1、Walk together 初中语文 七年级上册第二单元 部编版 学习目标学习目标 整体感悟课文内容，理解 人物性格，体会文章主题 学习以小见大、结尾升华主题的写作方 法；领悟本文用细节描写表现人物感情 的方法 整体感悟课文内容，理解 人物性格，体会文章主题 新课导入新课导入 家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的 摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲 情和关爱的空间。 今天，让我们步入莫怀戚的美文散步，一起去感受一个四口之 家浓浓的亲情。 背景链接背景链接 本文选自1985年8月2日中国青年报 本文的写作契机？本文的写作契机？ 其一是一次全家三辈四口
2、人的散步，的确有真 人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二 个契机则是较有理性色彩。 作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中 西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料 的是他对中国文化中的“孝悌”的看法他 对“孝悌”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼， 是“文化的精髓” 文体知识文体知识 文文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文 的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取 材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事 件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发 表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文 所要表达的主题必须明确而集中。 形散而神不散 散散 词语
3、集注词语集注 随意随意 任由自己的心意。这里表现的 是田野充满生机活力，自由而 不受拘束的情景 分歧分歧 意见不一致 委屈委屈 受到不应有的指责或待遇，心 里难过。文章中指使儿子受到 委屈 粼粼粼粼 这里形容水的明净 信服信服 相信并佩服 各得其所各得其所 每一个人或事物都得到合适的 安顿。所，位置 整体感知整体感知 文章的整体脉络？文章的整体脉络？ 散步的时间地点散步的时间地点 初春的田野 散步的人物散步的人物 我、母亲、妻子、儿子 散步中发生了什么散步中发生了什么 分歧母亲要走大路，大路平 顺；儿子要走小路，小路有意思 为什么我来解决分析为什么我来解决分析 我的母亲老了，她习惯听从她的儿子
4、； 我的儿子还小，他还习惯听从他父亲； 妻子呢，在外边总是听我的 最后的选择最后的选择 我们走了小路 为什么？为什么？ 母亲改变了主意 整体感知整体感知 本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散 步，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处 的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱 幼的传统美德。 本文主要讲了一件什么事？本文主要讲了一件什么事？ 课文精讲 作者为我们展示了一个怎样的家庭呢？作者为我们展示了一个怎样的家庭呢？ 妻子：妻子：贤惠 儿子：儿子：聪明、懂事 我：孝顺、善良我：孝顺、善良 母亲：爱护小辈母亲：爱护小辈 课文精讲课文精讲 请同学在文中找出有关请同学在文中找出有关“我我”
5、孝顺的段孝顺的段 落或语句。落或语句。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走 远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才 应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外 套。她现在很听我的话，就像我小时候很听 她的话一样。 这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老 迈、顺从、儿子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲 埋下了伏笔。 一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领 袖在严重关头时那样我说：“走大路。” 细节描写: 散步时发生分歧，“我”最终决定委 屈儿子，选择走大路，体现了“ 我” 对母亲的 尊敬和孝顺。 0101 0202 课文精讲课文精讲 为什么说为什么说“我我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 对下对下肩负着培养教育子女的重任 对上对上肩负着赡养老人的义务 “我我”和妻子人到中年，站在人生和妻子人到中年，站在人生 的中点上，肩负着承前启后的责任的中点上，肩负着承前启后的责任 形象地表明了形象地表明了“我我”对生活的使命感。对生活的使命感。
