1、Unit4Unit4I I havehave a a penpen palpalpartApartA 教学目标教学目标 1、复习本单元的动词和动词短语的 ing 形式和三单形式。 2、复习询问简单描述业余爱好的问答句：What are your hobbies? I like singing. What are Peters hobbies? He likes reading stories.能够用 一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作情况并作答： Does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word puzzl
2、es and going hiking? Yes, he does。 教学重难点教学重难点 1、重点：复习本单元的动词短语和句子。 2、难点：能理解和掌握动词的 ing 形式和三单形式。 教学过程教学过程 一、热身（Warm-up） 1，Sing the song: If you are happy边唱边跟老师做动作，通 过歌曲调动学生的积极性，为下面的学习做好铺垫。 2,Greeting 学生简单问候后教师自我介绍并引出本单元课题。 二、课前对话（Free talk） T: I like reading books. Do you like reading books? S1: No, I
3、dont. T: What are your hobbies? 三、新课呈现（Presentation） 1，呈现本单元 P39 的五个重点新词。引导学生用新词介绍自己 的爱好。 2，Play a game. 游戏名称：说长句。 （Making longer sentences. 游戏规则：学生五人一组，第一名学生说：I like dancing. 第二名 学生说： I like dancing and sing.第三名学生说： I like dancing ,singing and reading stories.依次进行。 用开火车的游戏练习句子， 让学生体会句子内有并列项的时候的 发音和
4、书写规则。 3，创设情境引出问第三人爱好的句子及答语。 教师先找学生问答， 由 What are your hobbies?得问答之后引出句 型 What are his hobbies? He likes reading stories.然后课件展示学生熟 悉的人物头像练习句型， 后教师并反复练习为接下来的环节打下基础。 4，Do a survey 课件展示一张调查表，让学生仿照例子四人一组完成调查表的 填写。并展示调查结果。 （展示调查结果时最好能通过投影展示学生调查表， 让学生能边展示 边介绍。 ） 5，创设情境引出短文My pen pal Lisa 。 （1）由短文内容复习课文 P41
5、 呈现的重点词组。让学生通过读 短文在文中找到相关词组并书写在 worksheet 上。 （2）在完成第二题的过程中学生复习一般疑问句的问答。 通过本部分的学习， 学生复习旧知的同时可以锻炼英文短文的阅 读能力。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 教师课件呈现本单元难点，引导学生归纳总结后，让学生完成 worksheet 上的专项练习。并核对答案。 五、家庭作业（Homework） 1，用本单元所学句型,写一篇短文介绍自己的爱好，表达想结交 笔友的意图。 2，通过网络将结交笔友的短文发布。 板书设计 Unit 4I have a pen pal. Rev
6、iew lesson What are your hobbies? I like What are his/her hobbies? He/she likes Dose she live in the USA? Yes, she does./No, she doesnt. 教学反思 AmyZhang PengWuYifanJohn dancing singing reading stories playing football doing kung fu 这节课的重点是让学生掌握询问作息时间的表达这节课的重点是让学生掌握询问作息时间的表达“What is your hobby? I like.” , 并用并用 Lets learn 中的五个动词来替换作答。教学内容贴近学生的实际生活，学中的五个动词来替换作答。教学内容贴近学生的实际生活，学 生很感兴趣。因此在设计这节课时，我以培养孩子们用英语做事的能力为教学生很感兴趣。因此在设计这节课时，我以培养孩子们用英语做事的能力为教学 目标目标，以语言运用为中心以语言运用为中心，以以“任务型教学任务型教学”为主线为主线，以小组合作学习为手段以小组合作学习为手段，力力 求为学生创设开放求为学生创设开放、真实真实、平等平等、和谐的交流环境和谐的交流环境，让学生在生活中学习语言让学生在生活中学习语言， 发展语言技能。发展语言技能。
