1、基于核心素养的单元整体设计基于核心素养的单元整体设计 PEP3Unit6 B Lets talk&lets learn 【学习内容】【学习内容】PEP3Unit6 B Lets talk&lets learn 【课标描述】【课标描述】 1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话。 3.能做简单的角色表演。 4.对外国文化和习俗感兴趣。 【学习内容分析】【学习内容分析】 本课是四年级最后一个单元，以 family 为题的对话。学习的主题是 朋友之间如何互相了解对方的家庭情况。本部分是在 A 部分学习了家庭 成员的名称及能用语言介绍家庭成员
2、的基础上继续学习，学习的核心句 型是教材通过张鹏和 Sarah 一起看家庭相册的情景，让学生感知上述句 型的语义及语用情景。对话在复习 A 部分核心词汇的基础上，拓展学习 三个话轮的情景对话。 在对话中学习了 football player, nurse 两个职业 单词，在此基础之上，将 Lets learn 的五个职业单词整合到对话中，并 且带入情景功能句：They are helpful!引导学生树立职业平等的观念， 以及为家人的工作而自豪的感情。 【学习目标】【学习目标】 1、通过读图猜测，观看视频，圈画职业等，学生能抓住关键信息整 体感知对话，理解对话大意，并能按照正确的意群及语音语调
3、朗读对话， 进行角色扮演。 2.通过检查自学、在有意义的语境中利用自然拼读法学习词汇，学 生能够听说认读 football player, nurse, doctor, cook, driver, farmer, nurse，并能选择听说与自己相关的职业。 3.通过学习对话，借助 Sarah 的家庭相册和学生的家庭秀活动，学 生能够运用核心句 Is this your? Yes, it is. Whats your aunts job? Shes a 询问和应答家庭成员的职业，感受家庭之爱；同时了解职业的 特点，感受社会大大家庭的温暖。 【评价活动方案评价活动方案】 1. 创设看图看视频的学习
4、环节， 通过选取个别学生回答老师给出的 选择题和圈出家庭成员职业活动，关注学生是否理解对话内容，来评价 学习目标 1 2.创设听音模仿，分角色表演和给角色配音的环节，通过个人、师 生、同位、小组活动交流，关注学生的语音语调和自然交流状态，来评 价学习目标 2 3.创设家庭秀环节，通过学生在小组内询问和应答家庭成员的职业 的活动，关注学生是否会运用核心句进行交流，了解西方文化，来评价 学习目标 3 【学习过程】【学习过程】 一、一、 Warming up 1.Free talk. Enjoy some pictures about Christmas. Show the family album
5、. 教师介绍自己的家庭相册。 2.Lead in. 复习学过的家庭成员，引入课文情景家庭相册的介绍。 Can you introduce your family? Hi. Meet my family! This is my . He/She is . 二、二、Presentation 1.读图:What do you see in the picture? (评价目标 1) S:I see 在图片中圈出 3 张照片，他们是谁？学生猜测 Is this your ,Sarah? 2. Watch and answer. ( 评价目标 1) （1）Who are they? S:Sarahs u
6、ncle/aunt. baby brother?sarah? （2）Lets check. You can ask Sarah like this: Is this your_, Sarah? 学生问，录音回答。解释为什么用 Yes,it is. （3）Pair work. 看视频，找出对话中提到的家庭成员，并练习重点句型 Is this?理解 图 3 趣味性 3. Listen and circle (评价目标 1.2) （1）Whats your uncles job?(教读 job) football player （2）拓展：Hes a ping pong player/ basket
7、ball player. （3）listen and imitate. . Listen and circle.(评价目标 1、2) （1）Whats your aunts job? Shes a nurse.(教读 nurse) （2）结合实际了解不同职责的护士，并练习 Shes a nurse. （3）listen and imitate. 5.学习 doctor，cook. (评价目标 2) （1）通过图片对比发现 nurse 和 doctor 的区别，并学习单词 doctor. （2） Guessing game:通过图片遮挡 cook，提问 Is this a doctor?引出 c
8、ook. 三、三、Practice (评价目标 2) 1. Listen and repeat. 2 Fill in the blanks. 2 .Read in roles. 四、四、Production (评价目标 3) 1.Sarah 介绍自己家庭相册，学生试着记着 Sarah 家庭成员的职业并完 成连线。 2.Lets chant.They are helpful. 3. T:Whats mothers job?学生猜测 Sarah 妈妈的职业，起到拓展职业 的作用，为后面学生自己的应用做好铺垫 housewife, teacher, worker , seller She is helpful. 2Group work. 小组内讨论自己的家庭成员及他们的工作。 3.Enjoy some pictures. They are helpful!引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而 自豪的感情 板书设计：板书设计：
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