人教PEP版四年级上册Unit 1 My classroom-A-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：405b0).docx

1、基于课标的课堂教学设计基于课标的课堂教学设计 课题名称课题名称 Unit One My Classroom Part A Lets spell 设设 计计 者者 单单位位 授课年级授课年级 四年级 章节名称章节名称 Unit One My Classroom 学学 时时 One 课标要求课标要求 课标中对语言知识-语音的标准描述为：了解简单的拼读规律。语言 技能方面描述为：能根据拼读的规律，读出简单的单词；能借助图片读 懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。情感态度方面描述 为：积极参与各种课堂学习活动；在小组学习活动中能与其他同学积极 配合和合作。 内 容内 容 与 学与 学 情 分

2、情 分 析析 内 容内 容 分析分析 PEP Primary English Book 4 Unit One My classroom Part A lets spell. The sound of letter a and a-e in the words.For teaching and learning,lead in the sound of “ a-e “by reviewing the sound of a. 教 学教 学 重点重点 -Teaching key points: the pronunciation rule of” a-e”,that is to say to mas

3、ter ei sound in the words of” a-e”. 教 学教 学 难点难点 1.-Teachingdifficultpoints:Ssareabletomasterthe pronunciational rule of “a-e”,that is to say to master the ei sound,Comparing with thea sound; 2.在巧编 chant 环节和 read the story 的图片环游环节，学生思维能力 的培养。 3.在拼写含有 a-e 结构的单词时，能注意不要忽略结尾处不发音的 e。 4.Ss are able to read

4、 and understand the story. 学 情学 情 分析分析 四年级的学生已具有了一定的英语学习习惯。他们能够主动与他人合 作，共同完成学习任务，能够积极地调动各种感官参与到课堂教学的各 项活动中来。在三年级上册学生已经掌握了 26 个字母在字母表中的发 音，也基本掌握了其在单词中的基本发音。三年级下册也学习了五个元 音字母在单词中发短音。但学生缺乏学习英语的学习环境，语音面貌较 差。在本节课，要重点培养学生的语音意识，培养学生的拼读能力。 教学目标教学目标 -Language knowledge:Ss are able to master the pronunciation

5、rule of” a-e”,that is to say to master the ei sound,Comparing with thea sound after this class; -Knowledge skills ：Ss are able to read the words contained “a-e” and“ a ”and spell out the words according to the rules of pronunciation at the end of the class,Ss are able to write the words by listening

6、 the sounds of”a” or “a-e”.Ss are able to read and understand the story contained the letter” a” and “a-e”. -Emotion,attitude,learning strategy and cultural notion: Ss are able to spell(read and write) the words according to the rules of the pronunciation; 学生课前需学生课前需 要做的准备要做的准备 工作工作 T：CAI, Spelling

7、Book,apples on which there are the words containing “a” and “a-e”. Ss：Spelling Book or letter cards. 教学策略教学策略 本节课利用多媒体辅助教学、合作学习、情境教学等多种教法相结合， 将主要通过学生喜爱的 Brainstorming ,Guessinggame，say chant 等， 围绕 Walk the maze, Pick up apples 让学生参与、实践、合作与交流。 培养学生的英语拼读能力。通过阅读 Picture Book-Same and Sam， 希望实现“见词能读，听音能

8、写，独立阅读”的语音教学目标。 教学环节教学环节学习任务设计与教师活动学习任务设计与教师活动学生活动设计学生活动设计设计意图设计意图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 1.Chant and Lead in the evaluation mechanism： T:k k k f f f m m m s s s a a a T：An apple a day keeps the doctor away. Here is a big apple tree. Lets climb up the ladders to pick up the apples. Here are two baskets f

9、or you. Lets see who can get more apples at the end of the class. 3.Lead in “Sam” and Same” T：Who likes apples，too? Whose voice? Ss:cat cat cat fat fat fat mat mat mat panicle panicle panicle apple apple apple Look at the blackboard andlistentothe teacher,try to get the meaning of the tree and the a

10、pples on the tree of the “blackboard design”. Listen to the voice. 激发学生学习英语 的兴趣， 引入评价机 制。 把学生引入到英 语学习的氛围中。 明 确学习的主题-字 母的拼读。 抛出问题， 激发学生 求知的欲望。 让学生 有兴趣聆听。 发散学 Lets listen to the song,who sings the song? (播放 Apple round ,apple red ,apple juicy ,apple sweet,apple,apple,I love you.) (PPT) A catSam A girl

11、-Same (1)Get to know about Sam to deepen the sound of letter a a. (字母字母 a 用红色用红色) a.By asking and and answering,lead in the words contained the letter a. b Read and say the same pointsbetweenthe words. Guess. Brainstorm.（发散出单 词 cat， black， fat， hat） Read the words and find the same points . 生的思维。 以旧

12、引新。由 Sam 做头脑风暴， 复习字 母 a 在单词中发a 的音。 在认真倾听的 同时也打开了自己 的思维。 通过头脑风暴， 激活 学生原有的知识储 备， 帮助学生复习已 学知识。同时 发散学生的思维， 敞 开思想， 激发学生的 创造性思维。 拼读感悟。 通过回答，再读单 词，自己悟出、说出 a 在 a-e 结构的单词 中的的发音。 环节一环节一 1. Read Sames Introduction. 由”How is Same?” 引出关于 Same 的 My name is Same , my name is Same . I like my name and I have a big

13、face. I like cakes and I can make a cake. a.Lead in a-e sound (a)T :What do you find? (b)(贴板书)Look at the written form and lead Ss to read by themselves . 拆音拼读，掌握字母 a 在 a-e 结构中的发音规律。 a. 分音节拼读(苹果组合) b.组内用喜欢的方式拼读。 . Read loudly and say something theyve found. Read the words in Phonics. Read by finger

14、gymnasticsorbody language to read the words they like. 介绍。 在读中让学生 感悟 a-e 结构的读 音，即找出词的特 点。 引入所学的语音 知识点。 Arouse Ss Inspiration.在读中 感悟a在a-e结构中 的发音。 根据自我介绍，自 读，感悟。找出字母 a 在 a-e 结构中的发 音。 有效激发学生学习 的兴趣，避免枯燥。 寓教于乐。 读发音例词的过程 是一个拆音再组词 的过程。 通过该活动 使学生更清楚地了 解组成单词的字母 及其一一对应关 系。 小组合作拼读， 通过 拆分音节， 使学生更 加明确字母和音的 对应关系。

15、 环节二环节二 1.Walk the Maze. T:Look!TheapplesareSstrytosay 培养学生思维的品 质， 将创造性思维和 yummy.Someonelikes apples.SheasksSame and Sam to pick up the apples. AWho is she? BWhere is Sam? 2.Pick up the apples. T：What have you found? 3.Consolidate the pronunciation rules: 小 a，小 a，真有趣。 辅音结尾发音急。 张大嘴巴a a a with”Maybe s

16、he is” Read the words following and walk the maze:name cake face make pace same grape gate. Read the words and put the words in the right basket. PPT：made dad fake hate hat dame grape base map Sstrytosaylike this :In basket One,a soundsIn basket Two Letter a sounds Chant by themselves. 集体思维共同融合 在一起。

17、 激发学生学 习的活力， 增加他们 学习的信心。 “摘苹果” 环节将两 个发音的单词放在 一起对比练习， 强化 字母 a 在 “a辅音” 结构和“a辅音 e”结构中的发音。 通过拼读活动， 帮助 学生切分和拼读单 词， 让学生练习字母 a 在 a-e 结构中的发 音。 让学生畅所语言， 将 自己的发现大胆的 说出来， 将课堂教给 学生。 将学生拼读出来的 单词放在 chant 中， 激发了学生拼读的 意识和学习的兴趣。 小 a，小 e 是朋友， 相互之间握握手， 扁嘴发音ei ei ei. 4Make new words and try to put the words in the chan

18、t. 教师用拼读本示范，学生拼 读，教师示范 chant。 Cat,cat,cat. Aa says _,_. Cat,cat,cat. Cake,cake,cake Aa says _,_. Cake,cake,cake. 5.Listen,circle and write _,_,_. Aa says _,_. _,_,_. _,_,_. Aa says _,_. _,_,_. Listen and circle. Listen and write. 引导学生根据已学 的发音规则尝试拼 读新的单词， 从而激 发学生学习的成就 感。 巧编 chant，培养学 生的创造性思维。 安排学生课上书

19、写， 实效性高， 使学生养 成良好的行为习惯。 环节三环节三 1.Read a story : Same has a black cat. His name is Sam. Sam has a hat. Same has a bag. A cake is in the bag. Sam ate the cake . 图片环游，扩散思维。 Read the story with the partner. Show the story. 通过阅读绘本故事， 引导学生运用已学 的发音规则尝试读 出新词， 从而夯实已 学的语音知识， 激发 学 生 学 习 phonics 的成就感， 同时拓展 学生的趣味阅读体 验。真正落实“见词 能读，听音能写，独 立阅读” 。 Bad Sam ! Mad Same！ 达标检测达标检测 What have you learned today? How many apples do you have? If you do your best,please draw an apple for yourself.Then the leader count the apples.Elect the best group and individual after the class. 板书设计板书设计