人教PEP版四年级上册Unit 5 Dinner's ready-A-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：23c2d).docx

1、PEP 四年级上册 Unit 5 Dinners ready B Lets talk Book 3 Unit 5Dinners ready B Lets talkLetsplay 【教材分析】【教材分析】 本节课通过 Wu Yifan 邀请 Mike 到他家做客吃饭的场景， 学习征求对方想吃什么吗的意见， 以及肯否定回 答。学习运用主要句型 Would you like ? Yes, please. No, thanks.要求学生能够征求对方的意见并给与肯定 否定回答。 【学习目标】【学习目标】 一、知识与技能 X k b 1. Com 1能熟练朗读并模仿本节课对话。 2能表演本节课对话。 3

2、能在实际生活中运用本节课对话。 4 了解知识点： Would you like? Yes, please. No, thanks.用来询问对方喜欢吃什么吗的意见及其回答方式。 二、情感目标 1通过中西方餐桌文化的渗透，激发学生学习兴趣。 2在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交往的能力。 【学情分析】【学情分析】 1学生在上节词汇课中已经学习了食物类单词，并初步感知句型：Would you like? Yes, please. 在 A 部 分对话中已经学习了 What would you like?句型，可由此引入新知。 2学生对生活饮食的情景非常熟悉，引导他们将情

3、景带入课堂，相信会起到事半功倍的效果。 重难点： 1重点掌握句型：“Would you like? Yes, please. No, thanks.”。 2次重点句型“Help yourself. I can use chopsticks. ”的理解和发音也是学习的难点。 【学习准备】【学习准备】 教师准备：多媒体课件、四个奖励卡片（表演明星、会话大王、演讲能手、模仿明星）、刀叉、筷子、作 为奖励给学生发的小卡片若干 学生准备：自制食物卡片 【学习过程】【学习过程】 三分钟三分钟“I talk, I show”展示！展示！ 一、热身（一、热身（Warm-up）（）（5 分钟）分钟） 说唱玩演，

4、激情引趣说唱玩演，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身（一）歌曲、歌谣中情绪热身 P54 Lets sing 在歌曲中热身，激发孩子们的学习乐趣 （二）复习旧知中知识热身（二）复习旧知中知识热身 Free talk T: 教师呈现实物一盒牛奶，问学生： Whats this? Ss: Milk. T: 问一个学生 What would you like? S1: Id like some milk. 教师继续在课件上出示几组食物图片，复习：What would you like? Id like some句型，然后给出两个情景 （去吃鲁菜、西餐），问学生想要什么样的餐具？ 【设计意图】【设计意

5、图】通过食物图片及实物复习 What would you like?句型，通过设置的两个情景引出本课要教学的 餐具选用情景，自然导入文本。 二、呈现（二、呈现（Presentation）（）（10 分钟）分钟） （一）话题交流，导入新课（一）话题交流，导入新课 教师承接 Free Talk 上的话题告知学生： T: Mike 也很喜欢山东的鲁菜，今天 Wu Yifan 就邀 Mike 到他家做客了。看：Wu Yifan 的妈妈正在热情的 招待 Mike 呢,那么 Mike 想要使用什么餐具吃饭呢？Lets watch and answer. 【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话讨论餐具选用

6、引入课题。 （二）情景创设，理解语意（二）情景创设，理解语意 承接上面的情景，教师设置问题导入文本：What would Mike like? 通过学生整体听录音回答问题感知文本。 课件上教师出示图片“酸辣土豆丝”，并引出情景 Dinners ready! 问学生 What would you like? 待学生回 答之后，引出新授句型 Would you like?Yes, please./No, thanks. I can use chopsticks. 课件展示几组食物图片，与学生通过 Would you like?Yes, please.问答的操练之后，把食物图片一一呈 现到餐桌上，教

7、师用 TPR 引出：Help yourself. （三）交际练习，板式呈现（三）交际练习，板式呈现 1Pair work 在教学中，师生之间、生生之间一问一答练习句子“Would you like ? Yes, please. / No, thanks.” 教师在练习中连续在黑板上贴上词卡，完成晚餐的摆设。 2通过板书呈现重点句型 Unit Five Dinners ready B Lets talk Help yourself. -Would you like a knife and fork? -No, thanks. I can use chopsticks. -Would you li

8、ke some soup? -Yes, please. （四）问题视听，整体感知（四）问题视听，整体感知 请学生看对话视频，回答三个问题： 1. Would Mike like a knife and fork? (Mike 想要刀叉吗？) 2. What can Mike use? (Mike 会使用什么呢？) 3. Would Mike and Wu Yifan like some soup? (Mike 和 Wu Yifan 想要一些汤吗？) 可以先让学生猜一猜，勾起学生回答的欲望。 【设计意图】【设计意图】带着问题看本课视频，回答问题的同时也大致了解文章大意。 三、练习（三、练习（Pr

9、actice）（）（10 分钟）分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化（一）跟读模仿，歌谣强化 1模仿中正音 （1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成 语感和语速。 （2）给课件中的人物配音。评选出评选出“模仿明星模仿明星”。 2歌谣中强化 自编歌谣 Chopsticks, chopsticks. Would you like chopsticks? Yes, please. Yes, please. Knife and fork, knife and fork. Would you like a knife and fork？ No, than

10、ks. No, thanks. Chopsticks, chopsticks. I can use chopsticks. （二）游戏巩固，表演生成（二）游戏巩固，表演生成 1Guessing game 同桌之间用所学新句型在图片的帮助下练习问答。 【设计意图设计意图】在教师的指导下，通过师生对话，生生问答等形式大量操练了新语言，学生既容易理解，又 感兴趣。 2小组表演对话。 学生拿出自带的食物卡片，三人一组模拟表演对话。评选出评选出“表演达人表演达人” 3. 创编对话 设计一个胡图图一家去“必胜客”吃饭的情景，在文本的基础上创编新的对话，让学生学以致用。 四、运用（四、运用（Extensio

11、n）（）（10 分钟）分钟） （一）活动运用，任务落实（一）活动运用，任务落实 1任务活动中运用学以致用 Group work “共进晚餐共进晚餐” 在两大组之间设计一个“共进晚餐”的情景，两组之间根据手中的图片，去对方组里找到能共进晚餐的小伙 伴 学生要求能在有限的时间内迅速找到自己共进晚餐的搭档！ 参考句型： A：Would you like.? B: Yes, please! A: Would you like.? B: No, thanks. 2练习任务中落实随堂检测 （1）Read and number.（读一读，帮下列句子找到他们的主人，组成一段完整的对话吧。） （2）Read,

12、correct and choose.（读一读，先帮助粗心的小蜜蜂改错吧。然后再帮助它们找到合适的朋友。） 【设计意图设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。 （二）总结赏析，情感升华（二）总结赏析，情感升华 How much do you know about table manners around the world? (你知道多少关于中西方的餐桌文化差异呢？) 分别介绍中西方不同餐桌礼仪，最后教导学生：Respect different countries table manners! Keep good diet habit! 尊重不同国家的餐桌文化差异！保持良

13、好的饮食习惯！ 总结本课：We are family! （三）作业分层，自主拓展（三）作业分层，自主拓展 1. Imitate the talk for3 times. 2. Act out the talk with your partner. 3. Introduce the table manners of different countries. 【板书设计】【板书设计】 Unit Five Dinners ready B Lets talk Help yourself. -Would you like a knife and fork? -No, thanks. I can use chopsticks. -Would you like some soup? -Yes, please.