1、第1页 共3页 金色的鱼钩教学设计 一、导入一、导入 今天老师给大家带来一个小物件。 这个小物件来自中国人民革命 军事博物馆，你瞧！这是什么？ 生： （板书：鱼钩） 什么样的鱼钩？为什么作者说这样不起眼的长满红锈的鱼钩 闪烁着灿烂的光芒呢？一切还要从一个任务说起。 二、新授二、新授 快速读文， 找老班长接受了什么任务？指导员接受任务时说了什 么？ 1、找任务，生读 2、教师设疑：过草地，哪里艰苦呢？你了解草地吗？ 草地是() 预设 好我们长征时红军过的草地是什么样子的？ PPT 出示草地师讲解 3 我们已经了解了过草地的艰难，因而，要想把三个身体虚弱的 小同志带出这片令人绝望的草地，自然需要一
2、个有能力的人， （PPT “一路上，你是）这个人的身份既是又是还是。 师过渡：在大家的认知里，保姆和勤务员是做什么的呢？ 生回答 文中哪些地方可以看出老班长是保姆是勤务员的呢？PPT （） 解词：嚼着 皱紧 硬咽 第1页 共3页 我们吃的是什么？ 老班长吃的是什么？草根和鱼骨好吃吗？那老班长为什么要 吃？节约食物给我们，让我们走出草地去。为了我们，老班长宁可委 屈自己，我突然觉得（引读） “我觉得好像有。 。 。 。 。失声喊起来： 老班长，你怎么他想问什么？自己心里有答案吗？所以：我觉得 好像有失声喊起来：老班长，你怎么 （目的是让他们走出草地） 除了保姆勤务员，老班长还有一个角色：PPT
3、上级 上级说话语气是什么样的？命令式的 上级命令了下级，下级要。（服从） 在文中哪里有老班长用命令语气说话的句子 PPT 命令的句子 坚持走路他会怎么样？（走出草地）两个小同志的情绪安定了， 信心增强了，坚持走下去了，他们又会怎么？（走出草地） 你来读读老班长的话！ 无微不至的保姆勤务员变作严厉的上级 引读（同志们，你们不要太吃下去） 三、遗愿三、遗愿 老班长在那样艰苦的环境下还拖着三个生病的小同志， 就算是铁 人也扛不住呀！终于，我们的老班长 累到了。奄奄一息的说： 出 PPT（读） 你从老班长的遗愿中读出了什么？（吃鱼汤，走出草地，瘦了） 第1页 共3页 我们瘦了，那老班长呢？ PPT：老
4、班长瘦的只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去） 是啊！这时候老班长的心理依旧想着是我们，他抚摸着我的头， 这双为了革命，为了照顾我们，粗糙又温暖的手，分明是慈爱的。 牺牲自我。舍己为人 走出了草地。完成任务 板书设计：板书设计： 15.金色的鱼钩 上级 任务保姆 勤务员 教学反思：教学反思： 本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱， 使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想 感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的 方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同 时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。 想法是 好的， 但是教学实际过程中我在指导学生朗读这一块并没有做到那么 尽人意，读的程度还是不够，引读的方法还有待改进。
