人教PEP版四年级上册Unit 1 My classroom-C-ppt课件-(含教案+音频)-省级优课-(编号：80cbd).zip

1、Part C Story time 人教版人教版 四年级上册四年级上册 UnitUnit 1 1 MyMy classroomclassroom Warm-up Whats in your classroom? We have light fan wall blackboard Where is it? What colour is it? Warm-up bee /i:/ Warm-up There is a bee in our classroom. Pre-reading The bee is in Zooms classroom,too. Guess!Where is the bee?

2、 While-reading Its on the light. Theres a bee in our classroom. Its on the fan. Its on the wall. While-reading While-reading Its a blackboard. Its on the blackboard. Ask and answer Is there a bee in the classroom ? Where is the bee at last (最后最后)? Yes , there is . Its on the blackboard. Post-reading

3、 Role Play Lets listen and write Where is the bee? Its on the _ . _. _. _. light fan blackboard wall Retell the story There is a bee. Its _ the classroom. Its_ the light. Its _ the fan. Its_the wall. Its _ blackboard. on on on on in Post-reading I can make a new story. Homework 1.1.根据教室中实际物品的位置练习句根据

4、教室中实际物品的位置练习句 型型 WhereWhere isis it?it? ItIt isis on/in/on/in/ underunder thethe 2.2. ActAct outout thethe story.story.表演这个故表演这个故 事。事。 3.3. RetellRetell thethe storystory withwith youryour partner.partner.和同桌一起说说这个故事吧和同桌一起说说这个故事吧 。 （同学们可根据自身情况，选择完成（同学们可根据自身情况，选择完成 其中的两项作业。）其中的两项作业。） Teaching Plan of

5、 PEP English Book 3 Unit 1 My classroom (Part C Story time ) Unit 1 My classroom (Part C Story time ) 教学基本信息教学基本信息 教材来源教材来源PEP（2011 版） 义务教育教科书（三年级起点） 教学内容来源教学内容来源 小学英语人教版 PEP 四年级上册第一单元 课题课题 Unit 1 My classroom (Part C Story time) 授课对象授课对象四年级学生 设计者设计者 目标确定的依据目标确定的依据 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1.能听懂课堂活动中的简单提问

6、。 2.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。 3.能在口头表达中做到发音清楚语调基本达意。 4.能按照要求用简单的英语做游戏。 5.能正确朗读所学故事，并在教师的帮助下表演小故事或小短剧。 教学背景分析教学背景分析 1.1.教材分析教材分析 本单元围绕教室里的物品设施这一主题展开，A 部分主要询问并描述教室里的物品设施，B 部分 用 Lets. Let me 提出行动建议，描述教室设施的颜色。此话题与学生生活密切相关，在 A B 部 分中，学生已经基本掌握教室设施的描绘方法，在三年级下册也已初步学习过 Where is the.?句型。 本课是一个生动的小故事。本课时主要学习的核心句型是：T

7、here is a . Where is it?Its a . 教材通过 Zoom 和 Zip 等动物的对话，让学生理解故事内容，并在教师的帮助下表演故事。 2.2.学情分析学情分析 本节课的授课对象是四年级上半期的学生，对英语有较浓厚的学习兴趣，也初步具备了一定的听、 说、读、写的能力。学生已经基本掌握 Where is it?Whats this?的句型，对 Theres a . in our .还需要加强练习。本课中可以增加小组合作学以及分层学习活动，关注到不同英语程度的孩 子。启发学生用已有的知识储备来进行故事表演，观看视频提高学生学习故事的积极性，创设尽量真 实的情景让孩子运用所学，

8、体现英语学习的“人文性、工具性”。 3.3.学习方式：学习方式：情景教学法、游戏教学法、合作学习法等。 4.4.学习准备：学习准备：多媒体课件、 课文情景动画和录制视频。 学习目标学习目标 学习目标：学习目标： 1.能在语境中理解新词: bee, now, really 的意思，并能正确发音。 2.掌握句子 Where is it? It is on/ in/ under the .并能在实际情境中灵活运用。 3.能够理解故事大意，能够用正确的语音、语调朗读故事、表演故事。 学习重点学习重点 1.能在语境中理解新词: bee, now, really 的意思，并能正确发音。 2.能够流畅表达

9、Theres a . in our .句型，并会分角色表演故事。 学习难点学习难点 能理解对话中 Theres a . in our .的含义并把本课所学知识灵活运用到不同情境的实际生活中。 评价任务评价任务 1.通过图片、游戏、活动等形式，使学生具备询问彼此参加过什么活动并作答的能力。 2.通过小组讨论、角色扮演、创编对话等活动，在不同语境中灵活运用核心句型。 3.通过各项活动能够与同伴互动交流，并用生生互评的形式鼓励同学，积极地参与课堂活动。 学习环节学习环节学习流程学习流程设计意图设计意图 Warm-up& Revision 1. Greetings : 教师和学生进行日常对话交流，复习

10、本单元以往学过的句型。 T: Whats in the classroom? S:We have T: Where is it?/What colour is it? S: Its . 通过对话帮助学生复习教室陈设、颜色等相关问答。 鼓励学生 思考，情境的 引导，复习 light wall fan 等 单词，调动学 生与教学目标 内容密切关联 的语言储备。 1. 听蜜蜂叫的音乐，问学生，出示一只蜜蜂的图片，然后说 It is a bee. It s a yellow bee. 学习新单词 bee 蜜蜂. 2. 教师拿着蜜蜂的图片，把他们放在不同的地方，如放在凳子、 阅读前的 铺垫引发学生 的阅

11、读兴趣， Pre-reading 风扇、墙壁、黑板等地方，引导学生练说句子。Where is the .?It s. Theres a . on the . 3.通过 The bee is in Zoomclassroom,too.这个句子引出 Story time 的故事。 为接下来的故 事学习打下基 础。 While-reading 1. 教师出示问: Where is the bee? Ss: It s on the window. 2. 教师出示图片，先让学生猜测蜜蜂的位置:Guess!Where is the bee?引导学生预测，而后再看图问: Where is the bee?

12、Ss: It s on the fan. 教师出示图片让学生猜测: Where is the bee? Ss: It s on the light. 教师出示图片接着让学生猜测，而后看图: Where is it now? Ss: It s on the chair.教师出示图片问: Where is it now? Ss: It s on the desk. 教师出示图片让学生发挥想象进行预测，而后回 答: Where is it now? Ss: It s on the blackboard. 3. 总结句型： (板书)Where is it? It s on/ in the _.(doo

13、r, desk, chair, window, computer, hand, head) 4. Story time 教师出示一张图片，引导学生看图，并说 There is a bee in our classroom. 教师出示图片，在图片环游，引导学生预 测故事发生的前提下，领学生读课文，阅读时要注意语音语调。 学生分小组分角色朗读。 5. 根据图片内容四人一组分角色进行对话表演。 让学生初步整 体感知故事梗 概。保持故事 的完整性、趣 味性。 通过图片环游， 从学生的储备 和经验出发， 根据图文信息 去观察、分析 和预测文本内 容，随着故事 情节的发展展 开对故事的阅 读、理解。在 分

14、析和解决问 题的过程中， 运用阅读技巧 和策略，提升 学生的思维和 想象力。 1. Retell the story 要求学生根据课文内容进行填空。 There is a 学生通过对故 Blackboard layout Unit 2 Unit 1 My classroom Theres a . in our . Where is it? It is on/in/ under the Whats this? Its a Post-reading bee in the classroom. First, it s on the _. Then, it s on the _. Next, it s

15、 on the _. At last, it s on the _. 学 生可以先天空，而后再进行复述。 2. Role play 四人小组进行故事的创编。 1.A: Where is the ? B: It s A: Where is the ,now? B: It s 3. Summary 词汇: bee, now, really. 句型: Where is it? It is on/in/ under the There be 的用法 事图、文的观 察、思考和分 析，经历阅读 思维体验。同 时，鼓励学生 深度理解故事 内容，并进行 创编，延展文 本信息，鼓励 学生在理解语 音材料的基础 上进行创编。 Homework 1.根据教室中实际物品的位置练习句型 Where is it? It is on/in/ under the 2. Act out the story.表演这个故事。 3. Retell the story with your partner.和同桌一起说说这个故事吧。 同学们可根据自身情况，选择完成其中的两项作业。 基于学情、生 情，分梯度地 进行作业布置， 使不同程度的 学生的自主性 都得以激发和 提升。