高三语文鉴赏诗歌的表达技巧课件 (共84张PPT) - 副本.ppt

1、鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧 古代诗歌常见的表达技巧古代诗歌常见的表达技巧 古代诗歌常见的表达技巧古代诗歌常见的表达技巧 考向三表现手法考向三表现手法 狭义的表现手法，常见的有赋比兴、象征、抑扬、联想、想狭义的表现手法，常见的有赋比兴、象征、抑扬、联想、想 象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大等等。但在实际做象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大等等。但在实际做 题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒 情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用 典抒情、托物言志

2、、白描、细节描写典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等动作、神态等)、动静、动静 结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的 表现手法则是狭义的，是除修辞手法、表达方式外的常用的表现手法则是狭义的，是除修辞手法、表达方式外的常用的 诗歌表达技巧。诗歌表达技巧。 1烘托。烘托。本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的 轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从 侧面着意描写，使所要表现的事物鲜明突出。可以是人烘托侧面着意描

3、写，使所要表现的事物鲜明突出。可以是人烘托 人，如人，如秦罗敷秦罗敷中借中借“行者行者”“”“少年少年”等的反应来烘托秦等的反应来烘托秦 罗敷惊人的美貌。也可以是物烘托物，如罗敷惊人的美貌。也可以是物烘托物，如“月出惊山鸟月出惊山鸟”。 更多的是物烘托人，如更多的是物烘托人，如琵琶行并序琵琶行并序中多次写江中之月，中多次写江中之月， 烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲 伤等心情。伤等心情。 2用典。用典。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用 典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内

4、容的丰富性，增加典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加 表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效 果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾永遇乐京口永遇乐京口 北固亭怀古北固亭怀古中成功地运用了五个典故，孙权、刘裕、刘义中成功地运用了五个典故，孙权、刘裕、刘义 隆等，词人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了隆等，词人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了 自己的思想感情。自己的思想感情。 3赋、比、兴。赋、比、兴。“赋、比、兴赋、比、兴”是对中国最早的一部诗歌是对中国最早的一

5、部诗歌 总集总集诗经诗经中的诗歌表现手法的总结。其后的诗歌继承了中的诗歌表现手法的总结。其后的诗歌继承了 赋、比、兴的表现手法。赋、比、兴的表现手法。 (1)赋，就是详细地叙事写景，并表示出作者的态度。如赋，就是详细地叙事写景，并表示出作者的态度。如诗诗 经经伐檀伐檀中，中，“坎坎伐檀兮，置之河之干兮坎坎伐檀兮，置之河之干兮”“”“不稼不不稼不 穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君 子兮，不素餐兮！子兮，不素餐兮！”描写一群伐木的奴隶替奴隶主砍伐檀木描写一群伐木的奴隶替奴隶主砍伐檀木 制造车子，在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主不

6、劳而获，抑制造车子，在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主不劳而获，抑 制不住内心的愤怒。制不住内心的愤怒。 (2)比，就是把一物比作另一物。比，就是把一物比作另一物。诗经诗经硕鼠硕鼠中把奴隶主中把奴隶主 比作大老鼠，用的就是比的手法。比作大老鼠，用的就是比的手法。 (3)兴，是先言他物以引起所咏之辞。如兴，是先言他物以引起所咏之辞。如诗经诗经伐檀伐檀中的中的 “河水清且涟猗河水清且涟猗”就属于就属于“兴兴”，它引出了下面的叙述。，它引出了下面的叙述。“兴兴”和和 “比比”常常联系起来在一篇诗中运用。如常常联系起来在一篇诗中运用。如孔雀东南飞并孔雀东南飞并 序序开头开头“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南

7、飞，五里一徘徊”，既是，既是“兴兴”，又是，又是 “比比”。 4联想和想象。联想和想象。 (1)联想。由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中联想。由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中 类似的特点联系起来。类似的特点联系起来。 (2)想象。人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、想象。人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、 分析、综合，创造出新的观念的思维过程。分析、综合，创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相湖光秋月两相 和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青 螺。螺。”(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)这首诗选择了

8、月夜遥望的角度，这首诗选择了月夜遥望的角度， 通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现 于纸上。于纸上。 5渲染。渲染。对环境、景物作多方面的描写形容对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象以突出形象,加加 强艺术效果。强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(杜甫杜甫 登高登高),首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头,渲染渲染 秋江景物的特点。秋江景物的特点。 6抑扬。抑扬。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说

9、出 来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的 目的。有先扬后抑和先抑后扬目的。有先扬后抑和先抑后扬(欲扬先抑，欲抑先扬欲扬先抑，欲抑先扬)之分。之分。 如如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄王昌龄闺怨闺怨)这首诗采用先扬后抑这首诗采用先扬后抑 的手法，先写少妇的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过对，通过对 少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了

10、少妇因触景而产生的 感伤和哀怨的情绪，突出了感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。 7象征。象征。借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽 象事理。如象事理。如“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”(李德李德 裕裕登崖州城作登崖州城作)这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己 所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政 敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。 8对比对比(对照对照)。把两种

11、对立的事物或者同一事物的两个不同把两种对立的事物或者同一事物的两个不同 方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛 盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两 个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如“越王勾践越王勾践 破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪 飞。飞。”(李白李白越中览古越中览古)前三句描写昔日繁荣和最后一句前三句描写昔日繁荣和最后一句 描写今日冷

12、落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受特别深描写今日冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受特别深 切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。 即时小练即时小练 结合上面所讲知识，辨析下面的诗句使用的表现手法，并简结合上面所讲知识，辨析下面的诗句使用的表现手法，并简 要说明其表达效果。要说明其表达效果。 1碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。(贺知章贺知章咏柳咏柳) 答：答： _ _ _ 联想想象。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的联想想象。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠

13、绿的 丝带，塑造出一个别具浪漫色彩的柳树形象。丝带，塑造出一个别具浪漫色彩的柳树形象。(比喻是一种比喻是一种 特殊的联想特殊的联想) 2回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生, ,六宫粉黛无颜色。六宫粉黛无颜色。(白居易白居易长恨歌长恨歌) 答：答： _ 3残灯无焰影幢幢残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。暗风吹雨入寒窗。(元稹元稹闻乐天授江州司马闻乐天授江州司马) 答：答： _ _ _ 衬托。用六宫粉黛衬托杨玉环之美。衬托。用六宫粉黛衬托杨玉环之美。 烘托渲染。通过烘托渲染。通过“残灯无焰残灯无焰”“影幢幢影幢幢”“暗风吹雨暗风吹雨”等一系列

14、的等一系列的 凄凉景象的描写和气氛的渲染，充分表现了诗人对好友被贬凄凉景象的描写和气氛的渲染，充分表现了诗人对好友被贬 的不平和哀伤凄苦的心情。的不平和哀伤凄苦的心情。 4桃之夭夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归灼灼其华。之子于归，宜其室家。宜其室家。诗经诗经周周 南南桃夭桃夭 答：答： _ _ 5宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。不问苍生问鬼神。(李商隐贾生李商隐贾生) 答：答： _ _ _ 欲抑先扬。前两句层层推进，写文帝推崇贾生，后两句点明欲抑先扬。前两句层层推进，写文帝推崇贾生，后两句点明 虚心垂询是为了虚心垂

15、询是为了“问鬼神问鬼神”，欲抑先扬，讽刺汉文帝关注鬼，欲抑先扬，讽刺汉文帝关注鬼 神，而不注重苍生百姓。借古讽今，感叹自己无用武之地。神，而不注重苍生百姓。借古讽今，感叹自己无用武之地。 比兴。以美丽怒放的桃花比喻美丽贤淑的女子；同时运用起比兴。以美丽怒放的桃花比喻美丽贤淑的女子；同时运用起 兴手法，以桃花开放引出女子出嫁一事。兴手法，以桃花开放引出女子出嫁一事。 6朱门酒肉臭朱门酒肉臭，路有冻死骨。路有冻死骨。 (杜甫杜甫自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字) 答：答： _ _ 对比。将豪门奢侈生活与平民百姓惨境对比，极力表现阶级对比。将豪门奢侈生活与平民百姓惨境对比，极力表现阶级

16、对立的社会现实。对立的社会现实。 考向四构思技巧考向四构思技巧 所谓构思技巧是指诗歌的结构安排方面的技巧。古代诗歌在所谓构思技巧是指诗歌的结构安排方面的技巧。古代诗歌在 行文安排与结构处理上都是有讲究的。结构上的行文安排与结构处理上都是有讲究的。结构上的“起起承承 转转合合”，行文上的由，行文上的由“景景”到到“情情”，由，由“景景”到到 “理理”，由，由“事事”到到“理理”，都显示出诗歌行文结构上的艺，都显示出诗歌行文结构上的艺 术，即行文构架的严密、思路的清晰、写景抒情的浑然一体术，即行文构架的严密、思路的清晰、写景抒情的浑然一体 等。等。 古诗词中行文结构的考查角度，包括诗眼与诗题的暗合

17、，上古诗词中行文结构的考查角度，包括诗眼与诗题的暗合，上 下诗句内容的衔接、过渡、铺垫，首尾或前后题意的照应，下诗句内容的衔接、过渡、铺垫，首尾或前后题意的照应， 叙事与抒情议理的转折，以及近体诗的叙事与抒情议理的转折，以及近体诗的“起承转合起承转合”等。等。 古诗词行文结构的常用术语有：古诗词行文结构的常用术语有： 1开宗明义。开宗明义。直接点题，诗歌开头就进入正题，不拐弯抹直接点题，诗歌开头就进入正题，不拐弯抹 角，直接点明题旨或表达情感。角，直接点明题旨或表达情感。 2曲笔入题。曲笔入题。曲笔入题，造成悬念。诗歌开头先来一个开曲笔入题，造成悬念。诗歌开头先来一个开 端，不直接触到本题，这

18、样使作品有跌宕起伏之感，吸引读端，不直接触到本题，这样使作品有跌宕起伏之感，吸引读 者。者。 3承上启下。承上启下。这是古代诗歌最常见的方法，指上下文之间这是古代诗歌最常见的方法，指上下文之间 的衔接转换。在文中起过渡作用的语句，使前后相邻的两层的衔接转换。在文中起过渡作用的语句，使前后相邻的两层 意思上下连贯，前后衔接，以保证诗歌结构的严谨。意思上下连贯，前后衔接，以保证诗歌结构的严谨。 4伏笔照应。伏笔照应。伏笔即在故事发生前对将要出现的人物或事伏笔即在故事发生前对将要出现的人物或事 件做出某种暗示性的铺排。好的伏笔能起到暗示、点题、沟件做出某种暗示性的铺排。好的伏笔能起到暗示、点题、沟

19、通作品内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情通作品内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情 合理。照应是篇章前后某点内容的衔接，又叫呼应。前面交合理。照应是篇章前后某点内容的衔接，又叫呼应。前面交 代过的话，后面得有照应；后面要照应的话，前边得先有个代过的话，后面得有照应；后面要照应的话，前边得先有个 交代。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。交代。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。 5卒章显志。卒章显志。诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情 怀，点明主旨。怀，点明主旨。 6画龙点睛。画龙点睛。诗歌末尾点明主旨、亮明观点，让读者豁然诗

20、歌末尾点明主旨、亮明观点，让读者豁然 开朗。开朗。 7以景结情。以景结情。它是诗歌结句的一种技巧，也是借景抒情的它是诗歌结句的一种技巧，也是借景抒情的 方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转 为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜此时无情胜 有情有情”，显得意犹未尽，可以使读者在景物描写中，驰骋想，显得意犹未尽，可以使读者在景物描写中，驰骋想 象，体味诗的意境，产生意味无穷的艺术效果。象，体味诗的意境，产生意味无穷的艺术效果。 即时小练即时小练 阅读下面的诗歌，完成后面的问题

21、。阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 甲午江行甲午江行注 注 宋宋毛珝毛珝(xu) 百川无敌大江流百川无敌大江流，不与人间说旧仇。不与人间说旧仇。 残垒自缘他国废残垒自缘他国废，诸公空负百年忧。诸公空负百年忧。 边寒战马全装铁边寒战马全装铁，波澜征船半起楼。波澜征船半起楼。 一举尽收关洛旧一举尽收关洛旧，不知消得几分愁？不知消得几分愁？ 【注注】宋理宗端平元年春，宋将孟琪会同蒙古兵攻入蔡州，宋理宗端平元年春，宋将孟琪会同蒙古兵攻入蔡州， 金国灭亡。六月理宗下诏要收复三京，振奋军民斗志，重新金国灭亡。六月理宗下诏要收复三京，振奋军民斗志，重新 燃起北定中原的希望，这首诗就写于此时。燃起北定中原的希

22、望，这首诗就写于此时。 诗歌最后一联的作用是什么？诗歌最后一联的作用是什么？ 答：答： _ _ 卒章显志卒章显志(直抒胸臆直抒胸臆)，表达诗歌主题：一举收复中原，还我，表达诗歌主题：一举收复中原，还我 河山。强调宋朝的深仇大恨，激励出征将士的斗志。河山。强调宋朝的深仇大恨，激励出征将士的斗志。 解析：此题考查诗歌的构思行文艺术。联系全诗看，首联表解析：此题考查诗歌的构思行文艺术。联系全诗看，首联表 达了北宋被金国灭亡的悲愤之情，同时也表达了收复中原的达了北宋被金国灭亡的悲愤之情，同时也表达了收复中原的 壮志。颔联写江边的营垒由于听命敌国撤除，几代朝臣，白壮志。颔联写江边的营垒由于听命敌国撤除，

23、几代朝臣，白 白地受了百年的忧愁，含有讽刺朝廷的意思，也有劝勉朝廷白地受了百年的忧愁，含有讽刺朝廷的意思，也有劝勉朝廷 的意蕴。最后两联表达的则是作者的豪情及对胜利的憧憬，的意蕴。最后两联表达的则是作者的豪情及对胜利的憧憬， “战马全装铁战马全装铁”“征船半起楼征船半起楼”“一举尽收一举尽收”“消愁消愁”等词句将这种等词句将这种 感情表达得很充分。由此看来，诗歌的最后一联是卒章显感情表达得很充分。由此看来，诗歌的最后一联是卒章显 志。志。 三、规范答题三、规范答题“三四三三四三” 鉴赏古诗词的表达技巧第一步，也是最重要的一步就是准确鉴赏古诗词的表达技巧第一步，也是最重要的一步就是准确 判定表达

24、技巧。而如何准确判定则是个比较复杂的问题，它判定表达技巧。而如何准确判定则是个比较复杂的问题，它 既与个人所构建的表达技巧知识网络有关，又与规范的审题既与个人所构建的表达技巧知识网络有关，又与规范的审题 有关，更与个人掌握的判定方法有关。有关，更与个人掌握的判定方法有关。 要规范答题，需要要规范答题，需要“三注意三注意”“”“四审题四审题”“”“三步骤三步骤”： (一一)准确判断表达技巧三注意准确判断表达技巧三注意 1立足整体立足整体 即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一 个片段。如判断个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头

25、荠菜花城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用所用 的表达技巧，就不能单看的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨城中桃李愁风雨”这半句而认为这半句而认为 是是“拟人拟人”，而应把两句联成一个整体看，则为，而应把两句联成一个整体看，则为“对比对比”。 2把握关系把握关系 关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲 究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以在诗词中，材料之究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以在诗词中，材料之 间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是 写作技巧，即表达

26、技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都 表现为表现为“关系关系”：借景抒情是情与景的关系，托物言志是物与：借景抒情是情与景的关系，托物言志是物与 志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关 系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因 此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定。此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定。 3辨析易混的表达技巧辨析易混的表达技巧 有些表达技巧很相似有些表达技巧很相似,需要分辨清楚。如需要分辨清楚。如“借代借代”

27、与与“借喻借喻”、 “借景抒情借景抒情”与与“托物言志托物言志”、“衬托衬托”与与“对比对比”等。等。 (二二)题目四审题目四审 表达技巧题的审题有表达技巧题的审题有“四审四审”，一审题型，一审题型(明考型明考型点明某种点明某种 技巧鉴赏，暗考型技巧鉴赏，暗考型只说表达技巧而不说哪一种只说表达技巧而不说哪一种)，二审范，二审范 围围(是局部还是整体是局部还是整体),三审角度三审角度(“大角度大角度”还是还是“小角度小角度”),四审四审 数量数量(答一个还是多个答一个还是多个)。 1审题型审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题

28、型和 暗考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题暗考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题 干中明确含有干中明确含有“艺术技巧艺术技巧”“”“修辞手法修辞手法”“”“抒情手法抒情手法”“”“表表 现手法现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干等信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干 中不直接含有中不直接含有“艺术技巧艺术技巧”“”“表达技巧表达技巧”等提示，而是以等提示，而是以 “如何写如何写”“”“怎样写怎样写”“”“如何表现如何表现”“”“赏析赏析”等用语来提等用语来提 问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧在其中。问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧

29、在其中。 2审范围审范围(区间区间) 指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小，分为局部型和全诗指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小，分为局部型和全诗 型。局部型是指对诗歌的某句某联型。局部型是指对诗歌的某句某联(阕阕)等表达技巧的判断，等表达技巧的判断， 全诗型是对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮全诗型是对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮 助。助。“整体看手法整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现 手法角度切入；手法角度切入；“局部看修辞局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧，意谓鉴赏局部的表达技巧 首先从修辞手法角度切入。首先从修辞手法角

30、度切入。 3审角度审角度 此类题的提问角度主要有两种：一种是大此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽宽)角度，即题干角度，即题干 直接提问表达技巧直接提问表达技巧(艺术技巧、艺术手法艺术技巧、艺术手法)是什么；一种是小是什么；一种是小 (窄窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现 手法、表达方式、行文结构等方面的某一个。分清提问的大手法、表达方式、行文结构等方面的某一个。分清提问的大 小角度是答题的关键。大角度，要从几个角度入手，优先考小角度是答题的关键。大角度，要从几个角度入手，优先考 虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答：问

31、修辞，就虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答：问修辞，就 不能答成表达方式；问表达方式，就不能答成修辞手法，等不能答成表达方式；问表达方式，就不能答成修辞手法，等 等。不能混淆概念，答错角度。等。不能混淆概念，答错角度。 4审数量审数量 在答题时在答题时,要注意根据题干提示的相关信息审清楚答题的数量要注意根据题干提示的相关信息审清楚答题的数量, 即要分清楚题干中即要分清楚题干中“一一”与与“些些(多多)”、“主主”与与“次次”的区别。题干的区别。题干 中说中说“哪种哪种”，则只能答一种；题干中说，则只能答一种；题干中说“哪些哪些”，则要多角度，则要多角度 切入，不能少答；题干中说切入，不能

32、少答；题干中说“主要主要(突出突出)”,则一般只答出一种则一般只答出一种, 至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多 个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要 的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。 (三三)规范表达三步骤规范表达三步骤 表达技巧题答题分三步：找出诗歌运用的表达技巧，或抒情表达技巧题答题分三步：找出诗歌运用的表达技巧，或抒情 手法，或描写手法，或修辞手法手法，或描写手法，或修辞手法结合具体诗句阐释这

33、种表结合具体诗句阐释这种表 达技巧是如何运用的达技巧是如何运用的分析表达技巧在塑造形象、表情达意分析表达技巧在塑造形象、表情达意 等方面所起的作用，或诗歌传达出的情感。等方面所起的作用，或诗歌传达出的情感。 三步答题法三步答题法 根据不同的问法以及赋分情况根据不同的问法以及赋分情况，表达技巧题可分为不同题表达技巧题可分为不同题 型型，不同的题型答题的步骤有所不同：不同的题型答题的步骤有所不同： (1)简单型简单型，只要求答出所用的表达技巧。只要求答出所用的表达技巧。 (2)分析型分析型，在第一步的基础上对手法分析说明。在第一步的基础上对手法分析说明。 (3)完整型完整型，要求在前两步基础上再分

34、析其表达效果。要求在前两步基础上再分析其表达效果。 【注】【注】此诗作于宋哲宗元祐元年此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省，黄庭坚时任秘书省 校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制 诰等要职。诰等要职。 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。 审题：审题： 审题型：审题型：_ 审范围：审范围： _ 审角度：审角度： _ 审数量：审数量： _ 审答法：审答法： _ 答：答： _ _ _ 明考型明考型 局部局部(颈联颈联) 大角度大角度(艺术手法艺术手法) 数量数量(哪些哪些) 分析

35、型分析型(说明说明) 对仗，如对仗，如“花飞花飞”对对“柳拂柳拂”、“红香湿红香湿”对对“绿色匀绿色匀”。 比拟，如比拟，如“柳拂柳拂”。从视觉、嗅觉、触觉等多角度从视觉、嗅觉、触觉等多角度 (运用通感运用通感)进行描写，如进行描写，如“衣袖红香湿衣袖红香湿”。 解析：本题考查诗歌运用的艺术手法。首先要知道解析：本题考查诗歌运用的艺术手法。首先要知道“颈联颈联”为为 哪一联，同时认真分析这一联的内容。诗歌颈联对仗工整，哪一联，同时认真分析这一联的内容。诗歌颈联对仗工整， 其中其中“花飞花飞”对对“柳拂柳拂”，“衣袖衣袖”对对“鞍鞯鞍鞯”，“红香湿红香湿”对对“绿色绿色 匀匀”。而。而“柳拂柳拂

36、”运用了比拟的修辞。同时本诗从视觉运用了比拟的修辞。同时本诗从视觉(红、红、 绿绿)、嗅觉、嗅觉(香香)、触觉、触觉(湿湿)等多角度进行了描写。等多角度进行了描写。 2(2015高考浙江卷高考浙江卷)阅读下面这首词，完成题目。阅读下面这首词，完成题目。 木兰花慢赠弹琵琶者木兰花慢赠弹琵琶者 元元张伯淳张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老 凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律 吕吕 ，扫空眼底 ，扫空眼底 筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠 筝。落红，天气暖

37、犹轻。洗耳为渠 听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到 曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪 乍雨初晴。 乍雨初晴。 【注注】律吕律吕,此指乐律或音律。此指乐律或音律。 ，一种弦乐器，一种弦乐器,如筝。如筝。 语溪，溪水名，在今浙江桐乡。语溪，溪水名，在今浙江桐乡。 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。 审题：审题： 审题型：审题型：_ 审范围：审范围： _ 审角度：审角度： _ 审数量：审数量： _ 审答法：审答法： _ 答：答：_ _ _ _ 明

38、考型明考型 全词全词(上片与下片上片与下片) 小角度小角度(描写描写) 数量数量(两片两片) 分析型分析型(分析分析) 上片从乐曲方面来描写上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律乐曲的演奏者、乐曲旋律 的复杂变化、乐曲声律的高雅等的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描，侧重正面描写、直接描 写。写。下片从听者方面来描写下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色气氛感受、典故联想、景色 渲染等渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。，侧重侧面描写、间接描写。 解析：本题从比较描写的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧的能解析：本题从比较描写的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧的能 力。上片第一句

39、介绍乐曲演奏者，第二、三句运用比喻等修力。上片第一句介绍乐曲演奏者，第二、三句运用比喻等修 辞手法来描写乐曲的复杂变化，第四句写乐曲超出了最天然辞手法来描写乐曲的复杂变化，第四句写乐曲超出了最天然 的音律和乐器，属于正面描写。下片由的音律和乐器，属于正面描写。下片由“洗耳为渠听洗耳为渠听”可知，可知， 主要是从听者的角度来描写乐曲，并且运用联想与想象进行主要是从听者的角度来描写乐曲，并且运用联想与想象进行 渲染描绘，属于侧面描写。渲染描绘，属于侧面描写。 辨析相关表达技巧辨析相关表达技巧 (一一)关于情与景方面的表达技巧关于情与景方面的表达技巧 情与景的关系是古代诗歌写作和鉴赏极其重要的内容之

40、一。情与景的关系是古代诗歌写作和鉴赏极其重要的内容之一。 高考考高考考“情与景情与景”的关系涉及的表达技巧角度有：从的关系涉及的表达技巧角度有：从“情与情与 景景”的角度赏析某诗某句。的角度赏析某诗某句。 这样的题目的答题步骤与要点是：先指出写了什么景，表达这样的题目的答题步骤与要点是：先指出写了什么景，表达 了什么情，再指出情与景的结合方式及表达效果。情与景的了什么情，再指出情与景的结合方式及表达效果。情与景的 结合方式一般是借景抒情结合方式一般是借景抒情(或融情于景或融情于景)、情景交融。另外，、情景交融。另外， 要注意情与景是否一致，是否有反衬现象。要注意情与景是否一致，是否有反衬现象。

41、 1借景抒情借景抒情(或融情于景或融情于景) 借景抒情是诗歌最常见的抒情言志的一种方式，即借助于景借景抒情是诗歌最常见的抒情言志的一种方式，即借助于景 物的描写来抒发自己的情志。这种手法使抒情含蓄、耐人寻物的描写来抒发自己的情志。这种手法使抒情含蓄、耐人寻 味。味。 2触景生情触景生情 它是指因受到某一景物、场景的触动，而产生某种感情。其它是指因受到某一景物、场景的触动，而产生某种感情。其 特点是情随景生特点是情随景生,辞以情发辞以情发,情景相间，以创造富有诗情画意情景相间，以创造富有诗情画意 的艺术境界。它与借景抒情最大的不同是情景相间的艺术境界。它与借景抒情最大的不同是情景相间(分写分写)

42、,而而 不是情景交融。不是情景交融。 情景分写的方式有：一句之中，上半句写景下半句抒情，如情景分写的方式有：一句之中，上半句写景下半句抒情，如 杜甫杜甫江亭江亭中的中的“水流心不竞水流心不竞,云在意俱迟云在意俱迟”,“水流水流” “云在云在”是景是景,“心不竞心不竞”“”“意俱迟意俱迟”是情。有的两句之中是情。有的两句之中, 上一句写景，下一句抒情，或相反。如陈亮上一句写景，下一句抒情，或相反。如陈亮水龙吟水龙吟中的中的 “寂寞凭高念远寂寞凭高念远,向南楼一声归雁向南楼一声归雁”,即上句抒情即上句抒情,下句写景。下句写景。 有的四句之中，上两句写景，下两句抒情。有的四句之中，上两句写景，下两句

43、抒情。 3以景结情以景结情 它是诗歌的结构技巧之一，是指在抒情诗歌中，以写景结束它是诗歌的结构技巧之一，是指在抒情诗歌中，以写景结束 诗句，从而抒发感情。最大特征是在诗歌结尾写景。结句写诗句，从而抒发感情。最大特征是在诗歌结尾写景。结句写 景，可以使读者在景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意景，可以使读者在景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意 境，产生韵味无穷的艺术效果。它与借景抒情、触景生情不境，产生韵味无穷的艺术效果。它与借景抒情、触景生情不 同的是，它是篇章的结构技巧，而后两者则是表现手法。同的是，它是篇章的结构技巧，而后两者则是表现手法。 【注】【注】秋浦：在今安徽贵池。此诗为杜牧由黄州刺

44、史移秋浦：在今安徽贵池。此诗为杜牧由黄州刺史移 任池州刺史，途经此地而作。任池州刺史，途经此地而作。杜陵：在长安西南，诗人的杜陵：在长安西南，诗人的 家乡樊川就在那里。家乡樊川就在那里。 结合景、情、物结合景、情、物(雁雁)试析本诗在抒情方式上的特点。试析本诗在抒情方式上的特点。 答：答： _ _ _ _ 本诗运用间接抒情。寓情于景，情景交融，一、二两句写凄本诗运用间接抒情。寓情于景，情景交融，一、二两句写凄 迷之景，为下文抒发羁旅愁思、思乡之情做铺垫；寄情于归迷之景，为下文抒发羁旅愁思、思乡之情做铺垫；寄情于归 雁，反衬诗人有家归不得的流离之苦，表达了诗人对故乡、雁，反衬诗人有家归不得的流离

45、之苦，表达了诗人对故乡、 对亲人的思念。对亲人的思念。 (二二)关于对比与反衬关于对比与反衬 1对比对比 对比是在古代诗歌中运用之广仅次于借景抒情的一种表达技对比是在古代诗歌中运用之广仅次于借景抒情的一种表达技 巧。作为一种表达技巧，它既属于表现手法，又属于修辞手巧。作为一种表达技巧，它既属于表现手法，又属于修辞手 法，这是对比手法的法，这是对比手法的“两栖性两栖性”。 高考对对比手法的考查频率较高，而且重现率也高。高考中高考对对比手法的考查频率较高，而且重现率也高。高考中 的对比，更多的是作为表现手法来考的，修辞手法中很少涉的对比，更多的是作为表现手法来考的，修辞手法中很少涉 及。不过，如考

46、修辞手法，对比绝对可以进入及。不过，如考修辞手法，对比绝对可以进入“备选备选”之之 列。列。 考对比手法，一般都要求分析。分析时应抓住两点：一是点考对比手法，一般都要求分析。分析时应抓住两点：一是点 明拿什么与什么对比，二是这样对比的表达效果。明拿什么与什么对比，二是这样对比的表达效果。 2反衬反衬 反衬是衬托的一种。衬托既是常见的修辞手法，也是重要的反衬是衬托的一种。衬托既是常见的修辞手法，也是重要的 表现手法，也具有表现手法，也具有“两栖性两栖性”。反衬，就是用次要的内容从。反衬，就是用次要的内容从 反面烘托主体，如乐哀相衬，动静相衬，明暗相衬。如贾岛反面烘托主体，如乐哀相衬，动静相衬，明

47、暗相衬。如贾岛 题李凝幽居题李凝幽居中中“鸟宿池边树，僧敲月下门鸟宿池边树，僧敲月下门”，就是以动，就是以动 衬静。衬静。 对比与反衬是不同的。对比强调两相对照，形成鲜明的比对比与反衬是不同的。对比强调两相对照，形成鲜明的比 较，二者相得益彰，都是作者要表现的重点；二者的关系是较，二者相得益彰，都是作者要表现的重点；二者的关系是 并列的，不分主次。而反衬则是烘并列的，不分主次。而反衬则是烘“云云”托托“月月”，描写的，描写的 重点只有一个，可以明显地分出衬托事物和被衬托事物来，重点只有一个，可以明显地分出衬托事物和被衬托事物来， 有主次、偏正之分。有主次、偏正之分。 答：答： _ _ _ _

48、两首诗都运用了对比两首诗都运用了对比(或对照、映衬或对照、映衬)手法。手法。第一首诗宫第一首诗宫 内宫外内宫外(或空间或空间)对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树 掩映，温暖如春。第二首诗今昔掩映，温暖如春。第二首诗今昔(或时间或时间)对比：昔日霓裳羽对比：昔日霓裳羽 衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 (三三)烘托和渲染烘托和渲染 烘托和渲染原都是中国绘画的一种技法，前者是用水墨或色烘托和渲染原都是中国绘画的一种技法，前者是用水墨或色 彩在物象的轮廓外面烘托，使物象的特征更加突出；后者一彩在物象的轮廓外面烘托，

49、使物象的特征更加突出；后者一 般在需要强调突出的地方浓墨重彩，使画面中的形象更鲜明般在需要强调突出的地方浓墨重彩，使画面中的形象更鲜明 突出。这是两种为突出事物特征的迥然不同的描写手法。突出。这是两种为突出事物特征的迥然不同的描写手法。 烘托主要指用乙物来托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出，烘托主要指用乙物来托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出， 是侧面描写的一种方式。如柳宗元的是侧面描写的一种方式。如柳宗元的江雪江雪：“千山鸟飞千山鸟飞 绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗的前两句诗的前两句 通过对冬天恶劣环境的描写通过对冬天恶劣环境的描写远处峰峦耸

50、立，万径纵横，远处峰峦耸立，万径纵横， 然而山无鸟飞，径无人踪，烘托钓叟的清高脱俗、兀傲不群然而山无鸟飞，径无人踪，烘托钓叟的清高脱俗、兀傲不群 的个性特征。白居易的的个性特征。白居易的琵琶行并序琵琶行并序中，琵琶女第一曲弹中，琵琶女第一曲弹 完，完，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。这个情景描写。这个情景描写 真切地烘托出听者沉湎于动人的艺术境界中，醉心神往的情真切地烘托出听者沉湎于动人的艺术境界中，醉心神往的情 思，含蓄地表现了音乐的神妙动人和弹者的高超技艺。思，含蓄地表现了音乐的神妙动人和弹者的高超技艺。 渲染在文学创作中主要是指通过对环境、场景或人物的行