1、 TheThe twinstwins andand thethe bigbig surprisesurprise教学设计 一、一、教材分析及设计理念教材分析及设计理念 此篇英语趣味阅读是五年级上册最后一个章节内容，讲述了一对性格截然 不同的双胞胎，其中一个调皮的男孩给了父母一个大惊喜，最终成为一名著名 的作家的故事。故事文本复习总结了本册书的一般过去时语言知识。本课采用 整体感知与提问设疑，以思维导图和图片环游为辅助引导故事精读与理解情节， 故事复述与拓展延伸三个环节的教学模式，完成不同形式层层深入的阅读活动 来引导学生理解故事内容和主题；思维导图板书以及阅读卡能够帮学生将信息 清晰化、知识结
2、构化，理清故事脉络，开展自主阅读。学生在阅读故事的过程 中复习巩固了本册书中的一般过去时语言知识，初步学习和掌握阅读技能，提 升语言运用能力，以及潜移默化中感受主人公的情感发展以及故事的主题升华。 二、二、教学目标教学目标 1. 知识目标 （1） 能够听说认读单词表单词以及掌握文本中出现的过去式动词。 （2）能够听说读重点过去时句子。 2. 能力目标 （1）能够利用上下文、插图及已有的知识经验理解故事内容,获取细节。 （2）在问题驱动与完成阅读活动的过程中提升语言运用能力，自主读完成 Reading card,归纳梳理讲述故事,表达自己的观点等。 (3) 乐于参与读活动,积极思考,自主表达,感
3、受 Alex 的变化以及故事表达 的主题：只要努力，丑小鸭终有一天会变成白天鹅。 (4)了解思维导图，学会绘制思维导图，并利用思维导图复述简单的英语小 故事。 三、教学重难点 重点： 1学会如何讲述过去发生的故事。 2能够掌握重点词、句。 难点：学会绘制思维导图，并利用思维导图复述简单的英语小故事。 三、课前导学三、课前导学 1.New words learning. 2.Learn about 3. Learn about 四、教学过程四、教学过程 ( (一) )以熟知故事导入, ,初步感知。 1.Greetings1.Greetings Boys and girls. DO you lik
4、e story? Do you know this story The ugly duckling? Today we will read it in English. Lets read it .Here we go. 2.2.Do you like this ugly duckling? At first，its a （ugy duckIing）， at last，it became a（beautiful swan）。 It gave us a big surprise！ 3.Today,Lets see ,which group will give us a surprise?(介绍本
5、节课的 评价鼓励形式) （二）故事精读，理解情节 1.1.从故事封面和整体初步阅读获取信息并感知主要内容 （1 1） Today，We will read another story. It has the same idea.just like t he ugly duckling。 Its name is The twins and the big surprise. Whats the meaning twins? Lets see some pictures about twins. This story also about a twins . （2 2）From this cove
6、r picture, What can we see? Who are they? Which boy do you like? Guess. who will give us a surprise? （3） Read the story.and then answer this question :who will give us a surp rise? S:Alex will give us a big surprise. Next. Lets see. What surprise will Alex give us? 2.2.利用思维导图和图片环游引导阅读和自主阅读 （1 1）Part
7、Part 1 1 We know. they were twins. but they were very Dont answer now. lets see,what are they like? And then, complete: t hey were very At first.lets see Leo. What is Leo like? Lets read part 1.and then talk about Leo.(学生谈论 Leo.并呈现板书) （2）PartPart 2 2 How about Alex? Read part2 by yourself use your p
8、ad English book .Complete this part of mindmap in Reading card. (学生利用平板英语电子书进行点读自学，完成关于 Alex 的思维导图，拍照并 提交) 选择三个学生提交的思维导图图片，让学生读出，引导学生做点评反馈，并呈 现板书） lets talk about them together.(利用思维导图板书引导学生复述、谈论 Leo 和 Alex) So they were very (引导学生总结归纳 different.并呈现板书) （3 3）PartPart 3 3 Did Alex do well? How did his
9、 parents feel? S:They were very angry Lets see .what did his mother and father say to Alex? a. Read part3 together . b. What did his mother say to Alex? what did his father say to Alex?（引导学生有感情的读出） Who can imitate his mother and father? （让学生在模仿爸爸妈妈说得话感知父母对 Alex 的态度。） How did Alex feel? (S:sad) Becau
10、se Alex didnt do very well. his mother and father were very ang ry with him. but I think.they also love him very much. （4 4）PartPart 4 4 But,one day.,lets see what happened? a.a.Watch the video b.b.Picture tour :Order the pictures.(学生在 pad 上完成此项任务，老师 抽取个别学生完成的 picture tour，并引导学生点评反馈) c c.Read this p
11、art again by yourself use your pad English book. and u se the important words and new words to complete the picture tour.( 抽取三个学生完成的 picture tour.学生读出自己的writting，学生点评反 馈，并引导学生描述图片) d.d.According to picture tour .try to retell this part of story. e.e.Act it out.(两人一小组完成此部分对话表演，并将表演录视频提交，抽 取三个表演视频并展示。
12、) （5 5 ）PartPart 5 5 When mother know that Alex wrote this story. can you guess. What will mother say or do to Alex? What will Alex do after that? Twenty years later, what did Alex become? a.a. Watch the video b b. Answer: Twenty years later. What did Alex become? What did Alex do?(help poor people)
13、 So. what surprise did Alex give us? At first.he didnt.but last.he became a famous writer. （三）主题升华（三）主题升华, ,拓展提升拓展提升 1.1.Alex just like the ugly duckling，right? What can we learn from this story? We learnt that, Everyone should have a dream,and work hard to make your dream come true.（教师总结，升华主题） 2.2.
14、Today.I take another two story for you. They have the same idea.jus t like todays story.I think you will like them too.You can read them after class.They are The ugly ducklingThe possum in the house . （四）（四）HomeworkHomework 1.1.Tell this story to your parents.(According to story mindmap) 2.2.Make a
15、mindmap about or 四、板书设计四、板书设计 一张思维导图告诉你什么是一张思维导图告诉你什么是“思维导图思维导图” 一、思维导图的作用一、思维导图的作用 1、思维导图既能够充分锻炼大脑的逻辑思维，也能锻炼大脑的形象思维，开发 想象力。它结构分支的分类与抽象，可以高度锻炼逻辑思维以及对问题的分析、 总结能力；它的中心图和小图像会高度激发形象思维，可以充分锻炼想象力和 联想能力。 2、能大幅度提高学习效率。它的应用广泛，学习笔记、读书笔记、复习总结、 会议记录，工作决策、SWOT 分析、写作演讲，还可结合记忆法运用在各学科上 知识的理解、整理和记忆上。 它一种全新高效的思维方式，能够
16、提高学习效率，让学习和理解更轻松， 印象更加深刻。同时可视化的学习过程也更有趣。 二、什么是思维导图二、什么是思维导图 思维导图是一种发散型的结构，其实它跟大脑的神经元非常相似，也是模 仿了大脑神经元的结构。也叫脑图或者心智导图，它是一种形象化的思维工具。 它通过利用图像、分支和关键字等元素，来充分调动全脑来记录和表达思想， 是一种非常有效的思维可视化的工具和技巧。思维导图的中心图就相当于大脑 神经元的细胞核，思维导图的分支就相当于神经元的轴突和树突，都是发散型 的结构。 三、思维导图的诞生三、思维导图的诞生 东尼博赞，大脑学习方法方面非常著名的人物，22 岁毕业于英属哥伦比 亚大学，获得了心
17、理学、英语语言学、数学和普通科学等多个学位。同时也是 世界记忆力锦标赛的发起人，被称为“大脑先生”。 博赞通过大量的阅读学习和研究，尤其是对天才、名人伟人等的笔记研究 发现，天才的笔记都不是干巴巴的文字的堆砌，而是图文并茂的。 博赞发现，在记笔记的时候，只是简单地把词汇和色彩这两种技巧结合起 来，记笔记的效率就会大大提升，记忆的效率也会大大提高。包括利用图像等 等。后来，结合自己的经验和研究，他发明了思维导图这个风靡全球的工具。 四、天才和名人都在用的方法四、天才和名人都在用的方法 比起抽象的文字、符号等等，人类的大脑对图像的敏感度更高，印象也更 加深刻。另外，图像也更加直观一些，同样的事情，
18、可能有时候文字描述要看 好久才能明白，而看图像就会一目了然了。天才们其实都自知或不自知地运用 了图像的方法来进行视觉可视化的思考。思维导图正是将这种方法做了系统的 提炼和完善，运用图像+分支+关键词的形式，来进行可视化思考，整个思维的 过程，逻辑性和结构层次都非常清晰。 五、思维导图与传统线性笔记的区别五、思维导图与传统线性笔记的区别 思维导图有图像、分支和关键词，能够帮我们快速理清思路，找到关键信 息，当我们再次看着思维导图复习的时候，就能够快速理解。 图像一目了然，分支和关键词等信息更好地把握住关键信息，有多种颜色， 可以有效的刺激大脑，让印象更加深刻，还有一些小图标也会使思维导图笔记 可
19、读性、可看性更强，更有趣味一些。而且正是因为有这些分支和关键词，才 锻炼了我们的总结和归纳能力，方便后续的复习。 画思维导图是让你主动地去思考、归纳和表达你接受或学习的信息，掌握 效果自然更好一些，只不过是用思维导图的图像、分支和关键词的形式表达出 来的，又进一步增加了趣味性等。 六、思维导图的类型六、思维导图的类型 思维导图主要有以下七种类型：思维导图主要有以下七种类型： 此外，思维导图的结构是发散型的，非常利于大脑的发散性思考和创造性 思考，也容易添加新的内容进去，而传统的线性笔记如果两行文字笔记的中间 要添加新的内容，就会变得密密麻麻，甚至线条到处引，既不好看，也不利于 总结。 附优秀思维导图赏析：
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