广东版四年级上册Unit 8 Helping at Home-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：80275).doc

1、现在进行时复习课说课 我今天说课的题目是现在进行时复习课 ，通过学习这个时态，学生将提高用英语 进行交流的能力。 下面我给大家汇报一下我的设想，我打算从教材、教法和学法、教学过程、板书设计和 教学果效这五个部分进行说课。 首先我对教材进行简单的分析， （一说教材） 1. 教学内容 本节课是开心英语第三册第二、七、八课现在进行时的巩固课，复习现在进行时 的句子结构和动词现在分词。 2. 教学理念 本课复习内容非常贴近生活，情景性比较强，适合创设情景来巩固和拓展教学内容。 教师通过创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导培养学生的英语听、说、读、写 能力，调动学生的多种感官，训练学生的英语思维

2、。 3. 教学目标 根据新课标中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标， 知识目标：复习现在进行时，动词加 ing 的变化规则与现在进行时的句子结构，be 动 词与主语的搭配，以及句子的标志性词语。 能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中顺利完成练习题，熟练地交际，并在 此基础上写作，完成小小手抄报。 本课重点： 能用现在进行时进行问答及完成习题训练， 进一步巩固动词或动词短语的现 在分词形式及用词成句的能力，完成各项习题任务。 本课难点：三种不同形式的现在分词的特点，和现在进行时的句子结构，并拓展词汇， 合作完成小小手抄报。 4. 情感目标 让学生把学习和生活紧密地

3、联系起来，通过有趣的情景和故事，体会英语学习的趣味， 提高学习积极性，让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。 5. 教学工具 我主要使用多媒体、教学课件。 二说教法和学法 新课标倡导任务型教学模式，针对教材知识结构及学生的认知规律和发展水平， 我采用 “任务探究创造” 型教学方法， 让学生参与和完成任务， 在开放式的语言环境中， 学会观察，思考，讨论和总结，方法如下： 1.教师通过课件为学生创设一个海洋闯关场景，激起学生的情绪； 2.通过小组比赛闯关，得到苹果树贴，激发学生学习的兴趣，提高荣誉感； 3.通过小组合作完成任务-手抄报， 在合作中体现学生的互助精神， 也增进他们的友

4、谊； 4.通过学生唱歌和词句配上动作，有利于形成宽松活泼的课堂氛围。 三说教学过程 新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与 和合作等方式， 实现任务目标， 结合我校英语科组 “小学英语写作教学的探究” 的这个课题， 这节课我是这样设计的： 开始之前，我给每一组发了一颗小果树，用来贴得到的小苹果，并且我将全程输入大量 的口头表扬，让评价贯穿于整节课，鼓励学生在竞赛中学，提高了学生的积极性，促进了交 际活动的展开。 第一环节：导入-开门见山（占时 3 分钟） 在美丽的大海画面中，学生带着动作齐唱歌曲：What are they doing ? 引出了本课学 习

5、的重点：现在进行时，很好地提出了本课的教学目标，并且引入了本课的闯关口诀 “Swimming,swimming,go,go,go!”也让学生更快地投入英语课堂气氛中，更让学生回忆与 巩固现在进行时的句型。 第二环节：新授-创设语境（占时 20 分钟） 这一环节是本课的重点，我使用形象生动的多媒体画面来展示。 首先，可以看到在沙滩捡贝壳的女孩，我邀请学生帮她捡贝壳，为了巩固三种不同形式 的现在分词这个知识点， 我设计每个动词的原形出现在贝壳上， 邀请学生边做动作边说说贝 壳们的名字，并把它们分类放在三个篮子里，完成练习纸上的第一题， “给下列单词分类， 并将它们变成现在分词” ，并巡堂指导批改，

6、投影学生的习作。请学生观察思考这样分类的 原因，得出“乖宝宝直接加，双写字母跳进来，踩掉结尾哑尾巴 e”这样生动活泼的运用口 诀，并且读一读、动一动，通过分类与反复诵读，让学生进一步巩固现在分词，也为更好地 运用现在进行时作好了铺垫。 接着，可以看见女孩为了报答我们帮她捡贝壳，她给了我们一张魔术地图，但是地图被 损坏了，请学生完成练习纸上的第二题“更改错句”来修复地图，并巡堂指导批改。请学生 们说说错处与原因， 导出现在进行时的句子结构， 帮助引发学生回顾现在进行时句子结构这 个重要的知识点。如果教师用传统的方法来进行这部分的教学，时间一久很容易忘记，但这 样真实生动的任务会使学生感知迅速、记

7、忆深刻。 然后，我们拿到了完整的魔术地图，并发现了三个有奖站点。经过了以上的教学步骤， 学生自己进行了较充分的观察与总结，所以在第一个 A 站点，再次对现在进行时的概念及 句子结构进行了总结， 特别指出这个时态标志性的词语， 邀请学生分小组用现在进行时造句 对话，这个步骤将使学生记忆深刻，对知识点有个更全面的把握。带着这个小结，继续挑战 B 站难度升级的练习纸上的第三题“单项选择题” ，巡堂指导批改并邀请学生详说选择原因， 回顾深化 be 动词与主语搭配原则这个知识点，齐诵口诀“我用 am，你用 are，is 连着他她 它，单数 is，复数 are，单数复数分清楚” 。最后 C 站是“用动词的

8、现在进行时填空” （ 练 习纸上的第四题） ，经过大量的习题任务，这时我邀请学生起立动一动，再次说说做做括号 里的动词。这关的升级奖励将极大地激发学生来大展拳脚，在我巡堂批改后，请学生来解析 难题。 此时他们已能清楚地记得现在进行时的句型与搭配，我用这个方法突破了本课的重点。 第三环节：写作-拓展合作（占时 15 分钟） 在魔术地图的终点，我们将得到一个饱结三颗珍珠的贝壳，里面包含了大量的动态图 片-著名动漫人物小破孩，新单词的图画再次出现在屏幕上，经过我来问，学生来答的示范， 他们将分小组看图问答， 然后我请学生上台进行小组展示， 这个环节启发了学生思考如何使 用现在进行时说话，为接下来的写

9、作做了准备，然后我出示一篇范文，引导学生口头看图补 充完整这篇小作文。当我将珍珠里的小图片发给每个小组，邀请他们制作小小手抄报时，他 们已经胸有成竹，这个过程中我将帮助、指导学生积极绘作手抄报，并邀请各组上台展示作 品，组员们可以尽情发挥所学的语言知识，来介绍自己小组的手抄报。 这个环节虽然素材很多但经过层层关卡，学生已能用简单的句子描述说明正在发生的 动作，我用这个方法突破了本课的难点。 第四环节：总结-评价延伸（占时 2 分钟） 进行了知识总结与果树评价后， 我将邀请学生与家人分享手抄报， 激发学生进一步追求 成功的欲望，这将大大增强他们的自信心，学起来劲头就更足了。 四说板书设计 我的板

10、书主要是学生小小手抄报的展示，简单明了，有利于学生建立成就感，也加深了 学生对这节课的把握。 五说教学果效（我想达成的） 通过巧妙的多媒体展示， 学生对现在分词和现进行时的句子结构有了很深的印象， 他们 能在对话中正确使用现在进行时。所有的学生都参与到教学活动中，对这些活动很感兴趣。 我相信学生们真正地从学习中感受到了快乐。多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点， 多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破， 教学环节的设计也充分发挥了学生的主 体作用，学生在合作中愉快学习。 最后，说说这节课的总体设计理念： 本课以复习现在进行时为主要内容，以学生为主体，教师为辅，透过一步一练，层进式 教学原则，在具体的教学设计中，以生动的情景导入，渗透任务型教学法，创设语言输出平 台，真正做到了让学生运用语言，在教学中注意培养学生的团队合精神，学生也很自然地体 会到合作学习的重要意义。