bed, get. 10.学习拼读四个单词，并把握单词的读音； 11.字母拼读练习：尝试不同的字母和e的组合拼读； （意图是引导学生学习字母组合的拼读，形成初步的感官意识） 12.“字母大转盘” ：通过更多的字母和 e 组合拼读，可以让学生 了解更多的拼读； 4 13.游戏：先小组内练习，然后比一比哪个小组会读更
6、多的字母组 合，而且读得又快又准！ (设计意图是增强小组合作学习的能力和意识) 14.Exercise 看看，读读。出示 e 发e音单词，学生自由拼读， 深浅结合。 （设计意图是提高学生自主学习和探索的能力） 15.Exercise 听一听，找一找。 (四)Expansion 通过阅读故事，拓展认识，深化本课时教学内容。 (五)Conclusion & Homework Boys and girls, all of you are so great.Today we have learnt that E sounds i: and e. After you go home, please tell your families which word sounds i: and which sounds e. 七、教学反思七、教学反思 本节课，我能紧紧围绕着教学目标和重点进行引导学生学习 Phonics，并探索元音字母 E 在英语单词中的两种发音i:和e。根 据我们四年级学生我设计了对应的一系列学习活动， 使学生在课堂上 充分展现自己，恰到好处地调动了学生的个人主观能动性，并充分展 示了“小组合作学习”的重要性。最后，非常顺利地达到教学目标， 突破重点难点。
