2021新苏教版五年级科学上册1.2《光的传播》教案+课件+练习.zip

1、苏教版科学五年级上苏教版科学五年级上 1.21.2光的传播光的传播教学设计教学设计 课题 光的传播单元 1 学科科学年级 5 教材 分析 光的传播是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第 2 课，本单元 通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密， 课程的设置是逐层递进，不断加深的。因此本课是在学生了解了光源的基础上，进一步了 解光的传播特点，为后面的光的反射、色散等内容打下基础。本课从观察一些生活现象中 光的传播路径入手，通过一系列探究活动认识光如何传播，教学内容主要分为三部分: 第一，认识光的直线传播现象。教材以密林的阳光、夜间的车灯、乌云间

2、隙透出的阳光、 广场的霓虹灯光这四幅图片唤起学生过往的知识与经历，围绕光在各种情境中传播路径上 的共同特点进行讨论，提出问题。 第二，研究光在空气中的传播。通过多个探究活动，观察与发现光在空气中是沿直线传播 的，并根据光的这一特征，解释有关的自然现象，说明生活中人们对于这一特征的利用。 第三，制作小孔成像。制作套简单的装置，通过细致的操作说明小孔成像现象，进一步 证明光沿直线传播，印证我国古代学者墨子关于小孔成像的发现。 学情 分析 五年级的学生已经具有了一定的生活经验、知识储备和科学探究方法技能，光的传播现象 很常见，因此他们很容易从生活现象中推测出光在空气中沿直线传播，而如何验证这一猜 想

3、相对较难，虽然学生往往能想到一些粗略的办法，但不够严谨和全面，因此老师要在学 生的实验设计上引导学生思考如何改进，能更严谨地验证光的确沿直线传播。此外，小孔 成像对学生来说是个新鲜有趣的内容，学生容易只顾制作而忽略它与光沿直线传播的联系， 因此在制作之后，要通过讨论、画图、观看视频等不同方式，让学生了充分解到小孔成像 的原理是光沿直线传播。 学习 目标 在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。 在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中 的行进路径。 通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享 与合作。 重点认识光在空气中沿直

4、线传播的特征。 难点设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、在生活中经常能看见各种光源发出的光投射出 来，你们看到过这些现象吗？在什么时候或什么 地方见到过？ 引导学生回答。 2、你认为光源发出的光在传播时有什么共同特点？ 展示图片，让学生观察。 明确：阳光穿过树叶间隙或云间空隙、汽车 远光灯、激光灯都光束射出，而且光束看起来都 是直线。 回答 观察交流 引出光线是否直 线传播的问题。 3、提出问题：光是沿直线传播的吗？ 学生可能回答： 根据声音是曲线传播的，推测光也会曲线 传播。 根据观察到的光线是一束一束的，推测光 是直线传播。

5、推测 讲授新课一、研究光在空气中的传播 （一）实验设计 1、在做实验之前，请同学们想想，在什么环境中 容易看到光束？ 明确：清晨，雾气朦胧的森林中，一束束的 光就像射线一样遍洒大地；夜晚，华丽喧闹的城 市里，色彩斑斓的激光束直射天空 2、这是一个空塑料盒，打开激光笔，让光束射进， 看到什么现象？ 明确：光线能穿过塑料盒，形成光斑，看不 到光的行进路径，即光束。 3、怎样才能在盒子中看到光束呢？ 明确：空气对光的散射不够强烈,人们在侧面 难于看到光束。根据自然界中光束的形成条件： 空气中有烟雾 环境黑暗 被照物体有缝隙 为了增强效果，常常会用人造烟雾使光束明 显可见。 （二）实验 1：利用烟雾对

6、光的散射作用显现光束 1、实验材料 玻璃托盘、激光笔、透明玻璃容器、线香、 火柴、橡皮泥等。 2、实验演示，播放视频。 3、动手操作 把几支点燃的线香固定在橡皮泥上，放入透明 的玻璃容器内，盖上盖子。（或者把透明的玻璃 器皿倒扣在线香上面） 待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个 方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现 象。 4、温馨提示 不能用激光笔发出的光照射眼睛。 点燃线香的方法要正确：先划着火柴，一手拿 回答 观察交流 讨论交流 认识材料 看演示 动手实验 通过多个探究活 动，观察与发现 光在空气中是沿 直线传播 的，并根据光的 这一特征，解释 有关的自然现象， 说明生活中人们

7、对于这一 特征的利用。 着点燃的火柴棍，一手倒着拿几只线香靠近火焰。 线香不要有明火。 火柴棍熄灭后放到玻璃器皿中，不要乱扔，注 意用火安全。 5、实验现象 光线轻微跳动 在光线较强的情况下，能过看到一条光束 6、凭什么判断光束是直线的？ 明确：借助玻璃器皿边缘或直尺进行比对， 光束是直线。 （三）实验 2：利用光束在小孔中行进证明光线沿 直线传播 1、实验材料 硬卡纸和剪刀、手电筒、铁夹等 2、实验演示，播放视频。 3、动手操作 剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间 挖个小孔。 用小铁夹（或橡皮泥）固定硬卡纸，使它们保 持直立。 左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见 手电筒发出的光。

8、 4、温馨提示 三张硬卡纸应该形状、大小一样，小孔的位置 应该相同。 硬卡纸竖立时要保持与桌面垂直。 在黑暗的环境中操作，手电筒是唯一的光源。 顺着箭头指示的方向看。 5、实验现象 当硬卡纸上的小孔处在一条直线时，可以看 见手电筒发出的光。只要移动其中的一张，就看 不见手电筒发出的光。 6、从以上两个实验中你可以得出什么结论? 明确：光在空气中沿直线传播。 7、随堂练习：根据光的直线传播现象，选择正确 答案。做活动手册第 1 题。 8、思考 他们排整齐了吗？你是如何判断的？展示图 片。 明确：在不能低头或仰头的要求下，只要能 够向左（或向右）看到相邻人员的腮部，且看不 观察现象 回答 认识材料

9、 看演示 动手操作 观察现象 回答 练习 思考交流 到其后边的人，排就站整齐了。其原理是光着直 线传播。 二、小孔成像 1、阅读资料，思考： 什么是小孔成像？它是怎么形成的？ 明确：光从 门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外 面景物的倒像。这种 现象被称为“小孔成像”， 它的原理就是光沿直线传播。 2、设计实验 两千年前的墨子发现了“小孔成像”现象， 今天我们能否通过实验验证墨子的伟大发现？ （1）实验材料 玻璃器皿半透明塑料膜纸杯橡皮筋蜡 烛 （2）实验演示，播放视频。 （3）动手操作 将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢 用笔尖在纸杯底部扎一个小孔 将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整

10、 纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看到清晰的像为 止 （4）注意事项 在纸杯底部扎出的小孔的直径要小于 3 毫米。 注意蜡烛和纸杯的高度，使蜡烛火焰、小孔和 纸杯塑料膜中心大致在一条直线上。 蜡烛和小孔的距离不宜过大。 仔细调整蜡烛或纸杯的位置，可以在塑料膜上 看到蜡烛火焰倒立的像。 （5）随堂练习：分别从蜡烛火焰顶端 A 和底端 B 画直线至小孔，解释小孔成像为什么是倒立的。 引导学生做活动手册。 解释：因为光沿直线传播，烛焰上部发的光 沿直线通过小孔，照在塑料膜的下部，烛焰下部 发出的光通过小孔照在塑料膜的上部，所以在塑 料膜上形成一个倒立的像。 如图所示 阅读分析交流 认识材料 看演示 动手

11、操作 练习 归纳 制作一套简单的 装置，通过细致 的操作说明小孔 成像现象，进一 步证明光沿直线 传播，印证我国 古代学者墨子关 于小孔成像的发 现。 （6）实验结论：小孔成像是光直线传播的原理。 三、课堂练习 1.小孔成像是因为( )才形成。 A.小孔让光线拐弯 B.光沿直线传播 C.小孔改变了光的传播路线 2.排队时,老师会说每位同学保证自己只能看到前 一位同学,这句话中包含的主要科学原理分析不正 确的是( ) A.光是沿直线传播的 B.光线不会拐弯 C.光的传播速度很快 3.小明在阳光明媚的日子去树林里玩耍，看到大树 底下有很多的光斑。这些光斑是由于( ) A.树叶有缝隙 B.小孔成像

12、C.光的直线传播 4.枪械的短距离射击有一个诀窍，就是当眼睛可以 看到“照门”、“准星”、“目标”在一条直线 上时扣动扳机，子弹就可以准确击中目标。光的 传播路径是 ( ) A. 人眼 准星 靶标 B. 靶标 准星 人眼 C. 人眼 准星 靶标 四、作业布置 为什么叫“小孔成像”？有兴趣的同学，课 后继续探究小孔成像原理，把小孔变大，还能成 像吗？ 练习完成达标测评 培养探究兴趣， 延伸课堂知识 课堂小结这节课，我们在在观察活动中，发现光在空 气中沿直线传播。在教师的指导下，初步学会设 计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光 在空气中的行进路径。通过对光在空气中传播现 象的研究与发现，体验

13、科学探究活动的乐趣，乐 于跟同伴分享与合作。 总结课堂 板书板书设计 1.21.2光的传播光的传播练习及答案练习及答案 一、填空题一、填空题 1、光在空气中是_传播的。 2、小孔成像的原理是_。 3、为了增强效果，常常会用人造烟雾使_明显可见。 4、小孔成像最早是 2000 多年前我国古代的_提出来的。 二、判断题，对的打二、判断题，对的打，错的打，错的打。 1、小孔成像是倒立的。（ ） 2、后排同学只能看到前排同学的后脑勺，因为光直线传播。（ ） 3、用激光笔照射空玻璃器皿会看到光斑，说明光不是沿直线传播的。（ ） 4、车灯的光笔直的射向前方，与光的直线传播无关。（ ） 5、墨子用实验证明了

14、小孔成像的原因。（ ） 6、不能用激光笔发出的光照射眼睛。（ ） 三、选择题，将正确的序号填在括号内。三、选择题，将正确的序号填在括号内。 1、小孔成像是因为( )才形成。 A.小孔让光线拐弯 B.光沿直线传播 C.小孔改变了光的传播路线 2、排队时,老师会说每位同学保证自己只能看到前一位同学,这句话中包含的主要科学原理分析不正 确的是( ) A.光是沿直线传播的 B.光线不会拐弯 C.光的传播速度很快 3、小明在阳光明媚的日子去树林里玩耍，看到大树底下有很多的光斑。这些光斑是由于( ) A.树叶有缝隙 B.小孔成像 C.光的直线传播 4、枪械的短距离射击有一个诀窍，就是当眼睛可以看到“照门”

15、、“准星”、“目标”在一条直线 上时扣动扳机，子弹就可以准确击中目标。光的传播路径是 ( ) A. 人眼 准星 靶标 B. 靶标 准星 人眼 C. 人眼 准星 靶标 5、如图，用手电筒对准第一张纸的小孔照射，甲图的纸屏上能看到光斑，而乙图的纸屏上不能看到 光斑，由此可以得出( )。 A.光是直线传播的 B.光是曲线传播的 C.光既能直线传播又能曲线传播 D.光能透过纸这种遮挡物 6、如图所示，从各个方向用激光笔照射充满烟雾的半透明塑料盒时不可能发生的现象是（ ） A.有时见到光斑，有时见到光束 B.总会看到一束光和一个光斑 C.光束是直线的，光斑是圆的 四、综合题四、综合题 用一个带有小孔的板

16、遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，我们把这样的现象叫小孔成 像。前后移动中间的板，屏幕上像的大小也会随之发生变化。 （1）小孔成像这种现象说明了光的什么性质？ （2）请画出下图中的箭头经过小孔后，在接受屏上所成的像。 （3）根据（2）解释小孔成像为什么是倒立的？ A B 参考答案参考答案 一、填空题一、填空题 1、直线 2、光沿直线传播 3、光束 4、墨子 二、判断题二、判断题 1、 2、 3、 4、 5、 6、 三、选择题三、选择题 1、B 2、C 3、C 4、B 5、A 6、A 四、综合题四、综合题 （1）小孔成像这种现象说明了光是沿直线传播的。 （2） （3）因为光沿直线传播，

17、烛焰上部发的光沿直线通过小孔，照在接收屏的下部，烛焰下部发出的光 通过小孔照在接收屏的上部，所以在接收屏上形成一个倒立的像。 2021-2022新苏教版五年级科学上册 1.2光的传播 交流 在生活中经常能看见各种光源发出的光投射出来，你们 看到过这些现象吗？在什么时候或什么地方见到过？ 一、观察光在空气中的传播路线 交流 你认为光源发出的光在传播时有什么共同特点？ 阳光穿过树叶间隙或云间空隙、汽车远光灯、激 光灯都光束射出，而且光束看起来都是直线。 交流 光是沿直线传播的吗？ 猜想依据 1 2 光是曲线传播的 光是直线传播的 声音就是曲线传播的 光线是一束一束的 动手 二、研究光在空气中的传播

18、 在做实验之前，请同学们想想，在什么环境中容易看到光束？ 清晨，雾气朦胧的森林中，一束束的光就像射线一样遍洒大地； 夜晚，华丽喧闹的城市里，色彩斑斓的激光束直射天空 动手 这是一个空塑料盒，打开激光笔，让光束射进，看到什么现象？ 光线能穿过塑料盒，形成光斑，看不到光的行进路径，即光束。 动手 怎样才能在盒子中看到光束呢？ 空气对光的散射不够强烈,人们在侧面难于看到光束。 根据自然界中光束的形成条件： 空气中有烟雾 环境黑暗 被照物体有缝隙 为了增强效果，常常会用人造烟雾使光束明显可见。 动手 玻璃托盘 激光笔 透明玻璃容器 线香 火柴 橡皮泥 实验材料 方法1：利用烟雾对光的散 射作用显现光束

19、 动手 实验演示 动手 动手操作 把几支点燃的线香固定在橡皮泥上，放入透明的玻璃容器内， 盖上盖子。（或者把透明的玻璃器皿倒扣在线香上面） 待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容 器，观察光束在烟雾中传播的现象。 动手 温馨提示 不能用激光笔发出的光照射眼睛。 点燃线香的方法要正确：先划着火柴，一手拿着点燃的火柴棍， 一手倒着拿几只线香靠近火焰。线香不要有明火。 火柴棍熄灭后放到玻璃器皿中，不要乱扔，注意用火安全。 动手 实验现象 光线轻微跳动 在光线较强的情况下，能过看到一条光束 动手 凭什么判断光束是直线的？ 借助玻璃器皿边缘或直尺进行比对，光束是直线。 动手 方法2：利用

20、光束在小孔中行进 证明光线沿直线传播 实验材料 硬卡纸和剪刀 手电筒 铁夹 动手 实验演示 动手 动手操作 剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。 用小铁夹（或橡皮泥）固定硬卡纸，使它们保持直立。 左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。 动手 三张硬卡纸应该形状、大小一样，小孔的位置应该相同。 硬卡纸竖立时要保持与桌面垂直。 在黑暗的环境中操作，手电筒是唯一的光源。 顺着箭头指示的方向看。 温馨提示 动手 实验现象 当硬卡纸上的小孔处在一条直线时，可以看见手电筒发出的光。 只要移动其中的一张，就看不见手电筒发出的光。 交流 光在空气中沿直线传播 从以上两个实验中你

21、可以得出什么结论? 交流 随堂练习：根据光的直线传播现象，选择正确答案 B C 思考 他们排整齐了吗？你是如何判断的？ 在不能低头或仰头的要求下，只要能够向左（或向右）看到相邻人员的 腮部，且看不到其后边的人，排就站整齐了。其原理是光着直线传播。 阅读 三、小孔成像 两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象光从 门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种 现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。 思考：什么是小孔成像？它是怎么形成的？ 动手 两千年前的墨子发现了“小孔成像”现象，今 天我们能否通过实验验证墨子的伟大发现？ 实验材料 玻璃器皿 半透明塑料膜 纸杯

22、橡皮筋 蜡烛 动手 实验演示 动手 动手操作 将塑料膜蒙在纸杯 口上，用橡皮筋扎牢 用笔尖在纸杯 底部扎一个小孔 将纸杯底部的小孔对着 点燃的蜡烛，慢慢调整纸 杯与蜡烛之间的距离，直 到能看到清晰的像为止 动手 注意事项 在纸杯底部扎出的小孔的直径要小于 3 毫米。 注意蜡烛和纸杯的高度，使蜡烛火焰、小孔和纸 杯塑料膜中心大致在一条直线上。 蜡烛和小孔的距离不宜过大。 仔细调整蜡烛或纸杯的位置，可以在塑料膜上看 到蜡烛火焰倒立的像。 动手 随堂练习：分别从蜡烛火焰顶端A 和底端B 画 直线至小孔，解释小孔成像为什么是倒立的。 因为光沿直线传播，烛焰上部发的光沿直线通过小孔，照 在塑料膜的下部，

23、烛焰下部发出的光通过小孔照在塑料膜 的上部，所以在塑料膜上形成一个倒立的像。 动手 实验结论 小孔成像是光直线传播的原理。 课堂练习 1.小孔成像是因为( )才形成。 A.光线遇到小孔拐弯 B.光沿直线传播 C.小孔改变了光的传播路线 2.排队时,老师会说每位同学保证自己只能看到前一位同学, 这句话中包含的主要科学原理分析不正确的是( ) A.光是沿直线传播的 B.光线不会拐弯 C.光的传播速度很快 B C 课堂练习 3.小明在阳光明媚的日子去树林里玩耍，看到大树底下有很多的光 斑。这些光斑是由于( ) A.树叶有缝隙 B.小孔成像 C.光的直线传播 4.枪械的短距离射击有一个诀窍，就是当眼睛可以看到“照门”、 “准星”、“目标”在一条直线上时扣动扳机，子弹就可以准确击 中目标。光的传播路径是 ( ) A. 人眼 准星 靶标 B. 靶标 准星 人眼 C. 人眼 准星 靶标 C B 课堂总结 这节课，我们在在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。在教 师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与 发现光在空气中的行进路径。通过对光在空气中传播现象的研究与 发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。 板书设计 光的传播 光在空气中沿直线传播 作业布置 有兴趣的同学，课后继续探究小孔成 像原理，把小孔变大，还能成像吗？ 为什么叫“小孔成像”？ 再见！