人教PEP版三年级上册Unit 4 We love animals-C-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：20052).doc

1、PEP小学英语三年级上册 Unit4 Story time 教学设计 设计理念：设计理念：TeachingTeaching ideas:ideas: 本节课教学面向全体学生，创设学生感兴趣的生活情境，培养学生学习英语的 积极性，增强他们学习英语的信心，为进一步学习打下基础。 一、教材分析一、教材分析 AnalysisAnalysis ofof thisthis lessonlesson 1、分析教材： 本课使用的教材是人教版（PEP）小学英语，本书具有以下特点：强调语言运 用； 注重能力培养;突出兴趣激发;重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实 现整体设计，提供多媒体的配套材料。 2、教

2、学内容：Teaching contents 本课选自PEP版三年级上册第四单元story time， 单元主题是We love animals. 主要教学内容了解并介绍动物。 3、教学重点 Key points 能够理解文章意思， 巩固本单元所学的动物单词和句型。 Whats that?Its a .,并会用英语介绍自己喜爱的动物。 4.教学难点： Difficulties points 通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅 读。 二、学情分析二、学情分析 AnalysisAnalysis ofof thisthis lessonlesson 这节课的教学对象是小

3、学三年级学生,由于学生年龄小，又加上生性活泼好动， 喜欢直观形象思维，对游戏、表演等特别感兴趣。因此在设计课堂教学活动需根 据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生注意力，提高学生学习 英语的兴趣。鼓励他们用英语进行表达。 1、认知目标 Knowledge aims： 1）能了解故事内容。 2）能够按意群和正确的语音语调朗诵故事。 3）能表演故事。 2、能力目标 Ability aims: 1）发展学生在听、说、认读方面的能力。 2）培养学生自主思考， 3）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口。 3、情意目标 Emotion aims 培养学生热爱动物，与动物成为朋友。 四、教法

4、与学法四、教法与学法 TeachingTeaching & & LearningLearning MethodsMethods （1）任务型教学途径 Task-based Teaching Approach （2）情境教学法 The Situational Teaching method （3）整体语言教学法 The Whole Language Teaching method 五、教学准备五、教学准备 TeachingTeaching MaterialsMaterials CAICards 六、六、教学过程教学过程 TeachingTeaching ProcessProcess Step1:

5、Pre-readingStep1:Pre-reading 1Greetings. 2Lets chant Act like a bird. 2 Act like an elephant. Act like a monkey. Act like a tiger. Act like a panda. 3、Look and guess Which animal is it? 4、Look and match Which food do they like? (设计理念：运用与本课讲授内容相关的游戏等进行热身，为下文做好铺垫，并进一步复习动 物单词和重点句型，将在阅读材料中的新语言有意安排在学生会话、

6、游戏等中，以缓解阅读 困难，激发学生探索文本的欲望，尽快进入文本。 ） Step2:While-readingStep2:While-reading 1. Skimming Task1:Listen and answer T:How many animals are there in the story? （设计理念:设计任务， 让学生带着一个简单的问题， 先听录音， 再快速浏览全文， 感知文本。 ） 2. Scanning T：What are they？ （设计理念：提出问题，引导学生顺着主线，展开对文本的研读，边读边划出关键词或 句子、深化理解文本。并完成任务。 ） 3.Intensiv

7、ereading Read after teacher Task3:Read and move the pictures Who follows Zoom? 4.Detailedreading Read together and anser the question. What does Zip say? Why does the rabbit follow Zip? （设计理念：让学生复述文本，对文本有进一步的理解、梳理和总结。 ） Step3:Post-readingStep3:Post-reading Act out the story in groups. Step4. Homework Act out the story to parents. (设计意图： 课后表演作业， 增加作业的趣味性， 更是一种对学生英语兴趣的培养。 ) 七、教学反思七、教学反思 TeachingTeaching reflectionreflection 本节课，根据学生的认识发展水平，多角度，全方位地围绕教学内容。为学生创 设真实的生活交际场景，由易到难地创设多种任务活动。让学生的英语技能在这 些活动中得以运用，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力。