1、第3页 共3页 18.刘胡兰教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、理解“收买”“牺牲”“威胁”“出卖”的含义。 2、有感情的朗读课文，了解刘胡兰的英雄事迹，培养学生爱憎 分明，不畏强暴，敢于斗争的精神。 3、培养孩子们爱国情怀，学会珍惜这来之不易的幸福生活，发 愤图强为，为我中华之崛起而读书。 二、教学准备二、教学准备 1、课件、刘胡兰就义影片。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：敌人的各种威逼利诱以及刘胡兰的慷慨就义对比，让学生 体会刘胡兰鉴定的革命意志以及爱国情怀。 难点：培养学生的爱国情操。 四、教学过程四、教学过程 （一）（一）诵读课题诵读课题, ,启动情感。启动情感。 用课件呈现
2、课题及丰碑的画面,教师动情诉说:“同学们,这是一 座为纪念伟大的革命烈士而高高耸立的丰碑。 这座丰碑是由千千万万 个为人民、为祖国、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些 英灵当中,就有这样一位年轻而伟大的共产党员。 让我们一起,深情地 呼唤她的名字。（板书：刘胡兰） （二）（二）整体感知整体感知, ,体验感情。体验感情。 1、教师引入:“预习了课文,让你用一个词语来形容对刘胡兰的 印象，你会用哪个词语？(估计多数学生会说“英勇”)（板书:英勇） 第3页 共3页 2、教师:“请大家再读课文,想一想你是从哪些地方读懂英 勇这个词的。 ”学生快速默读,教师随机点拨,并让学生读出自己的 体会和感
3、情。 出示 PPT，教师提问： （1）当敌人想收买刘胡兰的时候？刘胡兰（我不知道） （2）当敌人威胁刘胡兰的时候？刘胡兰（不知道，就是不 知道） （3）当敌人毒打刘胡兰的时候？刘胡兰（项钢铁铸成似的， 一点儿也不动摇） （4）当敌人吓唬刘胡兰的时候？刘胡兰（要杀要砍由你们， 怕死的不是共产党员！） （三三）潜心会文潜心会文, ,领悟感情。领悟感情。 1、教师范读第三自然段课文:“请同学们也像老师这样,怀着无 比崇敬、无比悲壮的心情,深情地读读这段课文。边读边体会,你觉得 课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来,想想为什么 会被感动。” 2、 亲眼目睹亲爱的战友如何惨死在铡刀下的惨状,
4、刘胡兰为什么 还能这么沉着冷静呢?她难道不害怕吗?面对死亡,刘胡兰毫不畏惧, 用行动与壮烈的话语彻底摧毁了敌人的妄想,这是何等的壮烈的气概, 究竟是什么力量在支撑着她年轻却刚强的生命呢? 3、此时此刻,我们怎能不被刘胡兰的精神所深深打动呢,作者的 悲愤就是我们的悲愤,乡亲们的痛苦就是我们的痛苦,英雄的壮举就 是我们的愿望。 刘胡兰的生死抉择,牵动着我们每一个同学的心,撩拨 第3页 共3页 着我们每一个同学的情呀!让我们一起再怀着无比崇敬,无比悲壮的 心情读读课文! 4、课件播放电影片段刘胡兰。学生瞻仰。 （四四）延伸表达延伸表达, ,抒发感情。抒发感情。 1、学生齐读第三自然段后教师引入:“刘胡兰光荣的牺牲了,那 年她才 15 岁。 同学们,此时此刻,假如你就是乡亲们中的一员,你也亲 眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕,你会怎么想,怎么说呢?” 2、教师引入:“我们伟大的领袖毛主席听到这个消息,也亲笔写了挽 词:生的伟大,死的光荣。（板书）同学们,为革命献身的英雄在 我国何止千千万万,由毛主席亲笔写挽词的更是寥寥无几,挽词虽短, 却力有千钧,是对刘胡兰一生的高度评价。 让我们一起,怀着无比崇敬 的心情,深情地朗读这句挽词(学生起立,齐读。) 师：正是因为有刘胡兰这样的革命先烈不畏强暴，为革命事业抛 头颅，洒热血才换来我们的幸福生活，此刻，你想对这些革命先烈说 些什么呢？（指名）
