人教PEP版六年级上册Proverbs-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：812ba).zip

1、Proverbs PEP人教版英语六年级上册 Better to ask the way than go astray. Vicky Left, left. Right, right. Go, turn around. Go go go. S E W N The map of Anhui 安徽地图安徽地图 Huangshan is in the south of Anhui. Bozhou is in the north of Anhui. North South East West leftright turn rightturn left go straight Round 1 火眼金睛火

2、眼金睛 根据图片说出所学的新单词和短语 。 Round 2 How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left. five minutes librarymuseum zoopost office zoo hospital How can I get to the zoo? Go straight for three minutes. three minutes Then turn right. museumcinema Round 3 这一轮只有两人合作才能完成任务哦这一轮只有两人合作才能完成任务

3、哦 ！ A: Excuse me. How can I get to the bank? B: Go straight/east for 10 minutes and then turn left. A: Thank you. B: Youre welcome. 问路总比迷路好。问路总比迷路好。 Better to ask the way than go astray. S E W N Homework Draw a map from home to our school. Tell your partner and write down how to get to school. 画一张从你

4、家到学校的地图，用所学语言向你的搭档描述如何去学校，画一张从你家到学校的地图，用所学语言向你的搭档描述如何去学校， 然后写下来。然后写下来。 1 教学设计教学设计 作者姓名单位 教材版本人教版 PEP 小学英语 教材年级六年级 教材册次、 单元 上册上册 Proverbs 设计主题Better to ask the way than go astray. 1.整体设计思路整体设计思路 （1）采用活动途径，倡导体验参与 （2）突出以学生为主体的素质教育思想 2.教学背景分析教学背景分析 （1）教学内容分析： 本课围绕PEP 小学英语（供三年级起始用）六年级（上册）Appendix 5 Prove

5、rbs 部分的一 句谚语“Better to ask the way than go astray.”所设计。本课时围绕“问路”以及“指点方向”这一主题， 学习问路指路的简单句型。本课时我设计的教学内容是 3 个短语 turn left, turn right, go straight 以及 4 个单词 south, east, west, north。 （2）学生情况分析 小学六年级学生已经学了三年多的英语，已具备了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定 的自学能力。因此，可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍具有儿 童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游

6、戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。 3.教学目标分析教学目标分析 （1）知识与能力 A、能够听、说、读、写以下短语：turn left, turn right, go straight ，能够听、说、认读以下单词： south, east, west, north。 B、能够听、说、认读句型“How can I get to the museum? Go straight for five minutes.”并能在日常 2 生活中运用。 （2）过程与方法： 通过情景法、结对练习法等最终能够询问路线并进行简单回答，如“How can I get to the museum? Go straig

7、ht for five minutes.” （3）情感态度价值观： A、培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。 B、学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 重点：熟练掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight。 难点：正确拼写 go straight 短语以及 straight 的发音。 5. 教学准备教学准备 教师准备： 1、 课件。 2、 单词卡片。 3、 学生小组分组计分工具以及获胜小组的小奖品。 6.教学过程设计教学过程设计 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计

8、意图设计意图 Step1 Warm-up （3minutes） 1.Play the music of the “Rabbit Song”. Left, left. Right, right. Go, turn around. Go go go. 2.Dance to the music. 1.Dance to the music.利用歌曲使 学生消除紧张感， 很快进入课堂。 1.“Go, go, go. Today lets go around Anhui.” Show a map of Anhui. Get 1.One student shows where Bozhou is on 用多

9、媒体呈 现图片来学习新 3 Step 2 Presentation one student to find where Bozhou is. 2.Present Bozhou is on the top of the map. It is in the north of Anhui. Ask “Which city is in the south of Anhui?” 3.Show the sign of the map. Teach the new words. North South EastWest turn rightturn left go straight the map. 2.H

10、uangshan is in the south of Anhui. 3.Learn the new words . 4.Stand up and follow the directions of “turn left”, “turn right” and “go straight”. 单词，吸引学生 注意力，东西南 北的 chant 练习 和左转右转的练 习提升课堂气氛， 进一步调动学生 学习的积极性。 1.Divide the students into 2 groups: Group Left and Group Right. Well have a competition betwee

11、n them. 2.Task 1: Show the pictures about directions. 3.Task 2: Show a map of the street. I 1.Be divided into 2 groups. 2.Tell the meanings of each picture. 3.Tell me how to get to 通过的比赛 活动，让学生在 “玩中学，学中 玩”，营造轻松 愉快的高效课堂， 让学生体验到学 4 Step 3 Practice dont know the way. Who can help me? 4.I meet a blind b

12、ear in the zoo. He doesnt know the way. Who can be the bear? Who can help the bear? the place. 4.Some pairs do the task. One is the blind bear with a mask. The other one help the bear to find the way. 英语不是一件苦 事或沉重负担， 而是一种愉悦的 学习活动。分组 活动加分，既调 动了学生的积极 性，又增加了组 内的团结协作。 把教室布置成街 道，创设真实语 境，有利于学生 更好的掌握语言。 St

13、ep 4 Summary and feedback 1.Pairwork. Show a map, get students ask and answer in pairs. A: Excuse me. How can I get to the bank? B: Go straight/east for 10 minutes and then turn left. A: Thank you. B: Youre welcome. 2.Play a cartoon. Go through what we learn today. 1.Ask and answer in pairs. Some pa

14、irs present their conversations to the class. 2.Watch the cartoon. Go through what we learn today. 通过这一拓 展练习，激活学 习的信息储备和 语言使用，进一 步给了学生运用 新知的机会，同 时也为下一节课 lets talk 的学习 埋下伏笔。及时 表扬学生的成绩， 使他们获得学习 5 问问路路总总比比迷迷路路好好。 Better to ask the way than go astray. S E W N 3.Check which group did better in the whole

15、class. Give out small gifts. 的成就感。 Homework Draw a map from home to our school. Tell your partner and write down how to get to school. 从家到学校 的路线是学生非 常熟悉的，把学 习与生活联系起 来，学生非常感 兴趣。另外，本 课时写的目标放 在作业中体现， 并为下节课的对 话学习预热。 Board design 7.7.教学反思教学反思 义务教育英语课程标准（2011 年版）指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境， 采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强

16、调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英 语做事情的能力”，所以，在这节课中，我从始至终贯彻这一精神，运用了各种活动，来培养学 生学会“用语言做事情的能力”。 我认为本节课的亮点有： 6 1.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流。 在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这种热情 感染了学生，用自己肢体语言调动学生的情感，课堂气氛和谐愉快！ 2.教学设计比较新颖。从开始的导入到接下来的兔子舞，然后语言情境化的指路，每一个步骤 新颖有趣，使学生体会到学习语言的快乐。 3.任务型活动设计比较有效。一般学习英语只是反复朗读，今天我们把教室当做街道，让大家 帮助迷路的人用英语指路找到目的地，马上调动了学生参与的积极性，这样的设计比较自然，让学 生在不知不觉中得到了操练，也巩固了所学内容，并且能够自觉纠正别人偶尔的失误。这个任务的 设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥 学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。