2019人教部编版高中语文必修上册《致云雀》雪莱 教学设计.docx

1、 1 致云雀教学设计 17 世纪中叶到 18 世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战 争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由， 但之 后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争的爆发， 使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐 怖正笼罩着整个英国社会， 圈地运动和经济危机使得人民处在水 深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。 致云雀是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的 个性气质，道德观念和精神境界，这首诗借助云雀翱翔天际的情 景， 体现了雪莱美好公正的社会理想， 表现了雪莱对光明的向往， 对理想的追求。 【教学目标教学目标】 1.把握云雀的象征意义

2、， 理解诗人对光明的向往和对理想的 追求。 2.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果、了解本文采 用的浪漫主义表现手法 的内涵以及表达效果。 3.理解本诗起承转合、前后呼应、环环相扣等在结构安排上 的特点。 【教学重点和难点教学重点和难点】 云雀的象征意义和本诗的结构特点 三、课时安排 一课时 【教学过程】 一、一、 2 冬天来了， 春天还会远吗？知道这是谁的诗句吗？英 国浪漫主义诗人雪莱。 今天学的这首诗是 1820 年夏季一个黄昏， 雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作 雪莱(1792-1822)，英国著名作家、浪漫主义诗人。1822 年 7 月 8 日在海上遭遇风暴去世，不满 30

3、 周岁。他的墓志铭是引自 莎士比亚暴风雨中的句子：他并没有消失什么，不过感受了 一次海水的变幻，成了富丽珍 奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉 为“诗人中的诗人”。他最著名的作品是西风颂解放了的 普罗米修斯和致云雀。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过 描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中 的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音 乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。 三三、多样、多样朗读朗读，感知文本，感知文本 1、自由大声朗读文本，选出你最喜欢的一节读给同桌听。 2、毛遂自荐朗读，其他同学做好评价。（提示：语调、语速、 情感） 选择

4、最喜欢的章节读 3.教师示范朗诵（或背诵），学生小声跟读。 提示： 学生注意老师示范朗诵过程中的节奏、 抑扬、 语调等， 尤其是注意情感。 4. 学生反复朗诵，注意纠正朗读中出现的错误，读出诗歌的音 乐美和情感美来。 3 四、四、诗歌结构特点诗歌结构特点 问题 1：全诗共 21 节，题目致云雀，你觉得写了的云雀的哪 些内容?（学生回答，教师板书）（抓原文的词语，也可自己概 括） 参考：云雀的特点（快乐的精灵）、云雀的歌唱等 问题 2：哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小结是写的云雀的 特点？哪些小结写的是云雀的歌声？ 明确：第 1 小节，诗人总体评价云雀及其歌声。2-4 节是云雀飞 翔 从 5-

5、12 节是云雀的歌声，13-17 歌声神圣、欢快的原因，18-21， 人鸟对比，表达愿望。 问题 3：结构这样安排，这样不是杂乱无章吗？ 明确：不是。第一小节是总体评价是欢乐的精灵，以来自“天堂 或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应 天上有。然后展开描绘它外在的形态；又写了云雀欢乐明朗优美 的歌声，探讨了神圣、欢快、欢愉的原因，最后进行人鸟的对比， 表达愿望渴望传递云雀的快乐与爱。 第 3-4 节是承上启下的作用，描写云雀飞上晴空迎接朝阳， 以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时， 也把读者的思绪引回 云雀的歌声。 第 12 节，以“晶莹闪烁的草地” “春霖洒落的声息”， “

6、雨 后苏醒的花蕾” 这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形 4 容词：明朗、欢悦、清新，在更高层次上对云雀的歌声做出评价。 第 13 节承上启下的作用，飞禽或是精灵呼应第一节诗中的 “你好啊，欢乐的精灵，你似乎从不是飞禽”，然后以设问的方 式给予答案。因此，全诗二十一节。从赞美开始，以感叹告终。 层次分明，结构严谨，环环相扣，前后呼应，在结构安排上，独 有匠心。 五、赏表现手法五、赏表现手法 问题 4：歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为 可知可感的？ 学生思考并用下面的形式回答： （原句） （手法） （效果） 参考： “像一片烈火的轻云”，使用比喻的修辞手法，形象的描绘 出云

7、雀一跃而上， 边飞边唱的飒爽英姿， 也是诗人蔑视黑暗现实， 追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。 以“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比喻（通感）等视 觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。 把云雀比作“诗人”，突出云雀能够带给人们希望，唤醒人 们的灵魂。又以“都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”一句表明 云雀感受的细致，想象力的博大。 诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把 5 云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的 形象生动地展现在读者的面前。 诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相 比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 总结：浪漫主义的手法，多

8、种修辞，赞颂云雀。 六、云雀的象征意义六、云雀的象征意义 问题 5：第 1315 节在这三节诗中，诗人认为“爱情或醇酒的颂 歌”“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”都是“空洞的浮夸”“总有 着贫乏”，都不能与云雀的歌唱相比，诗人为什么会有这样的看 法？（讨论） 明确：雪莱认为，没有高尚的思想、情操，便无从创造美的艺术 作品。“赞婚的合唱”和“凯旋的欢歌”之所以必定贫乏，是因 为在他看来， 传统的婚姻制度不过是人压迫人的秩序的一个组成 部分， 而带来 “凯旋” 的战争和暴力本身则是 “一切罪恶的根源” 。 第 15 节提出了艺术与生活和自然的关系。雪莱认为，艺术是生 活的“维妙惟肖的再现”。雪莱也非常重

9、视想象，“诗可以解作 想象的表现”。不过，他所推崇的想象也来源于生活。他在谈到 自然风光、山川姿色、人间暴政、战争场景和人类各种文明成就 时说：“我就是从这些源泉中吸取了我的诗歌形象的养料。”绮 丽的浪漫主义之花，也深深植根于现实生活的土壤。 问题 6：诗歌的最后四个小节在全诗中有什么作用？ 明确：在诗歌的最后四个小节中，诗人运用了对比，将凡人和云 雀也可以说是现实中的自我和理想中的自我做了对比， 凡人渴求 6 虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在 现实生活中， 凡人永远为外物所累， 永远不可能超越云雀的境界， 在最后一节中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所孰 知的

10、一半的欢欣，希望能够活出理想中的自我。 问题 7：有人说，致云雀中的云雀就是诗人自己的化身，请 结合诗歌内容简要分析。 雪莱诗中云雀这一形象并不仅仅是自然界中的云雀， 也是诗 人理想中的自我形象或诗人理想的载体。云雀展翅翱翔，冲 向天际， 体现了诗人希望冲破世俗的阻挠， 渴望自由美好的愿景。 云雀隐身在云中歌唱，体现了诗人不愿追求功名利禄，高官 爵位，而愿意用自己的笔去唤起人间的爱与同情的高贵品格 云雀所熟知的欢心，体现了诗人对公正和谐的社会理想的渴望。 诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面， 都向往理想的世界。 所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实 间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。诗人虽然痛苦， 但仍以积极的态度却化解感伤。 小结 致云雀全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的 自我， 是诗人理想化的自我写照。 如丹麦著名文学评论家乔治 布 朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。 美好思想感情和杰出艺术形式使致云雀成为英国诗歌中 的珍品，读后令人感受到欧洲民族革命时期的可喜形势，争取自 由解放的乐观主义精神， 从而对人民光明的前景增强了无穷的信 7 心。 七、七、作业作业 1、选取你喜欢的 2-3 节背诵 2、课后阅读雪莱的其他诗篇，进一步了解和感受雪莱的诗歌。