部编版2021六年级语文上册15“金色的鱼钩”教案.docx

1、第2页 共4页 15.金色的鱼钩 教材分析：教材分析： 金色的鱼钩 是一篇讲述革命故事的略读课文。 它叙述的是红军长征途中， 一位炊事班长接受党组织交给的任务， 照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲 自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文篇幅比 较长，但是故事线索清晰，情节紧凑，人物事迹感人。是一篇对学生进行革命传 统教育的好素材。 教学理念：教学理念： 语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的 主体， 教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程 目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已 为

2、人的崇高品质。 教学目标：教学目标： 1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、 舍己为人的精神。 3.认识本课 12 个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思， 能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于 献身的崇高品质。 教学重难点：教学重难点： 1、品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 2、理解课文内容,体会人物的思想感情,有感情地朗读课文。 3、突破措施：采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。 教学准备教学准备： 1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视

3、频资料，通过课前阅读，熟悉课 文。 2.课文重点语段的课件。 教学过程：教学过程： 1、预习探究 1.背诵毛泽东长征诗。 2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。 3.是的， 长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹一个由伟大的中国工农 红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万 第2页 共4页 险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事 吧。板书：金色的鱼钩 4.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情 的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。 5.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了

4、一件什 么事。（1935 年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。） 二、合作交流 可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。 （一）以老班长为主线 1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描 写老班长外貌的语句。（板书：老班长） 2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ （1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上 布满皱纹，两鬓都斑白了。” 师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老 班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）

5、（2）“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来” （日夜为小战士们操劳， 因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办 法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。） （3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说” （这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老 班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。） （4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“老班长看着我 们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 （老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又 着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉

6、毛拧成了疙瘩。 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没 有自己的高尚品质。） （5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” （老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级 交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼 来。） 第2页 共4页 过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没 有自己的优秀共产党员。 （二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。 1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。 （1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的

7、心情，体会老班长的品质。 （3）感情朗读，注意体会人物的内心。 2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。 （1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们 行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了 钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 （2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。 （3）说说此时自己内心的感受。 3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。 （1）学生自由朗读这一片段内容。 （2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 （3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎

8、么也送不到嘴边。” 到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” 4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。 （1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 （2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （3）指导分角色朗读。 老班长“奄奄一息”， 身体已经极度虚弱， 同时又对战士们充满牵挂和关爱。 为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 （过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面 对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?） 老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。 （过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草 地，他却不能动了，也不能照顾我们了

9、。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”） 3、品读体验 过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无 法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成 第2页 共4页 了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用 缝衣针弯成的钓鱼钩。 1.（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!” 师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ （答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独 没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精 神； 长满红锈的鱼钩见证了红军

10、战士互相关心、 互相扶持、 一心北上的艰苦历程， 表现了战友之间伟大的爱。） 2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。 3.建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。 四、巩固延伸 1.出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起 来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。 一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般 的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩” 为题。 2.指导有感情地朗读最后一句话。 3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热 血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。 板书设计：板书设计： 15.金色的鱼钩 肩负重任 弯钩钓鱼 老班长钓鱼不吃鱼钩闪烁着光芒 奄奄一息 壮烈牺牲