1、第第5 5课时课时 略读实践课略读实践课 现代诗二首现代诗二首+ +西湖秋泛会说话的草西湖秋泛会说话的草 一、教学目标一、教学目标 1了解诗歌内容，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。 2有感情地朗读诗歌，激发学生感受自然之美、热爱自然的思想感情。 3迁移运用精读课文边读边想象画面的方法，借助诗歌描绘的景物进行想象， 感受诗歌表达的意境，体会诗人表达的情感。 二、教学过程二、教学过程 （一）交流导入，初读诗文（一）交流导入，初读诗文 1导语：从古至今有很多诗人都对秋天情有独钟，他们是怎样描绘秋天的呢？ 今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗秋晚的江上和徐志摩的花牛 歌。（板书
2、：秋晚的江上 花牛歌） 2自由朗读课文，读准字音，读好诗歌的节奏。 出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。分小节读诗。 （二）整体感知，交流（二）整体感知，交流“画面画面” 1再读诗文，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。 2学生交流汇报。 （1）秋晚的江上这首诗写了哪些景物，你仿佛看到了怎样的画面？ （写了归巢的鸟、斜阳、江上、白色的芦苇。教师相机点拨：运用“多感官” 创造性地想象画面，写诗人在一个秋天的黄昏看到的情景，这情景好比一幅画。写 归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，与现实的抗争；把芦苇拟人化，给全诗平添了一 些情趣与生气。） （2）花牛歌这首诗写了哪些景物？这些景
3、物构成了怎样的画面？（写了花 牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、西山的青峰。教师相机点拨：运用“多感官”创 造性地想象花牛在草地里睡觉的情景。这是一首写花牛的诗，表达了诗人对生活的 热爱和对自由的向往。） 3有感情地朗读诗歌。 （1）请同学们自由朗读这两首诗，要注意读流利。 （2）指名朗读，尝试着读出诗的节奏。 （三（三）整合阅读整合阅读“语文主题学习语文主题学习”丛书四年级上册丛书四年级上册1 1慧眼观天下慧眼观天下第第2121页页西西 湖秋泛和第湖秋泛和第2323页会说话的草页会说话的草 1秋晚的江上描绘了黄昏时美丽的景色，花牛歌描写了花牛在草地上 自由自在的情景。下面，请自读西湖秋泛会说话的草这两首诗，想想分别 写了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。小组交流。 （学生读诗后，小组交流） 2学生汇报。 教师指导学生迁移运用精读课文多感观想象画面的方法，根据诗中描绘的景物， 想象这些景物构成的画面，鼓励学生个性表达。 3课堂总结。 同学们，每个人的童年生活都有无数的梦想，也有许多有趣的童年往事，课后 再把今天读的这4首诗歌熟读，挑你喜欢的诗歌背一背。注意运用精读课文边读边想 象画面的方法，借助诗歌描绘的景物进行想象，感受诗歌表达的意境，体会诗人表 达的情感。 三、板书设计三、板书设计 秋晚的江上花牛歌 归巢的鸟 斜阳美景花牛在草地里睡觉 白色的芦苇
