牛津译林版三年级上册Unit 3 My friends-Story time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：426ba).doc

1、三上三上 Unit3Unit3 MyMy friendsfriends 第第 1 1 课时教学设计课时教学设计 教学目标教学目标 1.能听懂、会读、会说 goodbye, my friend, hes, shes. 2.能听懂、会读、会说日常交际用语 Goodbye,/ Hes/Shes/ Hes/Shes my friend. 3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。 教学重点教学重点 1.能在情境中理解 friend 一词的意义。 2.能理解 Goodbye,（在 Unit 2 Carto

2、on time 中出现过）这一交际用语的含义并知道如何在生活 中运用。 3.能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。 教学难点教学难点 1.能根据性别的不同，用 Hes/Shes来介绍自己的朋友。 2.能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。 Step1Warm up 1.Song time. Enjoy the song:Goodbye 2.Free talk (T-S，S-S) T: Good morning./Hi./Hello!/Are you ? S1, 2, 3, 4: Good morning./Hi./Hello!/Yes,Im. N

3、o,Im not.Im 3.magic eyes T: Boys and girls, do you like games? Ss: Yes. T: Now, lets play a game:Magic eyes: Who is he/she? Ss: Hes. Shes. T: Wow, you all did a good job. Look, they are friends. (教授单词：friends） T：They are my friends. Today well learn Unit3 My Friends (引入课题并板书，带学生拼读、数空单词 my 和 friends)

4、 Step2. Presentation 1. Watch and choose When is it now? How do you know? 分别学习前两幅图：Goodbye,.! (可分角色朗读，可师生对话，亦可生生对话） 2. Read and find Who is Mikes friend? Shes Yang Ling. Shes my friend. （ Friend 单复数形式，简要拓展复数形式用法单复数形式，简要拓展复数形式用法。 ） 教授：She Shes=she is Who is Yang Lings friend? Hes Mike. Hes my friend.

5、 教授：He hes =he is 3. Lets chant He, he , hes Mike Hes my friend. She, she, shes Yang Ling. Shes my friend. 4.Lets make a chant.( 给出学生已经学过的一些人物图片，让学生填到划线部分，自编 对话，降低三年级英语初学者的难度。 ） 5.Lets read after the computer 6. Lets dub 7. Lets act Step3. Consolidation 1. 拿出课前准备的朋友的照片，向老师和同学介绍你的朋友。 2. 欣赏一组照片，出示谚语：A

6、friend in need is a friend indeed. StepStep4 4. . HomeworkHomework 1. Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend. 2. Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today! 板书设计：板书设计： 教学思路教学思路：本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有 介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计

7、第一课时的教学活动时， 主要应用了“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的 主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培 养学生的口语表达能力。 教学反思：教学反思： 本课教学的主要任务是 story time.。从课文的容量看，与前两个单元相比有了增加。 本以为学生们有可能不能很好的掌握，但是从课上学生的反应看，以及学生参与课堂的 积极性看，大多数还是在没有多大学习困难的前提下完成了本节课的教学任务。这关键 还是在于学生在课前做了充分的预习工作，学生对于预习的任务还是有着动力去完成 的，所以得好好的保持好学生的这份学习的热情和主动参与

8、的积极性。 在课前热身阶段，我有意识地通过 free talk 环节与学生交谈，以此减轻学生们对上 课的紧张感。然后通过学生熟悉的人物，引出本课的课题，既调动了学生学习的兴趣， 又自然地让学生感知新句型。 在呈现部分，我通过带着问题给学生观看动画，充分调动他们的积极性。之后又通 过角色扮演， 让学生在创设的真实情境中积极参与， 大胆实践， 既巩固当前所学的知识， 又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。在学习 story time, 我让学 生不同形式的的听、读、表演的过程中，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩 固。这样，既对 story time 有深刻理解和运用，又提高了记忆效果。 最后我又把学生学生对课文的机械运用引导到现实中去， 引导他们将学习内容和自 己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他 们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。