人教PEP版四年级上册Recycle 1-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：4048d).docx

1、RecycleRecycle 1 1 ReadRead aloudaloud 第 1 课时 （PEP 四年级上册） 一、教材一、教材分析分析 本课时是四年级上册 Recycle 的第 1 课时，学习 Read aloud 部分内容 。本部分学习的核 心句型是：Whats in it? Whos your friend? She is.和 She has. 教材通过 John 向 Chen Jie 介绍自己书包里有什么，然后由书包里的 ten storybooks 引出描述朋友与猜朋友的情景， 让学生在情景中感知、复习与运用上述句型。 二、学情分析二、学情分析 由于地域和课改实施的差异，我们学校

2、的学生是从四年级开始学英语，四年级学的是三 年级的课本，五年级学生学的是的四年级的课本。所以本课的学生主体是五年级学生， 他们在经过四年级的英语学习和五年级上册前 3 个单元的学习，有了一定的语言基础， 能够进行相关语言的对话与运用。但是，五年级的学生没有三四年级学生那种学英语的 高涨兴趣与热情。特别是一些女生，因为身体的发育和心理的变化，会变得沉默、拘谨 和胆小。 三、教学目标三、教学目标 1.知识目标知识目标 复习 Unit1-3 中的单词、短语和特殊疑问句并能熟练运用。 2能力目标能力目标 1）.能结合新旧知识来描述自己的朋友，提高综合运用语言的能力。 2）.理解文本大意，能听懂、跟读故

3、事，并尝试表演故事。 3. 情感目标情感目标 培养学生乐于学习、敢于表达的能力。 四、四、教学重难点教学重难点 教学重点： 2，3 单元中心语言的综合运用。 教学难点： 学习新句型：She speaks English well 以及 I know 和 I dont know 五、五、教学准备教学准备 课件、磁贴、单词卡片 六、教学过程六、教学过程 Step1Step1 WarmWarm upup andand reviewreview 1.1.Lets sing. 【通过唱歌曲 friends 活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。 】 2.2.Do you know? PPT 逐一呈现 8 张

4、学生的照片.T:If you know, you can say “I know”,If you dont know, you can say“I dont know” 【由歌曲 friends 引出“I have some friends for you.”呈现 8 张学生的照片，并自 然的教授目标句型 I know 和 I dont know，让学生在情景中直观地感知、理解与运 用目标句型。 】 3.3.Lets guess. PPT 快闪描述人的单词、短语和句子，让学生认读。然后猜被遮盖的图像是谁,引出文本 中的人物 John 。 【快速认读可以让学生复习相关描述人的知识点，猜猜的活动可

5、以调动学生的积极性， 主动地运用学过的句型。 】 4.4.Lets chant . First, make a chant about John. Then, chant together. 【即复习描述人的表达法，又为文本学习做好铺垫。 】 Step2Step2 PresentationPresentationandand practicepractice 1.1.Can you guess？ T :John goes to school with his big blue schoolbag.PPT 呈现文本图片 1，引导学 生猜测 Amy 要说的话。 T:Look at John. Wh

6、at will Chen Jie say? (预设) S1:Let me help you! S2:Your schoolbag is so heavy! S3:Whats in your schoolbag? . 【引导学生看文本图片中 John 很吃力的表情,猜猜 Chen Jie 会说什么。让学生通过视觉 直观感知文本人物，从而更好地激发他们主动探究文本人物的心理变化和大胆推测相关 的话语。 】 2.2.Watch and circle 紧接着上一步猜测的 Whats in it? PPT 呈现一个书包的轮廓，里面有 Unit2 相关的单 词，先让学生读出这些单词，然后观看文本 1 和

7、2 的视频，回答 Whats in Johns schoolbag? 学生圈出对应的物体。 【由书包自然引出 Unit2 的单词与句子的复习。 】 3.3.Watch and write the number 观看文本 1 和 2 的视频，回答 How many? 学生填写物品相应的数量。 【由上一步圈书包里的物品到这一步的填数量，层层递进，也为下一步学习做好铺垫。 】 4.4.Can you guess? 1)接着上个环节中的 10 storybooks, T:Ten? PPT 呈现文本图片 3 和其第 1 句话，引导 学生猜猜 Chen Jie 会说什么。 T:What will Chen

8、 Jie say? (预设) S4:Are they your storybooks? S5:Are they your friends storybooks? . 【引导学生看文本图片,猜猜 Chen Jie 会说什么。让学生通过视觉直观感知，从而更好 地激发他们主动探究和大胆推测的意识。 】 2)接着上一步猜测的 Are they your friends storybooks? T:Lets look and say. PPT 呈现文本图片 3 的完整句子 Yes. Theyre my friends storybooks，让学生看 和听句子，并跟读。 【由猜测 10 本故事书是 Joh

9、ns 还是 Johns friends 自然引出 friend,也为下一步 的活动做好铺垫。 】 5.5. Read and circle 老师手指 PPT 上的 storybooks 问:Are they Johns storybooks? Ss:No. T:Whose? Ss:Johns friends. T:If youre Chen Jie, what will you say? S6:Who is your friend?T:Cool!Whos Johns friend? Please read the story quickly and circle the friends nam

10、e. 【由句子中 friends 自然引出问题：Whos Johns friend?训练学生快速阅读文本 提取相关信息-Sandy white 的能力。 】 6.6. Read and underline 1）Read and underline the sentences about .Then read. 【再次阅读文本，划出描述 Sandy white 的句子，锻炼学生精读文本找细节的能力。 】 2）学习句子 She speaks English well. 【在读描述 Sandy white 的句子时，由词 speak 到句 She speaks English well 逐步教 学。

11、并通过听一小段流利的英语录音让学生感知 speak English well 的语义，从而突破 难点】 StepStep 3 3 ConsolidationConsolidation andand extensionextension 1.1.Read and number 【在学习文本之后让学生给课文图片排序可以更好地理解文本。 】 2.2.Watch and repeat 【在分析与学习文本之后让学生从整体上理解文本，通过观看、听和仿读来进一步理解 文本。 】 3.3.Role play Lets act out the story. 【老师与学生合作示范表演故事，然后学生小组合作练习表演

12、，鼓励学生要 大声地，自信地表演出来。 】 4.4.Make a new dialogue 【设计一个情景：学校英语社团举行 Kids Party.你将送你的好朋友一份 礼物。老师先和全班示范操练对话，然后学生小组内操练，最后上台展示。 激发学生开口大声说英语的兴趣和培养综合语言运用的能力。 】 Homework After class, talk about your friends , your schoolbags or your classroom with your family or your friends . 板书设计 RecycleRecycle 1 1 ReadRead aloudaloud 第 1 课时