人教PEP版三年级上册Words in each Unit-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：40407).docx

1、1 2 教材内容教材内容 3 1. 整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本节课的教学以第一至第三单元单词为主题，教师设计的板书、 制作的课件及开展的课堂活动，都紧紧地围绕着这一主题而进行。力 求提供给学生以真实的情境，营造生动活泼的课堂气氛。这当中有师 生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。 课堂上，采取图片、音乐、卡通视频、课件等多种教学手段，给 学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景， 使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过游戏，team work 等 各种活动，鼓励学生大胆参与及积极发言，从而提高学生综合运用语 言的能力。 2.2. 教学背

2、景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本堂课是一节复习课，是对本册教材 1-3 单元所学的语言知识的综 合复习。通过各种形式再现 3 个单元所学的词汇、句型、话题等语言 知识，使其进一步得到强化和巩固。同时在完成复习单元的活动中， 提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力，体现语言学习的 综合性和适用性。因此在本堂课的学习过程中，我对 1-3 单元的内容 做系统地梳理和总结，结合复习的内容设计形式各异的活动，并且这 些活动有梯度、可操作性强，为学生创设展示自我、勇于探究合作的 平台，照顾不同层次的学生，让每个学生都参与到活动中来，发挥其 真实的水平，让全体学生都有所收获，有所提

3、高。达到了复习和巩固 知识，培养学生多种能力的目标。 4 学生情况分析：学生情况分析： 本课的教学对象是三年级的小学生， 他们已经掌握了一些简单的问候 语和对话，能听懂一些课堂用语。他们好奇心强，活泼好动，善于模 仿，乐于表演，对英语学习有新鲜感和浓厚的兴趣。 知识技能方面： 学生已初步养成了用英语问候， 用英语合作交流完成任务的学习习惯 和相应的学习策略，具备了初步用英语进行交际的能力。 3.3.教学目标分析教学目标分析 一、知识目标： 词汇： 文具： ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen, pencil box,Book; 颜色： red,yellow,gr

4、een,blue,black,brown, white,orange; 身体部分：face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand, head,body,leg,foot. 5 能听懂、会说句型: Hello!/Hi!/Morning./Goodmorning!/ Bye/ Show me your./I have a/an./ This is./What can you see?/I see. 二、能力目标： 1. 通过复习进一步强化和巩固 1-3 单元所学的重点词句。 2. 能够熟练掌握 1-3 单元的重点句型并运用到日常生活中。 三、情感态度、文化意识、学习策略： 1.激

5、发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。 2.培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 3. 培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。 4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点： 复习文具、颜色、身体部位单词时对相关句型的熟练运 用。 教学难点：注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。 本堂课主要是对前几个单元语言点的系统复习。 学生们对知识比较 熟悉，教师应为学生多创设语言情境，更好的提高学生的语言表达能 力。 6 5. 教学教学过程设计过程设计 步骤一：Review the words in Unit 1. 1. 师生问好 .(Warming up ) 2. Sing a

6、 song .(Teddy bear ) 3. 词汇呈现： 教师拿出一个书包， 让学生猜测里面有什么东西， 引出 book 和 pencil box .见图一） I have a bag .Can you guess,WhatsIn my bag ? （图一） Yes,some books and a pencil box.Whats in my pencil box ? Who wants to touch and guess ?（请一个同学上台摸 pencil box 里面的东西引出 ruler,eraser,pencil,crayon 和 pen .见图二) （图二） 4. 音义训练活动

7、。听老师的指令，拿出相应的文具。 I have a ruler.Do you have a ruler ? Show me your ruler. 7 I have a pencil.Do you have a pencil ?Show me your pencil .见图三） （图三） 5 .Review the chant andmake a new chant.让一组学生分别拿 出各种文具，轮流说出 I have a .全班学生回应 Me too. 见图四 、图五） （图四）(图五） 6.词汇操练 I have so many word cards here .Can you read

8、these Words ? ( 一组同学上台领读单词并操练句型 I have a/an . 见图六) （图六） 8 7.图词匹配 （通过“Clap”游戏将单词卡片与文具类图片配对）. 步骤二：Review the words in Unit 2. Boys and girls ,our word is beautiful and colourful. We can seebeautiful colours everywhere.Now please look at the screen and answer my questions.Please tell me,What colour is

9、it ? 出示颜色课件 （见图七） （图七） Lets listen and read these words together. （图八） Wonderful!Now,please take out your colourful cords .I say you do . （图九） 9 I have a funny cartoon for you .Lets enjoy it ！ （图十） Ok！Lets play the game:What can you see ?(模仿卡通动 画设计游戏通过此环节操练 what can you see? I see .句型 .） （图十一） I hav

10、e some words cards ,can you help me put them under the right picture ? (一组同学进行词图配对后，领读单词，对单词 brown 进行 High and Lowvoice 的单独训练。） 步骤三：Review the words in Unit 3. Today ,we have a new friend .Who is he ? (Teddy bear !) This is where ?(教师手拿 Teddy bear 玩具，询问它的脸部器 官，引出 eye,ear ,nose,mouth,face.出示脸部单词课件.如 图十二. 10 （图十二） 一组同学将单词卡贴到黑板上 Teddy bear 正确部位上。 教师手拿单词卡，结合身体动作和记忆歌谣，复习单词 head, hand,arm ,leg,foot.出示课件.见图十三） (图十三） Lets do some actions!(图十四） 一组同学进行图词配对后领读单词. 11 At last of our class, Lets sing a coursong ,ok? 板书 ：课前 课后 学生作业展示： 12